学前教育史笔记

学前教育史笔记 第一节 古代儿童的社会公育 一、原始社会儿童教育活动的内容 1、生产劳动教育。如简单的劳动工具制造、取火技术等。2、生活习俗教育。如不能侵犯氏族公共利益，尊敬长辈等。3、原始宗教教育。在自然、图腾、祖先崇拜中，儿童受到原始宗教的熏陶。4、原始艺术教育。如歌舞、绘制、雕刻等。5、体格和军事训练。儿童要接受艰苦环境的磨练，学习用弓箭等。 二、原始社会儿童教育的特点 1、原始社会的儿童教育，实行(公养公育)。2、以生活经验为教育内容，内容简单多样。3、没有专门的场所和专职人员。4、儿童教育的手段是(言传身教)。 第二节 古代学前儿童家庭教育 一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式。(考点) 二、学前家庭教育的意义、目的(简答) 1、儿童家庭教育是齐家治国的基础;(社会)2、获取功名，光耀门楣;(家庭)3、立志做人，修养品德。(个人) 三、家庭教育的原则和方法(考点) 1、原则:教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱。(选择)2、方法:游戏、讲故事、体罚。(填空、选择) 第三节 古代宫廷的儿童教育 一、古代宫廷的儿童教育的产生和发展 太傅周公旦制定了教育文件——《世子法》，这是我国古代第一个专门教育太子的教育文件，为我国保傅制度奠定了基础。(填空)我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。(2008.7 填空) 二、宫廷儿童教育制度(识记内容) 1、宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度作保证。这便是保傅制度和三母制度。(填空)2、宫廷中专门选出贵族和官僚大臣的出类拔萃的男子，负责对台子、王子们的道德、知识和身体训练，即为保傅制度，这些人员称师、保、傅。(填空、名词解释)3、三母制度是挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三母”。(名词解释) 第四节 古代的胎教 一、胎教的实施与演进1、有记载的胎教，最早是距今3000多年前的西周时期。(p39)2、古代记有胎教的书籍，最早成书于春秋之际的我国最早的西学著作是《黄帝内经》。但胎教作为一种理论，初步形成于两汉时期。(p40) 二、胎教的内容与方法 (一)胎教的内容(简答) 1、注意精神因素影响与陶冶;2、重视饮食影响与调摄;3、选择良好的外界环境;4、良好的起居与生活习惯。 (二)胎教的方法(选择、填空) 监督法、小劳法、瘦身法。 第五节 古代儿童 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 一、儿童教材及其发展 1、中国古代专为儿童编辑的教材，称为蒙养教材。(填空)2、进入宋代以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展时期。一是数量多，二是种类多，三是质量好。3、“三、百、千”是古代最为流行的三部教材。具体是指宋末王应麟所撰写的《三字经》、宋初江浙民间人士所撰《百家姓》以及南朝周兴嗣编的《千字文》。其中又以《三字经》影响最大。(填空、选择) 二、儿童诗歌(选择、填空) (一)识字类:《三字经》《百家姓》《千字文》影响最大。《三字经》是流行最广、影响最大的古代儿童读物。 (二)训诫类:明代朱熹的《童蒙须知》和吕得胜的《小儿语》。 (三)知识掌故类:传授历史知识和一般知识。《蒙求》最为流传。 1、在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和知识掌故类。2、在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后,( 宋代 ) 第二章 古代学前教育思想 第一节 贾谊的太子儿童教育思想 贾谊论“喻教”: 贾谊将太子的整个教育过程分为四个阶段:胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个阶段属于幼儿教育。(选择、填空) 第二节 颜之推的儿童家庭教育思想 《颜氏家训》(名词解释、填空、选择) 作者:南北朝时期的文学家颜之推。 地位:我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。被认为是家训的鼻祖，家教的典范。 观点: 1、内容:家庭教育要“德艺同厚”，既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育。 2、家庭教育的原则和方法:及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏渍陶染。 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 :就学前教育而言，这部著作系统地阐述了婴幼儿教育的意义、内容、原则和方法。是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。影响广泛、久远，是我国保存下来的最早、影响最大的一部家教著作。至今仍具有理论价值和实践意义。 主张培养“务实”的人才，提出对子弟的家庭教育要“德艺同厚”，既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”教育的我国古代学者是__颜之推____。 第三节 朱熹的儿童教育思想 一、朱熹的代表作朱熹的儿童教育思想主要反映在他的《小学》和《童蒙须知》中，还散见于一些诗文中。(填空、选择) 二、《小学》在教育内容上，朱熹提出15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活中接触到的“眼前事”去教他们。 为便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子澄编撰《小学》一书，成书于1187年。 三、首创《须知》《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》提出要对儿童进行严格地、不间断的各种行为习惯的训练，使之积久成熟。《童蒙须知》是为其制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。 为儿童制定学习“眼前事”的具体标准和要求的著作是( 《童蒙须知》) 第四节 王守仁的儿童教育思想 基本观点:一、王守仁的“自然教育论”:王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则，是其“自然教育论”的集中体现。主张教育儿童要顺应儿童性情，使其自然发展。(单选、填空)二、儿童教育目的: 明人伦(单选、填空) 三、儿童教育内容:诗、书、礼、乐。(单选、填空) 王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则，是其“___自然教育论_”的集中体现。 第二编 中国近现代学前教育 第三章 晚清时期的学前教育 第一节 蒙养院制度的确立 一、中国第一个学前教育法规:是癸卯学制中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。这 个学制具有明显的封建性和落后性。 二、蒙养院的设置:蒙养院不单独设置，而是附设在育婴堂和敬节堂内。蒙养院的教师称“保 姆”，由乳媪和节妇训练而成。 三、蒙养院的课程:游戏、歌谣、谈话、手技。符合儿童的年龄特点和接受能力。 四、蒙养家教合一的表现:一个是蒙养院要辅助家庭教育;二是家庭教育包括女学。建立蒙养院的真正用意是加强家庭教育。 五、蒙养院的创建:1903年，湖北省立幼稚园在武昌成立，为我国设立幼儿教育机构之始。武昌蒙养院是中国最早创办的公立学前教育机构，是1903年在武昌创立，叫湖北幼稚园。 六、蒙养院制度的特点:半殖民地半封建的特点。仿照日本的《幼稚园保育设备规程》。1844年英国传教士爱尔德赛在宁波创办女熟，是中国第一个女子学堂。 1、中国最早创办的公立学前教育机构是( 武昌蒙养院 )2、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在育婴堂和敬节堂内。 第二节 康有为的学前儿童公育思想 一、论儿童的“公养”“公育”“公养”“公育”是康有为的理想教育制度，这个思想主要体现在他的《大同书》中。这一思想具有鲜明的反封建性和民主性。 二、康有为胎教和婴幼儿教育的基本主张(简答) 试析康有为“公养”、“公教”思想。 第四章 外国教会在中国的学前教育活动 一、外国人在中国办的学前教育机构 大致可分为两种:一种是日本式的，一种是宗教式的。但是当时中国的学前教育却受日本影 响更深。 二、帝国主义训练学前师范的主要途径 1、主要途经:办幼稚师范教育、吸引留学生、派师资任教于中国幼教机构2、教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学。 近代教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与__英文教学____ 第五章 中华民国时期的学前教育 第一节 学前教育制度的演进 一、壬子癸丑学制及蒙养园制度的建立 1、壬子癸丑学制:颁布于1912年，实行到1922年，仿照日本学制。2、规定学前教育机构的名称改为蒙养园。开始纳入到真正的教育机构中，学前教育地位提高的标志。 二、壬戌学制及幼稚园制度的建立 1、1922年颁布，称为“壬戌学制”或“新学制”。采用美国“六三三”制的框架。2、确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。3、癸丑学制、壬子癸丑学制受日本学制影响;壬戌学制受美国影响。 1922年颁布的学制称为“壬戌学制”或“新学制”这个学制受影响于(日本) 【解析】1922年颁布，称为“壬戌学制”或“新学制”。采用美国“六三三”制的框架。癸丑学制、壬子癸丑学制受日本学制影响;而壬戌学制受美国影响。其它如德国和英国对中国学制影响不大。 三、我国第一所实验幼稚园 1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园，即私立南京鼓楼幼稚园。 第二节 学前教育思潮 一、清末学前教育的引入 1、日本学前教育思对中国的影响:主要表现在对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立 和实施产生了很大的影响。(制度影响)2、传教士输入西方学前教育思想在蒙养院建立之前，西方传教士已经在中国首创了幼稚园，把西方学前教育思想介绍到中国，其中以传教士林乐知为代表。