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公文筐测验的编制过程.doc

公文筐测验的编制过程.doc

上传者: 张俭广 2017-09-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《公文筐测验的编制过程doc》,可适用于考试题库领域,主题内容包含公文筐测验的编制过程::|分类:默认分类|字号订阅试题编制是公文筐测验过程中的核心环节是直接影响测评效果的关键。如果这个环节的工作做得不好那么测评实符等。

公文筐测验的编制过程::|分类:默认分类|字号订阅试题编制是公文筐测验过程中的核心环节是直接影响测评效果的关键。如果这个环节的工作做得不好那么测评实施与结果评定等环节也很难保证公文筐测验的有效性和可靠性就无从谈起。所以如何设计和编制公文筐测验这是学习和掌握公文筐测验的关键。掌握充分相关资讯的题目设计小组一般用两至三个工作日即可完成一个重要管理职务的公文筐测验题目设计。、确定测评要素测评要素的确定要依据两个方面来进行:一是通过上面提及的工作分析或胜任力特征分析来澄清拟任岗位的要求通常需要分析岗位的职责与任职要求这可以通过查阅有关职位说明进行同时还要与任职者或者其上级领导进行深入细致的访谈以澄清拟任职位的关键任务指标和胜任力特征。如果可以访谈的任职者数量比较多还可以采用问卷的方式进行调研。有效的工作分析是公文筐测验的最核心的基础工作工作分析的关键内容开展得越规范、越全面、越深入、越细致、公文筐测验的题目设计就越容易测评结果的信、效度也就越高。但仅有系统的工作分析还远远不够对行为特点、企业内外环境、企业文化和测评目标的分析也是测评题目设计时需要考虑的重要内容。下列因素就是公文筐测验题目设计的主要依据:企业所在行业的特点企业内部和外部环境状况企业同行文化和希望建立的新文化测评的目标:招聘、选拔、评价和培训需求确定等不同的测评目标对不同测评题目在整个测评中的权重有不同考虑管理职务设置的目的和工作职责管理职务的工和性质与工作方式管理者工作活动的内容、各项工作活动占全部工和活动时间的比例、各项工作活动的执行权限和执行依据、工作活动结果的预期标准(每一管理者的工作活动都包括人际关系、信息传递和决策制订三大类活动)管理者每一工作活动的主导业务流程管理者的工作关系:管理者的直接上级和间接上级、直接下级和间接下级、管理者的同级、管理者的企业内部客户和企业外部客户。管理者可调遣或协调的工作资源:包括人力资源、物力资源、财力资源和信息资源。、编制文件文件的编制是公文筐测验编制过程中的核心环节主要有以下三个步骤:一是得到文件素材。文件素材不能凭空杜撰必须从任职者的实际工作来。一种比较与有效的方法是请一批比较好的任职者或者他们的直接上级开个交流会运用关键事件法让他们回想自己印象比较深刻的在工作中处理过的各种事情并要求他们写出来。一位任职者的回忆常常会引起另外一位任职者的回忆。为了得到任职者的配合对关键事件的回忆通常从正面事件开始因为大多数人谈论自己比较成功的事情还是比较容易的这样做能使他们很有信心从而乐于去回忆。为了不至于使获得的事情太离谱事先应该将测评要素及其内涵告诉他们让他们围绕这些要素来回忆。至于征集关键事件的总体数量的多少要根据所需要编制的文件的数量而定一般要按所需文件数量的两倍到三倍来征集。通过上述方法可以确定拟任岗位的素质要求这是要素确定的立足点一是要充分考虑公文筐测验的特点进行取舍如前所说公文筐测验方法不一定对所有的测评要素都适合这就需要根据方法本身的特点进行选择。通过这一步骤可以确定公文筐测验要测评什么要素哪些要素可以得到充分测评各个要素应该占多大的权重等。公文筐测验对考官的要求公文筐测验对考官的综合素质要求较高。他们不仅要具备管理学和心理学领域的基础知识了解公文筐测验的理论和实战依据而且学要对测评对象所任职务的职责权限和任职资格(工作经验、学历、能力、潜能和个性心理特征等)进行过系统研究能够独立或与他人合作设计测评题目了解各测评题目之间的内在联系能够恰如其分地开展考评问询能够对被测评者进行全面、客观、公正的评价。