小壁虎借尾巴
一、游戏激趣,复习导入:
1、猜字谜:
1)你错一半。
2)虫子爬到文字边。
3)看字它是虫,其实不是虫。
2、读词语:
(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)
师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。
指名学生读,读准了,蚊子就不见了。
3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?
(指名学生说说)他向谁借尾巴?——
(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文,读中悟文:
师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)
师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)
1、学习第三自然段:
(1)引读:
师:小朋友,看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。
师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
师:他看见小鱼——生:(略)
师:小壁虎说:“——”生:(略)
师:小鱼说:“——”生:(略)
(2)练读对话的不同语气:
小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)
小鱼队,是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话,读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读,品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。
师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?
(6)小结,请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
(2)引读。
(3)有感情地朗读对话。
(4)引导学生品读第四段。
师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?
(教师读第三段,故意读错一些地方)
师:你们喜欢这样读吗?
学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。
师:我们一起读读吧!
(5)放手让学生读第五自然段。
师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。
(6)表演读。品悟“甩”、“摆”。
(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作,表演赛读。
(7)及时鼓励,分发“奖品”。
3、全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。
三、续述故事,拓展延伸。
1、还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后收集的资料。学生自由说。
2、他们的尾巴有什么用?(课件演示老虎、)
3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。)
4、壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?
提示学生先想想:小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?
学生选一种动物,看图借一借,说一说。
四、
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
1、它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
3、从哪儿知道的?读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
师:这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”“甩”
摆”三个字来表示动作,这三个词用得都很恰当。小摆虎没有借到尾巴,怎么办呢?
(生齐读最后一小节)
师:有什么问题?
生:小壁虎的尾巴断了,怎么又长出来了?
生:因为小摆虎吃了些营养,尾巴就长出来了。
(大家笑了)师:这个问题大家再思考一下。
生:小摆虎要是不长出尾巴来,下次碰到敌人,就逃不掉了。
师:这是壁虎尾巴的用处,也是它的特点,断了又会长出来。
(板书:壁虎 挣断尾巴 又长出来)
但是新长出来的尾巴,同原来的尾巴不一样,要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话:小壁虎爬啊爬,爬到小河边……小摆虎爬啊爬,爬到大树上……这几句话说明什么?
生:说明小壁虎爬了较长的时间,尾巴不是断了立即就长出来的。
师:对了,所以课文上写了“爬啊爬”,而不是写“爬到……”你们可去调查调查,还有什么动物的尾巴、腿、脚,弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上,小摆虎把借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过去了?妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗?
生:(纷纷举手)要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍,就太?唆了。
生:这篇课文是写给我们看的,我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了,所以不再写了。
师:对,你们都讲得对。不写我们也知道。小摆虎告诉妈妈的时候当然是很详细的,但是文章就不需要?唆了。前面已经详细写过的内容,后面不必再写,这就是有详有略的写法。
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