(思想影响) 二、西方学前教育思想的引入 1、福禄倍尔思想的传播:(1)直接介绍是在民国成立后，1912年谢天恩撰写的《美国幼稚园略述》。(2)张宗麟1928年出版的《幼稚教育新论》指出了福禄倍尔和蒙台梭利思想的不足。2、蒙台梭利儿童教育思想的传播——在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的人是志厚。3、杜威实用主义教育思想的传播(1)实用主义教育思潮在中国兴起和广泛传播是在1919年杜威来华后形成的。(2)“儿童中心论”是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义思想对中国儿童教育影响的核心。 第三节 幼稚园制度的实施 一、《幼儿园课程标准》 1、颁布时间:1932年10月由教育部正式公布。2、内容:幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。3、意义:(1)是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。(2)既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化的特点。 二、各类幼稚园的创办 1、南京鼓楼幼稚园 1923年陈鹤琴创办，是一所实验性质的幼稚园，以研究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育的实验研究活动。 2、南京燕子矶幼稚园 1927年11月11日，陶行知创办，是中国第一个乡村幼稚园。办园宗旨为:建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。实验用艺友制的办法训练艺友成为幼稚园教师，使其有能力自己创办幼稚园。 三、幼稚园师资的培训 1、北平幼稚师范学校:张雪门为校长，最终目的是实现全民的幼稚教育。 2、江西省立实验幼稚师范学校:1940年陈鹤琴创立的，中国第一所独立设置的公立师范学院。教学方法强调以“做”为中心，采用“做中学，做中教，做中求进步”的方法。 第六章 老解放区的学前教育 第一节 苏区的托儿所制度 一、苏区的《托儿所组织条例》: (1)苏区中央人民政府内务部1934年颁布，红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件; (2)对组织目的，入托条件、领导机构、保教人员、环境、经费管理等做了详细的规定; (3)开创了苏区的托儿所制度。 二、《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》 1941年陕甘宁边区颁发，它是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。 第二节 老区的保育院制度 一、保育机构: (1)中国战时儿童保育会1938年3月在武汉成立。 (2)延安第一保育院、洛杉矶托儿所、延安第二保育院。 历年真题: 1、下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构(延安第三保育院) 二、保育院的教育与教学: (1)老解放区的学前教育始终以保育儿童身体、培养儿童良好的习惯、发展儿童智力为目的，实行保教合一的原则来保证孩子们的身心得到全面发展。(2)婴幼儿的教育内容包括品德教育和智育。 第三节 老区学前教育的基本经验 老区学前教育的基本经验:(简答) 1、坚持为革命战争和生产建设服务的方向。 2、贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。 3、实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。 4、建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。 简述老解放区学前教育的基本经验。(简答) 第七章 著名教育家的学前教育 第一节 蔡元培的儿童教育思想 一、五育并举的教育方针 (1)1912年2月，发表《对于教育方针之 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 》，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。(2)“军国民教育” 指的是军事体育;“实利主义教育”即智育;公民道德教育，即德育，是“五育”的“中坚”，即自由、平等、博爱。 “五育”并举的教育方针 (2010.7名词解释) 二、“尚自然”“展个性”的儿童教育主张 1918年 《新教育与旧教育之歧点》讲话中提出。 《新教育与旧教育之歧点》的讲话中，提出了“尚自然”、“展个性”儿童教育主张的教育家是(蔡元培) (2010.7单选) 三、学前儿童公育 1919年，在《贫儿院与贫儿教育的关系》的演讲中，蔡元培提出了这一理想。受康有为公育思想的影响，但比康有为更实际。 四、学前儿童美育 (1)蔡元培是我国近代美育的首倡者，美育思想体现在《美育实施的方法》中。(2)蔡元培主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。(3)蔡元培主张通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童__美育____。 第二节 张雪门的学前教育理论与实践 一、幼稚园教育的目的 1、以培植士大夫为目标的幼稚教育:蒙养院2、以培养宗教信徒为目标的幼稚教育:教会办的幼稚园3、以发展儿童个性为目标的幼稚教育:从意大利和美国传入我国4、以改造中华民族为目标的幼稚教育:张雪门倡导的要创造中国的幼稚教育，必须根据三条原则:中国的传统文化;国家民族的需要;儿童的心理发展。 张雪门指出，要创造中国的幼稚教育，必须根据三条教育原则:一是中国的传统文化的需要;二是国家民族的需要;三是儿童的心理发展。(2010.7 填空) 二、幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神 1、“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。2、行为课程的要旨是:以行为为中心，以设计为过程。3、行为课程教学法是:起于活动而终于活动的有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的设计;割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导;在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。 4、行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。 综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境，方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。张雪门说“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。” 第三节 陶行知的学前教育思想 一、幼稚园之“新大陆”= 陶行知幼稚教育的服务方向 1、针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园新大陆。 2、幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村，工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。 二、幼稚园的“三种大病” 陶行知指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”。 1、外国病:效仿外国，不适国情。 2、花钱病:处处模仿外国，花钱过多。 3、富贵病:所收儿童多属贵族。 三、培养儿童创造力 1、陶行知是我国创造教育的首创者。 2、六大解放:解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。 3、培养儿童创造力的措施:充分的营养、良好的习惯、因材施教、发扬民主。 (1)我国创造教育的首创者是(陶行知)(2)阅读下面的材料，分析陶行知儿童创造教育的思想。(2008.4 材料分析) 四、艺友制(名词解释) 1、陶行知，在培养幼教师资方面的特点是运用艺友制。2、艺友制是学生(艺友)与有经验的教师(导师)交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。3、艺友制幼稚师范教育最大特点和优点:学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。 五、生活教育理论(论述题、材料题) 1、产生与发展 在批判传统教育、吸收改造杜威实用主义教育思想、探索普及大众教育的实践中产生。办晓庄学校时期形成和确立。 2、生活教育内容: (1)生活即教育:(名词解释)(2)社会即教育:苦心探索普及大众教育的穷方法(3)教学做合一:(名词解释) “教学做合一”(2009.7 名词解释) 生活教育理论的实质:(论述)论述陶行知生活教育理论的实质。(2009.4 论述) 第四节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 一、陈鹤琴的主要贡献(填空、单选) 1、陈鹤琴，最早运用观察实验的方法系统研究我国儿童的心理发展特点。 2、1923年，在南京创设了我国第一所实验幼儿园(即南京鼓楼幼儿园)的是陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园是我国第一个幼教实验中心。 3、陈鹤琴，幼稚教育研究会，创办我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。 二、陈鹤琴活教育理论 1、三大纲领:(简答、填空) (1)目的论:认为活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。(2)课程论:认为大自然、大社会都是活教材，(3)方法论:主张“做中教、做中学、做中求进步”。 简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。(2010.4 简答)P195活教育理论的精神实质:P197评述陈鹤琴的“活教育理论”。(2010.7 论述)P190 三、陈鹤琴的课程思想 1、具体内容:(简答)(1)课程应为目标服务 ;(2)课程应以自然和社会为中心 ;(3)课程应实验“整个教学法”;(4)课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法;(5)课程应当有考察儿童成绩的标准。 