简述先行组织者策略指导下的高中区域

简述先行组织者策略指导下的高中区域 地理教学 文章摘要:区域地理是高中地理教学的重要组成部分～其内容量大～占用学时较长～对高中学生的掌握要求较高。本文探讨先行组织者策略在高中区域地理教学中的应用技巧与优势 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ～以期在区域地理教学实践中实现高效性、精准性～并极大推动学生主观能动性等方面做出贡献。 关键词:先行组织者 高中区域地理教学 地理学科是一门集综合性、区域性、空间性以及动态性等特征于一体的全面性学科，在高中教学的整体框架中占据重要地理，对学生的核心素养培养起到重大的支撑与培养意义。为实现地理学科区域性以及空间性等特征，在高中阶段特意安排了区域地理的章节讲授。区域地理大体从中国地理与世界地理两方面展开，学习内容量较大，占据学时较长，对学生们的掌握要求较高。特别是对学生的地理核心素养培养有重大效益，通过区域地理学习，能够很好地实现学生对区域的认知，进而促进其综合思维的培养，在地理实践中产生强大的支撑与推动作用，最终实现学生对人地关系的充分认知与协调发展。从区域地理中来，到区域地理中去，利用学到的地理知识去感受生活、发现问题并解决问题。 当前对如何实现高中区域地理高效教学的探讨很多，很多人从不同的角度或理论展开了分析，可谓百花齐放，众说纷纭。本文主要从奥苏贝尔的先行组织者策略进行分析，希望对实现区域地理的高效教 学有所贡献。 一、先行组织者策略概述 先行组织者教学策略是奥苏贝尔有意义学习理论的一个重要组成部分，其是改进认知结构和促进新知识保持的主要手段。所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学 1习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料(并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料)。先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的，但是在呈现作为先行组织者的概念时，必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征。奥苏贝尔还认为每一门学科都有一个按层次排列的概念结构，高层是一些抽象概念，较低层次是一些较具体的观念。每一个学科的概念结构都不难确定，而且能够教给学生。对于学生来说，这些概念不仅可以用来分析具体领域，还可成为解决这些领域诸多问题的“智力地图”(intellectual map)。人的大脑也具有与上述学科的概念结构相类似的信息储存系统，也是一个按照层次组织的概念体系(即通常所说的认知结构)，它为信息和概念的学习提供了“固着点”(anchors)，并成为这些信息和概念的储存库。所以，教材的组织形式(知识结构)与人们在头脑中组织知识的形式(认知结构)应该是一致的。 先行组织者策略指导下的教学过程主要由以下三个阶段构成，内容显示如下: 1 汪凤炎 燕良轼(教育心理学新编,M,(广州:暨南大学出版社，2007(6:221( 教学过程 教学活动 阐明本课的目的。 阶段1 呈现先行组织者 呈现先行组织者的概念;确认正在阐明的属性;给出实例;提供上下文。 使学习者意识到相关知识和 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 。 呈现知识结构;学习材料的逻辑顺序外显化;保持注意;呈现材料; 阶段2 呈现学习任务和材料 演讲、讨论、放电影、做实验和阅读有关的材料。 使用整合协调的原则;促进积极的接受学习; 阶段3 扩充与完善认知结构 提示新、旧概念(或新、旧知识)之间的关联。 二、先行组织者策略对高中区域地理教学的指导建议 ,一,呈现材料～情景设置 先行组织者中的“先行”，主要体现在对材料和内容的预先呈现上，呈现材料的多与少，指导性是否明确，范围内涵是否恰当，能否将学生引导在预想的领域中，这一切非常重要。以高中区域地理教学为例，我们可以将以下内容作为“先行”材料予以呈现: 自然现象 区域位置图、区域地形图、区域气候图、区域河流图、区域自然资源图、 区域洋流图等 人文现象 人口与城市分布、农业概况、工业概况、交通图、民族文化等 事例思考 典型灾害、建筑与民俗、经典景观等 通过重要事例引起学生的关注与反思，通过自然现象与人文现象等材料的呈现将学生思考方向引入到准确的领域中，确保整体课堂方向明确，节奏可控。 ,二,布置要求～层层深入 针对区域地理的某章节需要达到什么样的知识与技能程度，教师作为课堂教学的主导者需要有预想和规划，为此，对整体课堂的进度把握也需要布置相应的要求。在先行组织材料呈现之后，学生得到的现象时较为松散和杂乱的，这时候，就需要教师布置相应的要求。要 求通常以任务或问题的方式予以呈现，一系列相关的任务，一连串逻辑相关的问题，层层深入，引导学生不断进步。