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味道语文 - 徐汇教育.doc

味道语文 - 徐汇教育

不要和我提过去我不要回忆
2018-10-14 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《味道语文 - 徐汇教育doc》,可适用于高等教育领域

味道语文徐汇教育味道语文听课后感月日月日分别听了高蕾的《苏州园林》和张少杰的《风筝》听后感触颇深:语文课有味道了~语文姓“语”让语文课堂有语文味儿应该是我们每个语文老师孜孜不倦追求的目标。那么怎样的课才是有味儿的,怎样上出语文味儿来这又是一直困扰我们的问题。听完这这两节课留给了我不少的启发和借鉴。首先味道来自于文本本身。语文味儿来自哪里,答案是很明确的在文本当中。文字的准确优美内容的形象感人思想的深邃等等就是其中的味儿。语文课堂只有立足于文本沉浸入文本才能品出其味儿。高蕾的《苏州园林》和张少杰的《风筝》都做到了这点她们都注意从文本出发引领学生去品味苏州园林的美去品味风筝所带来的或欢乐或沉重的心情。尤其是《风筝》一课中张少杰老师带着学生一步一步从容不迫地沉入文本中去咀嚼文字品读情感引发讨论激起学生思维的火花情感的共鸣收到了很好的教学效果。第二味道来自于朗读中。语文课堂离不开琅琅的读书声。新课标指出:“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解注重熏陶感染潜移默化。”要做到这些必须注重朗读让学生在朗读中去领略去思考去感悟。《苏州园林》虽是一篇说明文但也写得生动形象因此高蕾老师注意让学生去品读那些准确、形象化的语句从中感受苏州园林“图画美”的特点。张少杰老师也是注重各种形式的读个人的朗读集体齐读表演读等等学生在读中逐步把握了鲁迅先生要表现的情感。尤其是表演读这个环节在那个浑厚深沉的男声中再通过另外两个同学的肢体语言生动传神地表达出了鲁迅笔下哥弟俩对风筝完全不同的态度和情感更是激起了学生的探究热情把这节课也推向一个高潮。古话说得好:“读书千遍其义自见。”多读带着目标地读有感情地读自然味道就读出来了。第三味道来自于师生的激情。中学生正是情感丰富激荡的时期他们好比是需要用激情点燃的火把而这激情来自于哪里,除了来自于课文内容之外更来自于老师。教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情使学生在或轻松或兴奋的情绪下不经意地就随着老师的引导走进知识的殿堂。张少杰老师在《风筝》课堂上用自己的激情点燃了学生的激情。课前精心制作的情境导入视频首先从情感上把学生带入了放风筝的轻松愉快的氛围中而这正好与课文中所要表达的悲哀沉重形成对比有助于学生让更能体会鲁迅先生的自责、后悔之情。课堂进行中在学生表演完了之后张老师没有就此戛然而止直接进入下一个环节而是很有感情地评述了放风筝这件事进一步把学生带入了文本所设置的情景中从学生后来的发言可以看出他们对于“我”踏坏风筝的做法简直是深恶痛绝的而这恰恰表明他们已经沉浸入文本了。因此课堂上师生的激情品读使语文味儿更浓了~正如沈老师最后的点评中说到的语文课需要沉浸文本沉进去再沉进去。是的唯有如此才能真正上出语文味而非做表面文章。要做到这一点首先需要老师细致地深入研读文本而这正是我今后还需要不断努力地方向。

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