2、“五指活动”(名词解释)(1)陈鹤琴依据儿童身心的发展，五指活动是指在儿童活动中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。(2)具体包括:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。(3)幼稚园的课程全部包括在五指活动中。 3、“整个教学法”(名词解释)(1)是陈鹤琴课程理论的组成部分。(2)不主张幼儿园分科教学，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学，课程应实施“整个教学法”(3)教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。(4)主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。 陈鹤琴不主张幼儿园分科教学，认为课程应实施“__整个教学法____”。(2010.7 填空) 第五节 张宗麟的学前教育理论与实践 一、张宗麟的主要贡献 1、张宗麟，我国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。2、张宗麟，提出“幼稚园教师非为女子之专业，必须有男子加入” 3、张宗麟认为，幼稚园教师修养包括许多方面，有品性上的，有学问上的，也有能力、技术和其他方面的。 张宗麟认为，幼稚园教师的修养包括许多方面，有_____的，有学问上的，也有能力、技术和其他方面的。(2008.7 填空) 二、社会化幼稚园课程(名词解释) 1、 张宗麟在《幼稚园的社会》中提出的关于幼稚园课程的一种主张。2、张宗麟指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性。社会化课程有两个根据:儿童社会和成人社会。 三、张宗麟幼稚园师资培养基本经验(简答) P225-226 注意:陶行知和陈鹤琴的学前教育理论与实践必须熟练掌握，是重中之重的内容。蔡元培、张雪门和张宗麟的学前教育理论与实践为为次掌握的内容，主要以客观题，如单选、填空和名词解释的题型来把握即可。 第三编 中国当代学前教育 第八章 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育(1949-1956) 第一节 新中国建立之初的学前教育 一、新中国教育的性质、任务、总方针。 《中国人民政治协商会议共同纲领》，简称《共同纲领》中“文化教育政策”规定: 1、新中国教育性质:新民主主义的，即民族的、科学的、大众的。2、新中国教育主要任务:提高人民文化，培养国家建设人才;肃清封建的、买办的、法西斯主义思想;发展为人民服务的思想。3、总方针:普及与提高的正确结合，在今后相当长时期内以普及为主，教育应着重为工农服务。4、学前教育事业的发展方针:有重点地发展学前教育事业，在有条件的城市首先建立，然后逐步推广。 二、新学制中幼儿园的地位 1、1949年，为了使幼教工作有全国统一领导，我国首次在初等教育司下设幼儿教育处，第一任处长是张逸园。2、1951年，《关于改革学制的决定》，产生了新中国第一个学制。此学制分五部分，第一部分是幼儿教育。规定幼儿教育机构的名称为“幼儿园”，终结了1922年壬戌学制以来一直应用的“幼稚园”。 三、《幼儿园暂行规程》、《幼儿园暂行教学纲要》(名词解释:) 1、1951年，教育部制定，吸取老区学前教育经验，借鉴苏联学前教育理论，在苏联专家指导下拟定。2、幼儿园双重任务:根据新民主主义教育方针教养幼儿，使其身心健全发育;减轻母亲负担。3、培养目标:培养幼儿基本卫生习惯、语言和智力、爱国思想等4项4、幼儿园教养活动项目:体育、计算、图画手工、音乐、语言和认识环境。5、对象:3-7岁幼儿。幼儿园教师称为“教养员”。6、意义或看法:明确了幼儿园双重任务、教养并重方针，幼儿园教育目的性、计划性及各学科教学的思想性、系统性和科学性，为全面改革旧教育，为逐步建立社会主义学前教育体系奠定了良好基础。 1、新中国第一任幼儿教育处处长是(张逸园) 2、1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园教养活动项目包括体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐和_计算。 第二节 社会主义改造时期的学前教育 一、学前师资培养 1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校、初级幼儿师范学校。 二、新中国初期，学前教育事业发展发展的方针、重点及管理体制。 发展方针:“幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广”。发展重点:首先在工厂企业部门;其次是机关、学校和郊区农村。管理体制:统一领导、分级管理。1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设(中级幼儿师范学校和初级幼儿师范学校 ) 第九章 全面进行社会主义建设时期 (1956-1966) 1、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化;结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种“大起大落”的教训是深刻的。2、大跃进年代里，幼儿园遵循为生产服务、为工农服务的原则。3、我国全面进行社会主义建设时期学前教育领域学术批判的教训:(1)此期学前教育领域学术批判有两次:一次是对《幼儿园工作指南(初稿)》的批判，一次是对现代儿童教育家陈鹤琴等人的批判。(2)这两次批判都是在左倾错误路线下发生的，把阶级斗争扩大化、绝对化。(3)这两次错误的学术批判，给我们留下了深刻的教训。这两次批判混淆了政治和学术的界限，挫伤和打击了一批知识分子的积极性，严重影响了高等学校的文科教学和教材建设。(4)使幼儿教育的理论和实践极度混乱，也导致幼儿教育中政治化、成人化的现象长期流行。 1、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和(全托化) 2、简述对我国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法。(2009.4 简答) 第十章(“十年动乱”)“文化大革命”时期的学前教育 (1966-1976) 1、“文革期间”全国原有的19所幼儿师范学校遭到严重破坏，全部停止招生，有的停办或改为普通中学，但仍坚持举办短期培训班的是浙江幼儿师范学校。“文革期间10”全国原有的19所幼儿师范学校遭到严重破坏，全部停止招生，有的停办或改为普通中学，但仍坚持举 办短期培训班的是( 浙江幼儿师范学校 )( 2009.4 单选)2、江苏省常州市，推行“厂园挂钩”经验，把民办幼儿园改为区直属集团所有制幼儿园。3、文化大革命对学前教育的破坏:(1)严重歪曲教育方针;(2)彻底破坏管理体制;(3)全面取消师资培训。 第十一章 社会主义建设时期的学前教育 第一节 学前教育管理机构和体制 一、学前教育管理体制 1、十一届三中全会后，我国的学前教育逐步形成了由上而下的统一领导、分级管理的领导体制。2、在全国幼儿教育工作会议上提出，幼儿教育具有地方性、社会性和多样性的特点，因此必须由政府、单位、个人、社会共同出资、协力办好。二、学前教育的重要法规 1、《幼儿园教育纲要》——名词解释 (1)时间:教育部1981年颁发(2)包括三部分:幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育内容与要求、教育手段及注意事项。(3)同“幼儿园暂行教学纲要”相比，《幼儿园教育纲要》的进步性(简答)(4)根据《幼儿园教育纲要》精神，新中国成立以来的第一次全国幼儿园教材于1982-1983年出版;(5)《幼儿园教育纲要》将“作业”改为“上课”，将“教养员”改为“幼儿教师”。 2、《幼儿园管理条例》 (1)时间:1989年，国家教育委员会发布。(2)经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规。(3)规定幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。 3、《幼儿园工作规程》(1)1996年国家教委发布。(2)明确了幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，改变了试行版中“幼儿园是学校教育的预备阶段”的提法。 4、其他法规: 1990年，李鹏总理签署了世界儿童问题首脑会议通过的《儿童生存、保护、发展世界宣言》; 1991年全国人民代表大会常务委员会批准我国政府参加签署联合国制定的《儿童权利公约》。 第二节 多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业 一、各种渠道举办的幼儿园 1、教育部办的幼儿园:质量较高，起着示范性、实验性作用。(2010.4单选) 2、其他部分办的幼儿园:存在的问题较多，困难较大。 3、民办(集体)幼儿园:一般规模较小。 二、幼儿园的不同收托形式(每个可作为名词解释) 1、全(整)日制幼儿园(1)是我国幼儿园的主要收托形式。(2)幼儿白天在园，时间少则6、7多则11、12消失小时。城市多提供餐点、午睡，农村则很少。2、寄宿制幼儿园(1)在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园;由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回1次或2次。(2)这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。 3、幼儿学前班 (1)主要招收入学前一年的幼儿，5-6或6-7岁。(2)学前班多为全日制，也有半日制。(3)多数附设在小学内。城乡都有学前班，但农村发展较快。4、混合班 (1)同一班内，混合收入3-6岁幼儿。(2)多在居住分散、幼儿人数少的农村举办。三、不同规格幼儿园 1、示范性幼儿园——名词解释(P269) 2、乡(镇)中心幼儿园 3、一般幼儿园 第三节 多元化的学前教育师资培训体系 1、根据我国的实情，幼儿园教师主要靠中等幼儿师范教育培养和培训。 2、根据《幼儿园管理条例》的规定，幼儿园园长及教师的合格学历为毕业于中等幼儿师范学校。 第四节 开展科学研究，促进学前教育改革 1、学前教育科学研究的开展，标志着我国学前教育的发展水平的提高。 2、我国第一个国家级的幼儿教育研究机构是“幼儿教育研究室” 3、学前教育群众性学术团体:“中国学前教育研究会”，体现了普及性、群众性、学术性的特点。 