Flash课件的单场景内帧的跳转法与多场景的跳转法

Flash 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 的单场景内帧的跳转法与多场景的跳转法 海南软件职业技术学院 陈 敏 裴 云 ,摘 要,相对 PoerPoint 制作的课件而言，Flash 课件具有直观互动强以及趣味体积小可移植性好等诸多优点Flash课件能够有 w、、、。 效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣。因此，在当前的教学过程中 Flash课件的需求越来越大。但目前，在教学中，教师 上课采用的课件大部分仍是用 PowerPoint 制作的，而采用 Flash 软件制作的相对较少，原因是老师不知如何设计，他们缺少对 Flash 课件制作科学的方法为了使更多的老师能够轻松制作出实用的课件，本文结合自己制作课件的体会谈谈使用 Flash制作课件的两 。 种方法，希望对老师们有所帮助。 ,关键词,Flash 课件 制作 教学 随着多媒体技术网络技术的发展，lash课件制作在教学中得到了 .第 3 个按钮添加命令 gotondlay(3)跳转到第 3 帧，即转到、F3AP新课 “越来越广泛的应用。目前我校老师们大都逐渐将 PPT 课件转向 Flash课 讲授模块中。 ”件但有些老师在制作过程中因为经验不足，往往走入一些误区，耗费 。4 .第 4 个按钮添加命令 gotoAndPlay(4)跳转到第 4 帧，即转到了自己大量的时间，且制作出来的课件还是未能达到想要的效果，为了 “课堂 练习”模块中。 使更多的老师能够轻松制作出实用的课件，现将自己制作 Flash课件的 5 .第 5 个按钮添加命令 gotoAndPlay(5)跳转到第 5 帧，即转到方法总结后写出来与大家分享、交流。 “课堂 小结”模块中。 一、单场景内帧的跳转法 (六)给每个关键帧上加上 S 代码 stop()控制帧停止 A。这种方法的基本思路是把课件分成若干模块，每个模块对应同场 景中的某一帧，然后用 S 代码实现同一场景中不同帧之间的跳转此 A。 方法需要设置一个场景，多个关键帧。 假设所需课件有 5 个模块，分别是课堂回顾、新课导入、新课讲授、 图 4 加上 AS 代码图 课堂练习、课堂小结。 (七)进行测试预览二多场景的跳转法 多场景的跳转法基本、。 、 具体实现步骤分析如下: 思路是把课件分成若干模块，每个模块对应 (一)新建一个 Flash 文档。 一个场景，然后用代码实现各场景间的跳转。此方法需要设置多个场 (二)只需要一个场景，如“场景一”。如图 1 所示: 景，每个场景 1 个关键帧 。 假设所需课件有 5 个模块，分别是课堂回顾、新课导入、新课讲授、 课堂练习、课堂小结。 具体实现步骤分析如下: (一)新建一个 Flash 文档。 (二)新建 5 个场景(如图 5)，此时，每个场景只有一个空白关键帧， 我们在各个场景的每个空白关键帧上添加 stop( )语句控制场景停止(增 加场景时，打开窗口菜单，在设计面版中选择场景，增加 5 个场景， “”“” 分别把场景命名为课堂回顾、新课导入、新课讲授、课堂练习、课堂小 图 1 设置一个场景图 结)我们 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 第 1 个场景设置的是课堂回顾模块的内容，第 2 个场 。“” (三)需要设置 5 个关键帧(如图 2)，每个关键帧上设置一个模块内 景设置的是新课导入模块的内容，第 3 个场景设置的是新课讲授 “”“”。我们计划第 1 个关键帧设置的是“课堂回顾”模块的内容，第 2 个关 容模块的内容，第 4 个场景设置的是“课堂练习”模块的内容，第 5 个场景 键帧设置的是“新课导入”模块的内容，第 3 个关键帧设置的是“新课讲 设置的是“课堂小结”模块的内容。 授”模块的内容，第 4 个关键帧设置的是“课堂练习”模块的内容，第 5 个关键帧设置的是“课堂小结”模块的内容。 具体做法即给每个关键帧内右侧加上帧内容(如图 3)第 1 帧内右 。 侧添加本节课需要回顾的内容。第 2 帧内右侧添加本节课需要导入的 内容。第 3 帧内右侧添加本节课需要讲授的内容。第 4 帧内右侧添加本 节课需要练习的内容。第 5 帧内右侧添加本节课需要小结的内容。 如图所示: 图 5 添加 5 个场景图 (三)编辑每个场景 1.场景 1“课堂回顾”第 1 帧内，右边输入本节课需要回顾的内容; 场景 2“新课导入”第 1 帧内，右边输入本节课需要导入的内容;场景 3 “新课讲授”第 1 帧内，右边输入本节课需要讲授的内容;场景 4“课堂练 习”第 1 帧内，右边输入本节课需要练习的内容;场景 5“课堂小结”第1 图 2 设置 5 个关键图 图 3 给每个关键帧添加其内容 帧内，右边输入本节课需要小结的内容 。 。如给每个关键帧上继 2.在所有场景左边创建五个按钮元件 (四)给每个关键帧上继续加上其他帧内容 续加上各自的背景图片，添加相关“影片剪辑”动画等。 (1)并在第 1 个按钮上添加动作 gotoAndStop( 课堂回顾，1)使跳转 “”(五)给每个关键帧内左侧设置 5 个导航按钮(先做好动态按钮外 到第 1 个场景第一帧，即保持处在课堂回顾模块中。 注意:这里必须 “”观，添加说明文字，添加按钮声音)，给每个按钮添加动作,如: 要 gotoAndStop。 1.第 1 个按钮添加命令 gotoAndPlay(1)跳转到第 1 帧，即转到“课堂 (2)并在第 2 个按钮上添加动作 gotoAndStop“( 新课导入”，1) 使跳 回顾 模块中 转到第 2 个场景第一帧，即保持处在 新课导入 模块中 即时通讯时代人的主体性研究意义探析 南京农业大学人文学院 王雄鹰 郑州职业技术学院 范晓娜 ,摘 要,在信息爆炸、技术为王的今天，即时通讯技术得到了迅猛的发展，可对其背后的哲学思考却被忽略和淡化，此文着重反思人 的主体性，以期抛砖引玉，给即时通讯时代个人主体性的健康发展提供借鉴和现实的积极启示 。 ,关键词,即时通讯 个人主体性 研究意义 上世纪七十年代早期，国外网络界形成了“即时通讯工具”这一概 、新浪 UC、网易泡泡、阿里旺旺、百度 HI 等多家公司，群雄割据，百姓 信 受苦。两家互联网公司的斗法伤害到了即时软件的广大用户，尽管现在 念。之后在八十年代，UNIX/Linux 的构架交谈即时讯息被广泛使用于工 一切都在国家相关监管部门的介入下偃旗息鼓，变得归于平静，然则， 业界与学术界，九十年代即时通讯工具跨越了网际网路交流即时通讯 。在这种表象背后，给了笔者对这种现象一个深入思考的契机回顾那短 。工具是一种使人们能在网上识别在线用户并与他们即时交换消息的技 短几天的不平静日子，当一部分网民为了网络安全不得不放弃腾讯 QQ术，被很多人称为电子邮件发明以来最酷的在线通讯方式典型的 I 。M 而转向其它即时通讯软件时，那种无所适从和焦虑不安，让人感觉日常 代表国外有 MSN、ICQ、Ttalk、Skype 等，国内如腾讯 QQ、移动飞信、新浪 的生活节奏都受到了前所未有的影响，尤其是一些把 QQ 作为工作、生 网易泡泡阿里旺旺百度 I飞鸽传书雅虎通等目前权威机构 UC、、、H、、。 的统计数据表明，我们已经进入到即时通讯时代。 活必需的单位或个体，更是如此;而对于另一些为了保持和亲友、同事 随着即时通讯(Instant Messaging，简称 IM)的快速发展，从哲学角 的联系不中断，不得不放弃 360 安全软件选择其它安全产品时，又不得 度探析与之相关联的人的主体性问题具有时代意义其实早在在即时 。不陷入一种莫名的安全恐慌和不信任中。透过这种表象分析深层次原 通讯诞生和取得长足发展的时代之前，西方哲学界对于人的主体性的 因，看来一场偶发的事件，却是中国即时通讯整个行业多年发展以来的 问题探讨从来就没有停止过。人的主体性问题，从根本上讲是个永恒的 累积效应，据来自权威机构中国互联网络信息中心(CNNIC)的第 21 《哲学主题。伴随着人类的产生，这个问题就已经出现，从人类最初对人 次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，中国截至 2008 年第一 的依赖到以物的依赖为基础上自我意识的觉醒和独立标志着人的主体 季度，网民用户已达到 2.21 亿，超过美国成为世界第一互联网大国，中 性的萌动，到后来人类通过自己的思维认识到人对客体作用的能动性 国互联网络信息中心(I)在对互联网信息传播渠道的调查中，发 CNNC 和创造性，是人作为主体地位的确立，最终人类通过社会交往和社会分 现应用最多的渠道是即时通讯工具，占到了整体的 32.7%，其次是论 工、交换等一系列的社会关系和活动的形成，把人的本质特征贯穿到对 坛、视频网站和博客，各占到了 22.8、15.6和 14，而 2010 年 7 月最 %%%客体世界的对象性活动之中,以达到马克思所论述的人的主体性发展的 新发布的《第 26 次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至 终极目的—人的全面自由和解放。人的主体性发展经历了由人— 2010 年 6 月，总体网民规模达到 4.2 亿，突破了 4 亿关口，即时通讯类 物个体群体社会的相对完整历程，这中间由于人类自身 的网络行为使用率更是达到了 72.4%,这样庞大的数据揭示出即时通讯 ——— 认识论和实践论的发展,人的主体性的概念也基本遵循“主体—客体”， 平台对个人的影响和作用,也使得对这一主题的关注显得必要和富有意 主体中介主体这样一种模式，不断上升到到一个新的水平 义而这中间出现的问题，除了互联网大格局发展的必然阵痛和个别公 “”。—— 司行为的不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 外, 让我们把目光更多的关注即时通讯平台的用户主 和高度从时间的维度来看，每一个历史阶段都有那个时期特有的特 。体现实意义的人身上，人在这其中的表现的迷茫无助和种种波动 、—点，当人类进入了 21 世纪这个信息科技的时代，尤其是在现代科技手 段的刺激和推动下,人的主体性发展呈现了更具现代人文意识的特征， 以及对即时通讯平台的过份依赖，正折射出人的主体性意义的衰退或 人的主体性发展似乎越来越高涨，对追求自由和解放的呼声也越来越 无所适从。