考官要对每种可能出现的答案及其所代表的意义成竹在胸并与其他考官事先达成共识。在上世纪五直至八十年代公文筐测验的考官是清一色的管理顾问、咨询专家或心理学家二十世纪八十年代以后公文筐测验的考官也开始逐步吸收所在企业的高级管理人员(他们通常是被测评者直接上级的上司)。企业高级管理人员通常对企业管理现状的方方面面感受深刻通过两周左右的标准化速成培训以及顾问人员的现场指导他们基本上能够担负起合格考官的工作职责而这对于企业自身管理团队的建设意义深远~二是筛选、加工文件素材。运用关键事件法得到的大量素材中有一些可能不符合要求比如说有的事件根本就反映不出相应的能力来这种情况就得看事件能否反映别的测评要素如果什么都反映不出来就可以把这个事件淘汰掉了如果能够反映出别的要素来就可以把这个事件归类到相应的要素上。然后就是对剩下的许多事件进行加工。因为任职者写出来的事件中有的太抽象或者不够完整这就需要适当补充完整有的包含了多个事件这就需要适当地进行拆分还有的事件描述得太繁琐这就需要进一步地精简加工。另外完全真实的材料可能会过于偏重经验的考察而忽视潜能的考察据此选拔出来的人无疑是完全与招聘单位文化气氛相同的人违背了引入外来人才、给单位输入新鲜血液的本来目的同时这对单位外部的被试也不公平。最后还需要对文件的文字陈述进行加工力图保证试题的表述清楚文句简明扼要表意确切不致使被试产生误解但是也不能遗漏一些必要的条件。注意公文筐测验不是阅读理解或者语文能力测验而是对各种领导和管理能力的测量因而不能用艰深的词句来影响测验结果的公平性。三是编制文件。完成上述的工作就可以编制文件了。文件的类型主要有三种:批阅类、决策类和完善类。批阅类文件要求被试能够区分轻重缓急和性质提出处理意见这类文件是常规性的公务文件通常只需要按部就班地处理即可。决策类文件往往是请示、报告、建议之类阐述的往往是日常工作中遇到的非常规性决策问题要求被试在综合分析的基础之上提出决策方案或从给定的几种方案中选择最佳方案。完善类是指有缺陷的文件尚缺少某些条件和信息如材料的不完善、观点意见不妥当等看被试是否善于提出问题和获得进一步信息的要求。文件的签发方式及其行文规定可以忽略但文件的行文方向(对上与对下对内与对外等)应该有所区别。文件的形式尽量与拟任职位中实际可能遇到的各种文件一致。编成的文件应该具有三大特点:典型性文件内容涉及未来工作中最主要的活动是对多种情况的归纳与概括主题突出单个文件应该以描述一个主题为核心尽量避免一个事件的多个方面都是重点难度要适中测验的目的在于区分能力不同的被试因此应该尽量避免测验中的“天花板”、“地板”效应使得大家的得分都很高或者都很低而不能区分通常应该由易到难形成梯度。、试测与收集答案公文筐编制结束以后制定评价标准也是相当关键的。为了使评价标准又针对性和实用性就需要收集各种答案即文件的各种处理办法。一个比较有效的做法就是把编好的公文筐让在职的有关人员做答。这些在职人员应该和将来应聘的被试团体具有相似的特征可以看作来自于同一个样本群体并且他们所在的岗位就是被试将来拟任的岗位。人数应该保证在几十个人以上不能太少但是时限可以稍微宽松一些以保证他们能够将所有的文件都处理完。最后根据这些在职人员的结果进行汇总分类列出表格。为了验证编制出来的公文筐测验的效度我们可以将公文筐测验施测于一批优秀的任职者和一批没有管理经验的一般人员。将两个团体做答结果进行比较。假如两个团体的作答结果之间没有显著性的差异或者一般人员的结果比优秀管理者的结果要好这就说明编制的公文筐测验可能存在问题区分效度不明显需要进一步的修改。假如优秀管理者的结果明显地好于一般人员则可以接受这份公文筐测验但要注意强调保密。、制定答案及评分标准让有经验的高层管理人员或者主管对上述所有的答案用三级量表评定(好、中、差)并进一步确认题目所测试的要素以及答案可能反映出来的被试的能力水平。在此基础上把所得到的结果进行总结性的统计和组织即得出了各文件的可能答案表及评分标准。