以区域地理“美国”一节为例: 美国的位置描述、美国的降水主要来自哪里、美国的地形特征、美国的气候分布与成因分析、美国的河流分布与水文水系特征、美国周边的洋流名称与特征、美国农业的分布与特征概述、美国工业特征的评价、美国典型文化有哪些、美国常见的灾害分析、当前美国的主要政策与地理课程的关系并分析。 学生作为材料的观看者与分析者，给出了相应的问题就相当于给出了任务，以完成任务“闯关式”策略来展开，效果与进度明晰高效。 ,三,分组展示～步步完善 对疑问的剖析，对知识的归纳与呈现，对任务的解决，对章节内容的回顾与陈述，不可能是整体班级的行为，需要对学生进行分组。分组的要求建议固定下来，每个小组就形成了一个团队，团队内每个成员就可以自行扮演不同的角色，有小组领导者、材料剪辑者、 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 人等，每个小组建议4-5人。不同的任务分配到每个小组上，每个小组有针对性地进行任务解决并呈现。这样的最大好处就是任务均等化，学生作为教学主体被关注度均等化，学生参与度均等化，每个人的动手能力和特长都能得到发挥，学生由被动学习转为主动学习。 ,四,答疑解惑～归纳发散 学生分组进行任务承担并通过分工合作予以解决并呈现，受限于学生对知识的解读程度和表达方面的差异，难免和标准解释有出入。 在这一过程中，教师的主导者角色就要恰当发挥。首先对学生的分析和表达要予以肯定，保证学生的参与积极性，同时，要委婉指出一些需要提高的地方，并给出标准化的解释。在这一过程中，要求学生注意力集中，既要发现小组工作中的不足，也要对标准解释予以以及或标注。 知识的推进，并不限于标准解释和 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，针对现象的适度发散，同理类推，现象同类比较等也很重要，这一点学生的把握能力就显得有些不足，就需要教师来完成。地理学科具有综合性以及动态性，教师在引导学生发现标准化解释的同时，也在无形中锻炼学生的综合性思维，模式化框架的多次重复，学生就会逐渐感受到并予以接受。在知识发散过程中，学生也能感受到地理现象的动态性和变化性，有利于打破学生机械的思维，养成“具体问题具体思考”思考角度。 三、先行组织者策略指导高中区域地理教学的优越性分析 ,一,提高课堂教学的时效性 先行组织者策略在高中区域地理课堂中的应用，并不能立刻显著地提升授课速度。它更多的在拓展学生的视野，丰富学生的知识，锻炼并提升学生的审读与归纳把握能力等方面发挥优越性。传统课堂授课的最大弊端就是学生的“先行”材料与思维的空缺，教师教什么，学生学什么，机械地传授。学生已有知识和思维的空缺明显地限制了学生的思考发散机会，更不用说动态性地把握并转换了。先行组织者策略的不断实施，学生获取的知识就会更加宽泛，背景材料也会更加丰富，在接受标准解答时显得更加“主动”，也更容易拜托错误思维的干扰。 一段时间的开展之后，课堂的时效性便会显著提升，真正实现师生的融洽沟通，地理课堂的氛围也会更加丰满。 ,二,促进学生主观能动性的发挥与综合思维的培养 当前高中地理课堂的一大显著特点，或者说是显著缺点就是教师的“机械传授”与学生的“被动学习”。在这一过程中，学生的主观能动性难以发挥，学习的热情和学习积极性自然难以得到保证。先行组织者策略的引入，让更多教师教的知识由学生自己去发现并通过小组合作进行呈现。课堂氛围活跃，每个人都是不可替代的角色，每个人都有不同的任务去完成，同时能够得到及时的反馈与评价。整个过程的开展就是学生主观能动性推动并完成执行，在获取知识的过程中发现地理现象的魅力，发现问题或疑惑，真正实现学生自己“教学主体”的地位。在整合知识并归纳表达过程中，学生的综合思维不断得到锻炼，这既是一种思维，更是一种能力的培养。 ,三,推动地理课堂的精准教学 现代地理课堂提倡精准教学。先行组织者策略的引入，每节课堂需要达到什么样的程度，需要完成什么样的任务，对于教师和学生来说都是清晰明确的，按步骤推进，“闯关式”课堂的优越性在此明显体现。精准教学不仅是对教学任务的精准把握，对学生的精准培养也是内容要求，课堂关注要全面地在每一个学生身上体现。所以，先行组织者策略的优越性是让课堂更清晰，让每一个学习主体都能进步，切实实现精准教学要求。 ,四,调控课堂节奏～提升学生专注力 当前我国高中阶段每节课堂的时长为40分钟或45分钟，然而根据经典的“注意力十分钟法则”(如下图显示)，学生要保持持久的课堂关注度是难以实现的。 如图显示，学习者注意力高度集中的时间约为6分钟左右，达到10分钟后注意力会明显跌至谷地。在这个时候，作为教学主导角色的教师就要发挥自己的作用予以调控。先行组织者策略引入高中区域地理课堂后，通过学生对教学过程的全程参与，可以极大地避免注意力分散，课堂关注度下降的现象。相反，通过学生的参与，特别是知识获取与表达这一过程后，学生的课堂关注度还会提升，与教师的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳和发散这一环节产生时间节奏上的吻合，课堂效度会得到明显提升。 四、结语 推进当前高中地理课堂教学的优化策略有很多，不同策略也会产生不同的优越效果。本文主要从先行组织者策略在高中区域地理课堂教学中运用这一角度展开指导建议与优势分析，需要在课堂教学中不断检验并优化。