第五节 国际承诺、合作与交流 一、《儿童权利公约》——名词解释 1、1989 年在第 44届联合国大会上获得通过，包括序言、 第一部分、第二部分共 56 条。 2、《公约》精神体现了 4 个基本原则，即儿童 最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。 3、正是根据这些精神，1990 年《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》出台;中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。 4、国家教委教育司幼教处处长朱慕菊在《幼儿受教育权利的保护与国家政策》的讲话中指出，中国幼儿教育事业的政策始终围绕着为更多的儿童提供学前教育的机会这一核心，并提到，教育是否有效地促进每个幼儿在原有水平上的发展，是幼儿学习权利的实质所在。 二、国际交流 1989，国家教委在南京主办了“幼儿教育国际研讨会”，围绕“幼儿园课程”交流探讨，这是我国举办的第一次幼儿国际会议，也是海峡两岸幼教专家第一次交流。 历年真题: 1、按举办的渠道划分，目前我国幼儿园可分为教育部门办的幼儿园、其他部门办的幼儿园和__民办幼儿园__三类。(2010.7 填空) 2、下列哪种学前教育法规中包含有“将‘作业’改为‘上课’，将‘教养员’改为‘幼儿教师’”的内容,( B )(2009.7 单选) A.《关于农村幼儿教育的几点意见》 B.《幼儿园教育纲要》(试行草案) C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园管理条例》 3、示范性幼儿园 (2010.7 名词解释) 4、简述1981颁布的《幼儿园教育纲要》的进步性。(2008.4 简答) 下卷 外国学前教育史 第一编 外国古代学前教育 第一章 史前社会的幼儿教育 重难点串讲 1、史前社会的幼儿教育产生于原始家庭。 2、史前社会幼儿教育内容包括:劳动技能教育，社会道德观念的养成，军事体育训练，和其它诸如宗教、唱歌、舞蹈等内容。 3、史前社会幼儿教育的方法主要有:示范与讲解，观察与模仿，奖励与批评。 4、史前幼儿教育实行公养公育。 5、史前社会幼儿教育的主要特征 (1)幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化; (2)幼儿教育公养公育，民主平等; (3)史前幼儿教育方式是同生产劳动和社会生活紧密结合; (4)幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。 历年真题: 1、简述外国史前社会幼儿教育的特征。(2010.7 简答) 2、史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育与___生产劳动___和社会生活紧密结合。(2010.4 填空) 3、下面不属于史前社会幼儿教育方法的是( B )(2009.4 单选) A.示范与讲解 B.实验与讲解 C.奖励与批评 D.观察与模仿 第二章 古代东方的学前教育 重难点串讲 第一节 古埃及的学前教育 1、世界文明古国:埃及、巴比伦、印度、中国。 宫廷教育和家庭教育，具有多样性、等级性的特点。 2、古代埃及学前教育的形式有: 3、古代埃及学前教育的内容:父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。具有实践性、职业性的特点。 4、古代埃及学前教育的方法:家长制加体罚。 5、埃及古代学前教育形式之多样、内容之广泛，在当时来说是盖世无双的国家。 第二节 古代希伯来的学前教育 1、古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期。 2、通过充满宗教意识的家庭教育，希伯来人能保持宗教传统、维系民族信念。 3、重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东方人是希伯来人。 第三节 古代印度的学前教育 1、以传诵《吠陀》经为幼儿教育的主要内容的是古印度婆罗门教。 2、古印度佛教的幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。 3、古印度幼儿教育与种姓制度和宗教神学密切相关，始终被浓厚的神学说教所统治。 4、古印度佛教的幼儿教育主要有寺庵教育和家庭教育。 历年真题: 1、下列哪一国家不属于古代东方的四大文明古国,( B ) (2010.4 单选) A.埃及 B.希伯来 C.印度 D.中国 2、古代印度婆罗门教的学前教育内容主要是传诵经书《吠陀》。(2009.4 填空) 第三章 古代西方的学前教育 重难点串讲 第一节 古希腊的学前教育 1、斯巴达的学前教育 古代斯巴达人在家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。 2、雅典的学前教育 (1)雅典人对年轻一代实施德、智、体、美和谐发展的教育。 (2)雅典人对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育。 (3)雅典人的教育更具有广泛性、灵活性和多样性。 、斯巴达和雅典学前教育共同点: 3 重视幼儿体质，采取优选法，轻视任何形式体力劳动和劳动教育。 4、古希腊幼儿教育特点: (1)国家对幼儿体质十分重视，采取优选法具体措施; (2)教育都在家庭中进行。 第二节 古罗马的学前教育 1、古罗马学前教育，普遍由家庭负责。 2、古罗马幼儿教育的要求是儿童的忍耐、守纪、保守和迷信。 3、古罗马共和后期，教育的根本目的是培养雄辩家。 4、在古罗马，学前教育成为一种忠实执行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同 的思想意识的时期为帝国时期。 注意:本节内容在近三年的考题中没有出现过。 第三节 古希腊和古罗马的学前教育思想 一、柏拉图的学前教育思想 1、理想国是柏拉图社会政治学说的核心，也是他教育思想的出发点。 2、柏拉图在西方教育史上是最早提出学前教育思想的人。 3、柏拉图在西方教育史上是最早提出优生优育的幼儿教育体系的人。 4、柏拉图提出了儿童的心灵与体质和谐发展的观点。 5、柏拉图的学前教育内容包括:故事、音乐和游戏。 二、亚里士多德 1、亚里士多德在《政治学》《伦理学》中阐述了其幼教思想。 2、亚里士多德强调教育应由法律规定，这也是西方教育史上“教育立法”思想的开端， 3、亚里士多德在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段，并将儿童教育分 为三个阶段。 4、亚里士多德认为，决定儿童道德品质的构成有3个因素:天性、习惯和理智，其中习 惯最重要 5、亚里士多德强调，“规定教育的应当是法律”。 三、昆体良 1、昆体良，古罗马著名雄辩家和教育家。 2、昆体良认为教育的目的是:培养雄辩家。 、昆体良在关于反对体罚的论述中，体现出对儿童人格的尊重和对正面教育的强调。 2 第四节 西欧中世纪的学前教育 1、中世纪西欧，教育目的:培养教会的僧侣、封建官吏和骑士。 2、中世纪西欧，教育中体罚盛行，完全取消体育。导致这一结果的儿童观:性恶论。 3、中世纪西欧，儿童观:性恶论、预成论。 4、中世纪时期的教育，基督教会居于垄断地位。 5、中世纪西欧，封建贵族幼儿教育按等级分为:宫廷学校教育，骑士早期教育。 6、宫廷学校教育:王室儿童为对象。查理•马特，开办第一所世俗宫廷学校。 7、骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育 P337 8、中世纪西欧学前教育的特点:神学性、等级性。 历年真题: 1、西方教育史上最早提出“儿童公有”思想的是( D ) (2010.7 单选) A、亚里士多德 B、昆体良 C、卢梭 D、柏拉图 2、亚里士多德将学前教育分为( C ) (2009.7 单选) A、一个阶段 B、二个阶段 C、三个阶段 D、四个阶段 3、西欧中世纪的儿童观包括性恶论和预成论。 (2008.4 填空) 第二编 外国近代学前教育 第四章 文艺复兴时期的学前教育 重难点串讲 第一节 文艺复兴时期的教育改革(略) 第二节 人文主义教育家的学前教育思想 一、维吉乌斯的《儿童教育论》——名词解释 1、意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是《儿童教育论》。 2、内容:维吉乌斯在他的《儿童教育论》详尽论述了人道化、个性化幼儿教育思想。 (1)他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议; 2)主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失; ( (3)指出父母的楷模是良好教育的首要条件; 4)认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。 ( 3、这些教育思想重在把上层阶级的儿童培养成新贵族和商人。 二、伊拉斯谟斯的《幼儿教育论》 ——名词解释 1、《幼儿教育论》是人文主义教育家伊拉斯谟斯的代表作。 2、主张儿童学习应注重通过游戏和故事 。 3、要注意体育、道德和知识教育，照顾到儿童由于天性爱好不同所引起的个性差异。 4、认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。最主要的是训练。 5、 提出“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学。 历年真题 意大利人文主义教育家维吉乌斯的《儿童教育论》详尽论述了人道化和_个性化_的幼儿 教育思想。(2010.4 填空) 12.下列哪一项不是人文主义教育的特点,( A ) (2010.4 单选) A.以性恶论儿童观为指导 B.让儿童自然地、愉快地、积极地健康成长壮大 C.注意儿童精神、身体及道德的和谐发展 D.考虑儿童的兴趣，发挥其主动性 第三节 夸美纽斯的学前教育思想 一、《母育学校》——名词解释 1、夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。 2、“母育学校”的意思是母亲膝前的教育。副标题:“论6岁以下儿童的教育”。 3、详细列举了幼儿“百科全书式”启蒙教育的学习科目。 4、论述了“怎样去发展儿童的健康和力量”。 5、探讨了幼儿入学前准备工作问题，提出了有益的建议。 二、"教育适应自然"原则:——名词解释(P346-347) 1、捷克教育家夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个教育理论的一条指导性原则。 