下面给出一个评分标准的样例:计划能力好:能够有条不紊地处理各种公文和信息材料并根据信息的性质和轻重缓急对信息进行准确地分类处理。在处理问题时能及时提出切实可行的解决方案主要表现在能系统地事先安排和分配工作注意不同信息之间的关系有效地利用人、财、物和信息资源。中:分析和处理问题时能够区分事件的轻重缓急能够看到不同信息间的关系但解决问题的办法不是很有效在资源的分配与调用方面也不尽合理。差:处理各种公文和信息材料时不分轻重缓急没有觉察到各种事件之间的内在联系。解决问题时没有考虑到时间、成本和资源方面的种种限制以致提出的问题解决办法不可行。公文筐测验的结果评定公文筐测验的结果评定既是重点又是难点只有对被试的作答进行准确合理的评定才能有效地发挥公文筐测验的鉴别功能也才能体现以此方法进行人员选拔时的客观公正。但是由于公文筐测验作答的开放性加上测验背景的复杂性其结果评定很难这对评价者提出了很高的要求。、评分标准的设计评分标准的设计是公文筐测验结果评定中的基础环节公文筐测验的评分标准包含着三个方面的内容:一是参考标准即处理各个问题的较理想的方式二是等级水平是各种不同的处理方式所体现能力、素质或资格条件的数量水平或质量等级的量表系统三是测评规则即一定等级水平与参考标准之间的对应关系。对于参考标准来说这是评分标准设计中的关键因为只有明确了什么样的文件处理方式说明被试者某方面的能力高、什么样的文件处理方式说明被试者某方面的能力差才可能有效地评价测验结果。确定这些测量要素的测评指标的方法可以采用当前国际上盛行的行为定位法这种方法不关注被试之间的相互比较而是有一个行为性的测评基准点寻求有效的行为表现与无效的行为表现的区别以及不同表现所产生的效果。参考标准确定以后评分表的设计就比较简单了。首先要确定量表评定的等级常用的有点量表、点量表、点量表、点量表其特点是将被试的行为表现分成等距的几个等级比如点量表可以分成很好、较好、中等、较差、很差个等级。点量表通常把行为分成好(分)、中(分)和差(分)三个等级并对三个等级的行为表现作出具体的描述然后考官根据被试的具体表现在三个等级内再做细分。、评定标准的把握让评价者掌握评定标准是公文筐测验结果评定的核心环节。评分表设计得再好如果评价者对评定标准没有把握好那么结果评定也是没有可信度的。评价者要把握评定标准通常需要严格的训练。首先要让评价者熟悉测评要素的内涵和拟任岗位的要求。在公文筐测验的评价者中通常由两类人员一类是评价专家另一类是具备拟任岗位工作经验的人(一般是拟任岗位的上级领导及人事组织部门的领导)。评价专家虽然能够很好地把握测评要素的理论界定和评价尺度但是对具体的岗位可能不是十分了解而有关领导虽然熟悉岗位特征但是对测评要素又把握得不是太准确因此双方需要密切合作互相学习各取所长提高评价的客观性和有效性。其次要加强评价练习。让评价者熟悉测评要素的内涵和拟任岗位的要求并不是一件很容易的事情需要通过评价实践来巩固。通常可以让多位考官同时对几份公文筐测验的作答情况进行多次评定训练。评分的实施程序一定要注意一般应该两人以上各自独立评分然后交流评分结果如果发现不同评价者的评分结果之间的差异比较大就得让他们简述自己的评分理由拿出客观的评分依据据此对他们进行指导使他们把握好统一的评分尺度直到达到预定的标准。、评价结果的内容在公文筐结果的评定过程中评分者不要仅仅给出一个简单的分数最好就各种测评要素给被试写出相应的书面评语这样做的意义一方面在于保留公文筐测验中提供的、难以从分数中体现出来的很多宝贵信息另一方面在于更明确地反映出考官对被试的倾向性意见同时也能够使得录用决策建立在更为生动具体的评价信息基础之上。关于如何填写公文筐测验的评语并没有很严格的限定只要抓住被试的主要特点用适当的文字描述出来给予恰当的考核建议即可。如果对公文筐测验的结果仍然存在很多疑点或者判断模糊的地方可以留待与其它测评方法相互印证。

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