整个行业的发展与用户之间关系的不平衡，导致人的主体性 高。 不能发挥正常的积极能动原则做为即时通讯平台的使用者人，以 。— 正是在这样一种时代背景下,即时通讯(Instant Messaging，简称 IM) 及人作为主体、人的主体性的转向和意义，也正受到前所未有的挑战和 在互联网时代得到了迅猛的发展根据中国互联网络信息中心提供的 更新，笔者没有像以往的研究者那样，从一个很大的宏观范围入手，而 。2009 年中国即时通信用户报告，即时通讯(Instant Messaging，简称 IM) 只是选择了即时通讯这个平台，以这个做为基点，从人自身入手，回归 是指互联网上用以进行实时通讯的系统服务,其允许多人使用即时通信 到一种哲学的反思，以期能为将来人的主体性在互联网时代，尤其是在 软件实时的传递文字信息、文档、语音以及视频等信息流。随着软件技 即时通讯时代人的主体性健康、自由的发展提供借鉴。 术的不断提升以及相关网络配套设施的完善,即时通信软件的功能也日 在进入 21 世纪的即时通讯时代，由于科技和经济发展动因的刺激 益丰富，除了基本通讯功能以外，逐渐集成了电子邮件、博客、音乐、电 下，人们对即时通讯的发展关注更多的是它的技术理念和实现架构，以 及它带给人们工作生活便利之外的附属效应，在信息爆炸技术为王 、、视、游戏和搜索等多种功能，而这些功能也促使即时通信已经不再是一 的时代，对于这种狂热背后的哲学思考却在被忽略和淡化，笔者撰写此 个单纯的聊天工具，它已经是成功具有交流、娱乐、商务办公、客户服务 等特性的综合化信息平台，也即笔者要立足讨论的整个即时通讯平台。 文，以期抛砖引玉，希望引起更多学者的关注，给即时通讯时代个人主 快速的发展必然带来相关问题，使得即时通讯与人的关系和矛盾得以 体性的健康发展提供现实的积极启示，实现新的超越。 展现。2010 年 11 月 4 日，中国的互联网络上爆发了声势浩大的“3Q”之 参考文献 战，占有霸主地位的中国即时通讯软件巨头腾讯 QQ 和以作安全为主 ,1,王森即时通讯工具对人.际关系的影响,D,.成都理工大学硕士 并且占有市场第二份额的新兴互联网公司奇虎 360 之间为了各自的商 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，2009.5. 业利益在网络上展开了一场大战，尤其是腾讯 QQ 强制逼迫 QQ 用户在 ,2,张杰即时通讯.，你了解多少,,J,.技术讲堂，2004.7. QQ 软件和 360 安全软件之间二选一时，更是把这场纷争推向了极致～ 一时间，中国甚至全球的几亿 网民被这场风波波及，同时，其它各 ,3,周丽昀博客生存与人的主体.性,J,.上海大学学报，2009.1. 、QQ 即时通讯软件厂家也加入了这场争夺用户的行列，代表性的有 S飞 MN、 (上接第 234 页) 模块中。 Flash制作出优秀的课件就不再是一句空话。本文主要介绍两 后，使用 (4)并在第 4 个按钮上添加动作 gotoAndStop“( 课堂练习”，1)使跳转 种 Flash课件制作的方法，了解使用 Flash制作课件的这两种简单方法能 到第 4 个场景第一帧，即保持处在课堂练习模块中 “”。够帮助我们快速、准确地制作自己所需要的课件。 (5)并在第 5 个按钮上添加动作 gotoAndStop“( 课堂小结”，1)使跳转 到第 5 个场景第一帧，即保持处在“课堂小结”模块中。 参考文献 (四)若想给按钮添加动画和声音效果，只需在按钮编辑环境内进 ,1,李永，李伟，贾海涛主编FLASH. 多媒体制作范例导航.清华大学 出版行编辑就可以了 社( 。 (五)进行测试、预览。 ,2,刘涛编著FLAS.H 8 中文版范例导航.清华大学出版社( 教师要想有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣，获 ,3,KeithPeters(美国).FlashctionScript3.0 动画教程.人民邮电出版 A 得更佳的教学效果，可以适当地引入 Flash课件。不断积累课件制作经 社 . 验掌握好 Flash课件的制作方法原则和继续了解有关 AS 编程的知识 file:///D|/我的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 /Desktop/新建文本文 档.txt Appliance Error (configuration_error) Your request could not be processed because of a configuration error: "Could not connect to LDAP server." For assistance, contact your network support team. file:///D|/我的资料/Desktop/新建文本文档.txt2012-07-12 20:42:52