2、按照自然发展的'规律'或'法则'来进行教育和教学工作。 3、依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作。 、教育要符合儿童的年龄特征和个性差异。 4 5、与经院主义教育忽视儿童发展规律和个性差异针锋相对， 在当时具有巨大进步意义。 三、夸美纽斯论学前教育的内容: 、论学前儿童的健康教育; 1 2、论学前儿童的智育和德育; 3、论学前儿童的教育方法; 4、论幼儿入学前准备工作。 四、夸美纽斯的突出贡献: 1、文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出泛智论”思想。 2、夸美纽斯的幼儿教育理论.标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 历年真题: 1、集中体现夸美纽斯幼儿教育思想的教育著作是( A ) (2010.7 单选) A.《母育学校》 B.《大教学论》 C.《世界图解》 D.《爱弥儿》 2、夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向________的方向转变。(2009.4 填空) 3、《母育学校》 (2009.7 名词解释) 第五章 近代学前教育实践 重难点串讲 第一节 英国的学前教育 一、欧文幼儿学校 (一)欧文幼儿学校——名词解释: 1、1816年，欧文创办的新兰纳克幼儿学校——是英国也是世界最早的学前教育机构。 2、幼儿学校招收1-6岁工人子女。 3、特点: (1)重视幼儿智育、德育; (2)提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学学形式; (3)养成幼儿遵守纪律的习惯; (4)以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。 4、在世界学前教育史上占有重要地位:世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发 展开了先河。 (二)欧文幼儿学校产生的原因及意义——简答 、产生原因: 1 (1)工人阶级居住条件恶劣，狭小空间、简陋家庭设备，不利于孩子成长。 (2)父母为生活所迫，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育。 (3)父母无知，养护和教育孩子没有正确的方法。 2、意义:在世界学前教育史上有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教 育发展开了先河。 二、维尔德斯平的幼儿学校 (一)特点 1、由幼儿学校的积极普及者维尔德斯平创办 2、创办目的:以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。 3、明显特点:突出强调智育。 4、教学方法:开发教育方法。 5、意义:有助于幼儿学校在英国的普及。 (二)“开发教育方法”(提示:维尔德斯平幼儿学校的教学方法) ——名词解释 1、19世纪英国幼儿学校的积极创办者,维尔德斯平所提出的新教学方法。 2、主张培养儿童形成独立思考的能力和独立获得知识的能力。 3、方法包括五个方面:激发好奇心;通过感觉教学;从已知到未知;让孩子独立思考; 教学和娱乐结合等。 4、为了使这一方法得以实施，设计了“游戏场”、“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱” 等系列教具，编写 “发展课本”作为教材。 三、福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响 1、英国是世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家。《英语幼儿园入园手册》是英国宣传福禄倍尔思想的最初文献。 2、影响: (1)造成了英国学前教育机构两种制度并立:收容工人阶级和贫困阶层子女的幼儿学校;中上阶层子女的幼儿园; (2)使幼儿学校自身的发展也受到福禄倍尔的影响:幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。 、“免费幼儿园”——名词解释 3 (1)诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。 2)免费幼儿园由私人出资所创办，服务对象是贫民区劳苦大众的 3,6 岁幼儿。 ( (3)幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，按福禄倍尔幼儿园教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。 (4)免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。 历年真题: 1、维尔德斯平的幼儿学校提出的新的教育方法是( ) (2008.7 单选) A直观教育方法 B开发教育方法 C实验教育方法 D参观教育方法 2、欧文幼儿学校 (2008.4 名词解释) 第二节 法国的学前教育 一、法国近代学前教育机构的产生和发展过程 1、1776，法国牧师奥柏林创设编织学校，是法国近代学前学前教育萌芽和开端。 2、此后出现数目众多的托儿所，主要受英国幼儿学校的影响。如:柯夏“托儿所”。 3、19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权的教育行政管理体制， 把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国 学前教育的发展。 4、19世纪中后期，主要受福禄倍尔幼儿园理论的影响。 5、19世纪末，“母育学校”，标志法国近代资本主义教育制度初步确定。实现了法国学前教育的现代化。 二、奥柏林编织学校 1、法国牧师奥伯林于1776 年创设的保育所，在学前教育史上被看作是近代学前教育设施的萌芽。 2、以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。 3、该校有两名教师，一名指导手工技术，一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女 孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。 4、奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 、奥柏林编制学校设置的目的及意义: 5 目的: (1)为儿童创造一种有秩序的生活，使其生活有规律，养成一定的纪律性。 (2)教授标准法语和宗教赞美歌等，使其理解宗教教义和提高语言能力。 (3)传授手工技巧，培养儿童勤劳品质，掌握劳动技术。 意义: (1)是近代学前教育设施的萌芽，是法国近代学前教育开端。学前教育思想、实践有创新意义。 (2)作为开发教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 三、柯夏托儿所 主要受英国幼儿学校的影响，既注重对幼儿进行智育训练，也注意教学方法的合理性和人道主义，坚决反对体罚。 四、“母育学校” 1、1881《费里教育法》将国内的幼教机构改为“母育学校”，并纳入公共教育系统。这 是法国第一次正式使用“母育学校”名称，标志着法国近代资本主义教育制度初步确定。 2、“母育学校”是初等教育设施，男女儿童共同接受德智体全面发展的教育。 3、招收2-6岁儿童，组成男女混合编制的班级，按年龄发展阶段编班。 4、保育内容:初步道德教育，日常生活实用知识，唱歌、绘画等，手工作业，身体锻炼。 保育内容存在的问题:如知识分量过重，使母育学校充满小学教育气息。 5、设施:保育室、游戏室和游戏场。教材:玩具、教学用具。 6、实现了法国教育的现代化。 7、“母育学校”的特点: (1)教育偏重智育，学习范围广泛。 (2)清除宗教内容，代之以资产阶级道德教育。 (3)注意让儿童学习日常生活实用知识。 (4)根据儿童身心发展水平进行教育。 (5)采取直观教学法，注意儿童游戏活动。 法国的《费里法案》P371 五、 历年真题: 1、请结合下述材料，从办学制度、班级体制、教学内容、日常管理等方面分析法国母育学校与我国幼儿园的异同。 (2010.7 材料分析)P371 2、一般把法国牧师奥柏林于1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。(2010.4 填空) 3、福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响之一是( C ) (2009.7 单选) A.福禄倍尔到法国讲学 B.颁布托儿所规章 C.为上层社会的幼儿创设幼儿园 D.政府加大拨款力度 4、法国近代学前教育的开端是奥伯林于1776年创办的编织学校。(2009.7 单选) 5、法国的《费里法案》将幼儿教育机构改称为“母育学校”并纳入公共教育系统，其意义在于基本上确定了法国现代_资本主义教育制度_。 (2009.7 单选) 6、法国政府逐步将学前教育纳入中央集权的教育行政管理体制，把托儿所作为公共教 育体系中的一个组成部分，推动了法国学前教育的发展。这是从19世纪30年代开始的。 (2008.7 单选) 母育学校”，纳入公共教育系统。(2008.4 7、法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“ 填空) 8、简述柯夏创办的“托儿所”的教育内容和方法。(2008.4 简答) 9、分析法国政府对学前教育的态度和措施，对我国有什么启发,(2008.4 论述) 第三节 德国的学前教育 一、巴乌利美保育所 1、德国巴乌利美夫人从人道主义出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的 健康的关心，于1802 年建立。 2、这是德国最早的幼儿保育和教育设施。 3、招收的对象是 1,4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。 4、提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，安排有规律的生活，鼓励户外活动，讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。 二、福禄倍尔幼儿园 1、福禄倍尔幼儿园的教育内容 (1)多种游戏活动,最主要的是运用“恩物”,发展认识能力和创造性。 (2)作业活动。折纸、积木等，照料植物等劳动作业。 )语言发展:唱歌、故事、朗诵等，培养语言能力。 (3 2、福禄倍尔幼儿园产生的意义 (1)1840年，福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。福禄倍尔对学前教育发展贡献巨大。 (2)创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中一个重要分支和独立部门，标志 着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”思想体系，在世界上许多国家都 有广泛影响。 三、别劳夫人 1、近代德国教育活动家，德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，尽量多地设立幼儿园，为福禄倍尔幼儿园在德国的普及做出了重要贡献。 2、把福禄倍尔幼儿园介绍到国外。在英法试行福禄倍尔教育方法，设立幼儿园。 3、使福禄倍尔幼儿园教育思想和实践传播到世界各地，在世界范围内流行起来。 四、弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法 1、近代德国幼儿教育家，贫民幼儿教育设施大量产生的代表人物。 2、其幼儿学校，招收贫穷工人阶级的幼儿。 3、内容:重视幼儿游戏活动，知识、宗教、道德教育。方法:“游戏式教学”。 4、目的:对工人阶级孩子进行宗教教化、道德教化。 5、影响:影响广泛，形成弗利托娜幼儿学校运动，对德国各邦学前教育发展起了积极推动作用。 五、其他 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 1、近代德国学习英国幼儿学校的创办经验始于19世纪20年代以后。 2、1819，“瓦德蔡克设施”，是柏林最早的托儿所。被称为“托儿学校”。 3、1840年福禄倍尔幼儿园成立，德国才有了真正的学前教育机构。P378 4、福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。 5、别劳夫人:德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”。 历年真题 1、在19世纪后半期，福禄倍尔幼儿园运动推行到世界各国，其中最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是( B )(2010.7 单选) 英国 B.德国 A. C.美国 D.日本 2、1922年，哪国政府制定的《青少年法》强调要设立“白天的幼儿之家”,( D ) (2010.4 单选) A.美国 B.英国 C.日本 D.德国 3、下面是德国学前教育发展的一段资料。请阅读这段资料，以此为线索，分析近代德国学 前教育机构产生和发展的过程。(2009.4 材料分析题) 4、近代德国学习英国的幼儿学校的创办经验始于19世纪______年代以后。(2008.4 填空) 第四节 俄国的学前教育 一、别茨考伊 1、18世纪后半期，俄国慈善教育机构创办的代表人物。 2、1763，创办俄国第一所教养院，收容2-14岁弃婴和孤儿。 二、福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响 1、在福禄倍尔幼儿园运动影响下，俄国1860年出现第一所幼儿园，最早学前教育杂志《幼儿园》。 2、“福禄倍尔协会”推行幼儿园运动，促使幼儿园在俄国各地举办。 3、促进培训幼儿师资。如1872建立“福禄倍尔学院。 三、乌申斯基 1、俄国著名资产阶级民主教育家。代表作:《人是教育的对象》。 2、“教育的民族性原则” 乌申斯基的儿童教育思想,最重要的部分就是:“教育的民族性原则”。 A俄国教育不能简单地照抄照搬别国教育制度，应从本国实际出发，制定完全符合本国、本 民族特点的国民 教育制度。 B继承俄罗斯民族文化遗产，重视使用本民族语言进行教学。 C教育目的、任务和内容都应围绕民族性原则进行。 历年真题: 1、创办俄国第一所解决弃婴和孤儿收容问题的教养院是____________。(2009.7 填空) 2、乌申斯基对俄国学前教育的影响主要表现为其教育的( )(2008.7 单选) A民族性原则 B历史性原则 C政治性原则 D文化性原则 第五节 近代美国学前教育 一、伊丽莎白•皮博迪 (简答:伊丽莎白•皮博迪对美国学前教育发展的贡献) 1、1860, 建立美国第一所英语幼儿园。 2、1863,《幼儿园指南》，阐述了幼儿园和小学的区别。进一步宣传福禄倍尔思想。 3、创办美国第一所幼儿园保育人员培训所，为社会输送一大批优秀幼儿园教师。 4、为美国初期学前教育运动的开展，伊丽莎白•皮博迪有不可磨灭的功绩。 二、近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义。 1、19世纪20年代开始，美国掀起公立学校运动，建立起一大批由政府开办、公款维持的 公立学校。这场运动也波及 到学前教育领域。1873年，威廉?哈里斯创办美国第 一所公立幼儿园。 2、该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功，在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广;而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法，逐渐得到教育界的普遍承认。 3、到1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分。这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的，同时也保证学前教育的机会均等。这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来，进而推动了幼儿园教育在美国的普及。 三、幼儿协会的工作内容 (单选题) P390 1、为年轻父母提供解决有关幼儿教育实际问题的指导和建议。 2、促进幼儿园的建立和幼儿园教育运动的发展。 3、在社会各阶层，宣传学前教育的重要作用。 四、分析美国近代学前教育机构的产生和发展过程 1、最早，学习欧洲，有“欧文幼儿学校运动”和“家庭学校运动”。 2、19世纪中期，才有了自己真正意义上的学前教育机构。 3、伊丽莎白?皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园 4、19世纪后期，出现一种慈善幼儿园，由教会和社会慈善团体开办。招收贫穷家庭儿童，免收学费。 5、1873，威廉•哈里斯，建立美国第一所公立幼儿园，推动了幼儿园教育在美国的普及。 6、幼儿教育协会，促进美国幼儿园运动发展。 7、20世纪初，美国学前教育形成以公立幼儿园为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制。 历年真题 1、美国第一所公立幼儿园建立于( C ) (2009.4 单选) A.1776年 B.1840年 C.1873年 D.1916年 2、美国第一所英语幼儿园的创办人是( A )(2008.4 单选) A.伊丽莎白?皮博迪 B.玛格丽特?舒尔茨 C.威廉?哈里斯 D.苏珊?伯罗 第六节 日本学前教育 一、东京女子师范学校附属幼儿园【2009.7】(名词解释) 1、1876，日本创办第一所公共学前教育机构，是日本第一所国立幼儿园。 2、入园年龄:3-6岁，大多是富豪显贵子女。 3、招收保姆实习生，设立保姆训练班，通过保育实践为学前教育机构培养师资。 4、是日本学前教育机构的先驱，也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。对其后幼儿园影响很大。 二、《幼儿园保育及设备规程》(名词解释) 1、1899，文部省颁布，是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。 2、对日本幼儿园的设施、设备、保育内容及保育时间等做了明确规定。 3、保育项目: (1)游戏:自由游戏、集体游戏。 (2)唱歌:教授简单歌曲。 (3)谈话:讲授故事、寓言等。 (4)手工作业:利用幼儿园恩物。 4、影响:成为19世纪末20世纪初，日本幼儿园设置和编制课程的标准;成为以后日本幼 儿园制定新章程的依据。 三、日本明治维新后，近代学前教育制度的确立过程 1、1872，《学制令》要求开设幼稚学校，是日本有关学前教育机构的最早规定。 2、东京女子师范学校附属幼儿园，1876年，日本创办第一所公共学前教育机构，日本第一所国立幼儿园。 3、为了使贫民子女接受教育，1882年开始创办简易幼儿园，加速幼儿园普及。 4、赤泽钟美创立第一所托儿所开始，日本学前教育事业走上一体新轨道。20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。 5、1899，《幼儿园保育及设备规程》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定学前教育体制 的基础。 6、福禄倍尔学前教育理论对日本影响很大。 历年真题 1、简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所规定的保育项目。(2009.7 简答) 第六章 近代学前教育思想 第一节 洛克的儿童教育思想 一、《教育漫话》 1、17世纪，英国教育家洛克代表作，是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。 2、提出了绅士教育的思想体系，对当时英国上层社会子弟教育起了重要作用。 3、第一位提出并详细论述儿童体育问题，首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。 4、对卢梭等人的教育观的形成有直接影响。 二、 “白板说” 1、英国教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。 2、他认为人的观念不是与生俱来的;观念出现之前，人心只是一块'白板'。 3、只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充 满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。 4、儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。 5、因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。 三、洛克的儿童体育思想 1、第一位提出并详细论述儿童体育问题。 2、内容:反对娇生惯养;养成良好的生活习惯;加强体育锻炼。 3、洛克把体育看做是全部绅士教育的基础。 四、洛克的儿童道德教育思想 在洛克的绅士教育理论体系中，道德是最重要的内容。 1、道德教育内容:培养儿童坚强意志和性格，养成遵守道德纪律的习惯。 2、道德教育方法:及早教育，说理教育，榜样教育，实际练习，奖励惩罚。 五、洛克儿童教育思想的特点。 1、有关儿童教育的内容非常丰富，包括体育、德育、智育，有很多精辟的见解。 2、十分重视儿童身心发展特点，要求在此基础上选择适当的教育方法。 3、主张儿童教育应通过家庭教育的形式进行，不赞成学校教育，认为父母和教师应起主导作用。洛克这一思想，奠定了欧洲双轨学制的基础。 历年真题 1、在西方教育史上，_洛克__是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。(2010.4 填空) 2、“白板说” (2010.4 名词解释) 3、在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是( A ) (2009.4 单选) A.洛克 B.夸美纽斯 C.柏拉图 D.裴斯泰洛齐 4、简述洛克儿童教育思想的特点。(2008.7 简答) 第二节 卢梭的儿童教育思想 一、《爱弥儿》 1、18世纪法国教育家卢梭于1762年，发表的教育哲理小说《爱弥儿——论教育》。 2、通过对他所设想的教育对象——“爱弥儿”的教育过程，阐述了其自然教育思想。 3、激烈批判了当时社会的黑暗和封建文化传统的腐败。 4、反对戕害儿童自然本性的封建教育制度和方法，提出一套适应儿童天性自然发展的教育 程序。 二、卢梭的“自然教育观” 1、法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。 2、反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性; 3、卢梭认为，人的教育来自于三个方面:自然的教育、人的教育和事物的教育。真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。 4、他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人(自由人)。 5、西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由 发展的思想。 三、自然后果法 1、法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。 2、反对洛克“和儿童讲理论”的方法，反对道德说教和体罚。 3、主张以儿童行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己行为后果中得到自然教育。 4、这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。 四、分析卢梭自然教育思想及其现实意义。(2005.4 论述题) 1、自然教育:就是顺应儿童天性发展的教育。 2、自然教育的目的:培养自然人(或自由人)即天性得到自由发展的人，主要特征是具有强烈自主性。 3、自然教育的内容:教育按年龄分期，分为4个阶段。儿童身体的养护和锻炼。感觉教育。 4、自然教育的方法:“自然后果法”，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他， 使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。 五、评价卢梭的自然教育思想: (1)卢梭教育理论的积极影响: A(是当时最具进步性的教育理论，开辟了资产阶级教育理论的新阶段。 B(从教育内容方法上对封建教育全面声讨，主张建立以发展儿童天性为目的的资产阶级新教育。C，对欧美近现代教育产生过重要影响。 (2)卢梭教育理论的局限性: A(理论和实践存在一定的矛盾 B(片面强调教育要顺从自然。 C(把儿童的天性过分理想化。 D(在教育年龄分期方面缺乏科学依据。 E(过分强调儿童个人的生活经验和感觉教育,忽视理论知识的学习。 F(最根本的缺陷是:没有认识到教育首先要受到社会、政治等方面的影响和制约，一味 强调通过教育改变社会。 (3)自然教育的现实意义: A(要研究、了解、尊重、关怀儿童，教师应成为儿童发展的辅助者。 B(教师应该是儿童信任和热爱的对象，绝不能成为儿童的压迫者。 (不要把儿童天性过分理想化，把体育、感觉教育、知识教育和道德教育截然分开。 C 六、卢梭关于感官教育的内容的论述 、2-12岁的儿童教育，应该以体育锻炼和感官训练为主。 1 2、通过训练学会:怎样去感受、看、听等等。感官教育作用:有助于儿童智力开发，激发 智慧。 3、肯定了身体锻炼的重要价值。 4、首先训练儿童的各种感觉器官，丰富儿童的感性经验。 A以触觉代替视觉、听觉的方法来锻炼触觉。 B通过图画、几何形体、制图来训练视觉。 C通过唱歌、听有节奏旋律的声音，来训练听觉。 D味觉、嗅觉不必特别训练，顺其自然发展。 历年真题: 1、卢梭认为针对2-12岁儿童的教育重点应当放在( B ) (2010.7 单选) A道德教育 B感觉教育 C语言训练 D智力启蒙 2、自然后果法(2010.4 名词解释) 3、体现卢梭自然教育思想的代表作是( C ) (2009.7 单选) A《教育漫话》 B《人是教育的对象》 C《爱弥儿》 D《人的教育》 4、卢梭认为，2-12岁的儿童教育应该以( B ) (2008.7 单选) A身体的养护为主 B体育锻炼和感官训练为主 C道德教育为主 D知识教育为主 5、卢梭认为人的教育来自三个方面，即自然的教育、人的教育和事物的教育。(2008.4 填 空) 第三节 裴斯泰洛齐的儿童教育思想 一、《林哈德和葛笃德》 1、瑞士教育家，裴斯泰洛齐的主要教育著作。 2、阐述了社会和教育的关系，表达了通过教育改革社会的理想，体现了资产阶级的民主教育观。 二、斯坦兹孤儿院的教育特色【2003.4】 裴斯泰洛齐1798年创办斯坦兹孤儿院，收容流浪孤儿，突出特色是实施爱的教育和实施劳 动教育。 实施爱的教育，激发儿童良心、培养儿童善良情感和团结友爱，互相合作精神，使孤儿1、 院教育和生活家庭化。 2、实施劳动教育，根据儿童年龄特点，组织儿童从事手工和农业劳动，使他们受到多方面的劳动训练，促进他们的体力、智力和道德的发展，从而获得生活所必须的劳动技能。 三、裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法 贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是爱的教育。 1、爱的教育:就是道德教育。目的是使儿童具有博爱精神，即爱人类和爱上帝。 2、内容: (1)在家庭中，父母要给予孩子充分的母爱和父爱，孩子刚出生时就要体现出来。特别强 调母爱的作用。 (2)在学校，把母爱精神引进，使爱的教育进一步深化;教师要像慈母一样热爱教导儿童， 与儿童共同生活，通过良好的示范，感化儿童;全面关心儿童生活、学习，精心塑造 “儿童的心智”。 3、方法:把慈爱和威严结合起来，才能塑造一个“完善的人”。 四、分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想，并评价其得失和现实意义。 1、裴斯泰洛齐，非常重视家庭教育。 2、他从三个方面来说明家庭教育的重要性: (1)母爱在儿童教育中占据重要地位。母亲和孩之间的爱和信赖的关系是教育的必要条件。 (2)父母最了解孩子，他们知道自己孩子的个性和能力，在孩子的教育方面最有发言权，也最适宜进行自然的教育。 (3)教育应从摇篮开始，应从儿童生下来的时候开始。 3、裴斯泰洛齐重要贡献:他力图探索出一套符合儿童心理特点的，并使每个母亲都可运用的简化教学法，从而使每个家庭都可能对儿童实施初等教育。 4、评价及现实意义:裴斯泰洛齐把家庭教育作为整个教育体系的基础，甚至提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样，以至设想家庭教育取代学校教育，这过分强调了家庭教育，显然片面。我们要重视家庭教育和母爱，重视培养儿童善良的道德情感。 五、要素教育 1、要素教育是裴斯泰洛齐教育理论的精华和教学理论的核心。(地位) 2、教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素。德育、智育、体育和劳动教育，不同的方面有不同的要素，各育都能找到一定的最简单的要素作为实施教育的起点。(定义) 3、各类教育的要素: (1)体育和劳动教育的要素，是儿童身体关节的活动。 (2)道德教育的要素:儿童对母亲的爱。 (3)智育的要素:“对事物产生的一种最初的印象”，即对事物的形状、数目和名称三个基本点的印象。 4、意义:裴斯泰洛齐看到了教学与儿童心理发展的关系。在社会意义上，要素教育的方法简单易行，集中体现了他教育民主化的要求。 历年真题: 1、裴斯泰洛齐的教育小说《林哈德与葛督德》，是其主要的教育著作体现了他资产阶级的民主教育观。(2010.7 填空) 2、裴斯泰洛齐的“要素教育”论(2010.7 名词解释)p422 3、瑞士教育家裴斯泰洛齐于1798年创办的斯坦兹孤儿院收容流浪的孤儿，其教育的突出特 色是实施爱的教育和实施________。(2009.4 填空) 4、反映瑞士教育家裴斯泰洛齐教育思想的作品是( B ) (2009.4 单选) A.《爱弥尔》 B.《林哈德和葛笃德》 C.《理想国》 D.《人是教育的对象》 5、贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是_____。(2008.7 填空) 6、斯坦兹孤儿院(2008.7 名词解释) 第四节 赫尔巴特的儿童教育思想 一、《普通教育学》 《普通教育学》的作者是赫尔巴特。是西方最早以“教育学”命名的教育专著。 二、“教育性教学” 1、是赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他在西方教育史上第一个提出并论述了教育性教学。 2、他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，是一种失去手段的目的。 3、教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。教学是进行道德教育的最主要和最基本的手段。 三、赫尔巴特关于教学内容和方法 教学看做整个教育过程的核心。 1、把 2、以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动，被称为“传统教学的鼻祖”。 3、“教育性教学”原则:把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。 4、建立了一套学科课程体系。 5、形式阶段教学法:明了、联想、系统、方法四阶段。 四、赫尔巴特的学前教育思想 1、教育的最高目的就是“道德”。 2、教育过程分为三阶段:管理、教学和训育。 3、儿童管理的方法:课业、威胁、监督、惩罚。 4、教学是整个教育过程的核心。提出“教育性教学”原则，学科课程体系，形式阶段教学法。 5、训育，即道德训练。 6、反映0,8岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》 7、0-3岁阶段，教育主要任务是:照料儿童的身体;4-8岁阶段，强调德育和智育。 五、分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想。(论述题) 1、对儿童进行管理是赫尔巴特教育过程三阶段之一。 2、在教育过程中，管理应先行。目的是克服儿童“天生的野性”，为教育教学顺利进行，创 造良好外部秩序。使儿童养成服从秩序的习惯。 3、提出了一整套管理方法:课业、威胁、监督、惩罚。 4、评价: (1)重视管理在教育中地位，有积极意义。建立严明规章制度，安排丰富紧凑儿童生活， 注意教育者对儿童的爱等， 有一定合理因素。 (2)但是，他对儿童的管理立足于维持社会现存秩序，是保守的。 (3)把管理和道德机械分开，是错误的。 (4)把儿童仅仅看成被动接受管理的对象，没有看到儿童主动性，是片面的。 (5)体罚，是落后和反科学的。 历年真题 1、反对教育一味地顺应儿童的自然本性，主张要对儿童的自然本性加以约束的教育家是( B) (2010.7 单选) B.赫尔巴特 A.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.乌申斯基 2、赫尔巴特把对儿童的管理看做是整个教育过程的前提，是教学必不可少的条件。(2010.7 填空) 3、《普通教育学》的作者是( B ) 6.3 (2010.4 单选) A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 4、赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿的教育分为两个阶段，各个阶段的教育任务不同，其中， 4 至8岁阶段教育的最主要任务是德育和_智育_。(2009.7 填空) 5、德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了( B ) (2008.4 单选) A.优生优育 B.教育性教学 C.体育的重要性 D.幼儿园教育 6、赫尔巴特论述了管理在教育中的地位，并提出了一套具体的管理方法，主要是:课业、威胁、监督、惩罚。(2008.4 填空) 第五节 福禄倍尔的学前教育思想 一、《人的教育》 1826年出版，这本著作集中反映了福禄倍尔这一时期的教育原则和思想。 二、“恩物” 1、福禄倍尔为幼儿园设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。 2、这些玩具都是上帝恩赐给儿童，用来发展儿童各方面能力的，是上帝的恩赐物。 3、用恩物来发展儿童的认识能力和创造性，训练手的活动技能。 4、通常有6种:羊毛绒结成的彩色小球，木质的球体、立方体和圆柱体等。 5、恩物，是福禄倍尔对幼儿教育的一个重要贡献，作为幼儿玩具在世界范围内广泛流传。 三、 应用:分析评价福禄倍尔的游戏理论 1、游戏对于儿童发展有重要意义，在学期教育体系中占有独特地位，既是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前教育中一个主要教育手段。 2、高度评价了游戏的重要作用，认为游戏是促进儿童全面发展的最好活动。 制定了一个完整的游戏体系，其游戏体系分两类:活动性游戏和精神性游戏。 他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。 3、福禄倍尔从神秘宗教观出发，认为儿童通过游戏来表现其内在的“上帝的本源”，显然是 错误的。 四、论述题 :福禄倍尔的学前教育思想。 1、学前教育目的:教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在的上帝精神表现出来。 2、学前教育原则:发展的原则;教育适应自然的原则。 3、学前教育的地位和作用: (1)幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段; (2)单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以“保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验”(幼儿园教育的任务)。 4、学前教育的内容和方法: (1)通过游戏及“恩物”，发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质; (2)通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。 5，福禄倍尔学前教育思想的历史地位: (1)福禄倍尔创立了“幼儿园”命名的学前教育机构。福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”，通过幼儿园教育促使儿童的身体和精神健康成长。 (2)福禄倍尔创了一套学前教育理论，这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带 有神秘主义和形式主义的倾向。 (3)由于其特殊贡献，福禄倍尔被称为“幼儿教育之父”。 历年真题 1、福禄倍尔把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动。(2010.7 填空) 2、世界上第一所以“幼儿园“命名的学前教育机构是( C )(2010.4 单选) 奥伯林幼儿园 A.欧文幼儿园 B. C.福禄倍尔幼儿园 D.别茨考伊幼儿园 3、简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。(2010.4 简答) 4、简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。(2009.4) 5、福禄倍尔认为教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”。(2008.7 填空) 6、福禄倍尔提出的教育原则之一是( C ) (2008.4 单选) B.因材施教原则 A.循序渐进原则 C.发展的原则 D.集体教育原则 第三编 外国现代学前教育 第七章 现代学前教育实践 重难点串讲 第一节 英国的学前教育 一、保育学校 1、麦克米伦姐妹是英国保育学校的创办人。 2、举措: (1)招收5岁以下贫民和工人的幼儿为主，目标:为幼儿提供适宜的环境以增进其健康; (2)注重幼儿手工、语言教育、感觉训练、家政活动和自由游戏;注意采光、通风及环境布置。 3、意义: (1)得到社会拥护，自此保育学校在英国不断涌现，并成为第二次世界大战后英国主要学前教育机构。 (2)解决了五岁以下幼儿保教的社会问题。 4、《费舍法案》正式承认保育学校属于国民学校制度一部分。 5、英国学前教育机构类型:保育学校和保育班，学前游戏班，幼儿学校，日托中心。 二、学前游戏班(学前游戏班运动的主要内容) 1、二战后产生的，由救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心设立的的民间性质的学前教育机构。 2、收容2-5岁幼儿，无自己独立设施，免费借用学校等房屋; 3、在早晚活动，保育时间2-3小时，每班15-20人，每周2-3次;教师由孩子母亲自愿担任。 4、幼儿教育设施不足时，担负起补缺救急的任务。一直保留至今，成为英国学前教育体系的补充。 三、《普洛登报告书》(1966年)(《普洛登报告书》的主要内容) 1、1966，普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。 -3个保育集体组成1个“保育中心”。 2、幼儿教育，20人为一组划成1个“保育集体”;1 3、在公立保育机构扩充前，地方当局对非盈利私立保育团体进行援助。 4、将一切幼儿保护服务机构都统一在收容儿童设施及小学校的领导下。 四、《教育白皮书》(1972年) 1、1972，英国，撒切尔发表《教育白皮书》，将“扩大幼儿教育”定为教育政策之一。 2、提出10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下幼儿教育。 3、要求:调动各方面积极性;确保相当数量的教师;政府提供必要的经费援助。 4、《教育白皮书》对于英国学前教育的意义: 使5岁以下幼儿经费在1981-1982增加到1亿2千万英镑。英国的学前教育有了一定发展。 1978年3岁儿童 入托占15%，4岁占53%。 历年真题 1、英国的“学前游戏班”(2010.7 名词解释) 2、作为英国学前教育补充形式的学前游戏班，其教师或保育员主要是( D ) (2010.4 单选) A.临时幼儿教师 B.正式幼儿教师 C.中产阶级家庭妇女 D.游戏班幼儿的母亲 3、英国保育学校的创始人是( D ) (2009.7 单选) A.克鲁普斯卡娅 B.福禄倍尔 C.乌申斯基 D.麦克米伦姐妹 4、英国于1966年发表的《普洛登报告书》呼吁大力发展英国的幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。(2009.7 填空) 5、在英国，正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是( B ) (2008.4 单选) A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《教育白皮书》 D.《普洛登报告》 第二节 法国的学前教育 一、母育学校(名词解释) (应用:法国母育学校的招生制度、培养目标、班级体制和教学内容与我国幼儿园有什 么异同) 1、是法国二战后幼儿教育的主要形式。分为公立和私立，受教育部或地方当局管辖。 2、公立母育学校，由地方自治团体开办并支付经费，实行免费制，但不属于义务教育。占绝大多数。 3、私立母育学校，有慈善团体、联合产业、商会、私人开办，免费制。所占比例极小。 4、分小、中、大班，分别接受2-4岁、4-5岁5-6岁儿童。 5、教育内容:根据年龄特征安排，中班后较多文化知识性内容;大班加强读写算。 6、儿童每天在校6小时。重视和家长联系及身体检查。 二、《费里法案》 1、法国费里的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”，以实施“母性养护及早期教育”为宗旨，并将其纳入公共教育系统。 2、招收2-6岁幼儿，男女儿童，免费、统一的教育，目的是德智体全面协调发展。 3、(《费里法案》对幼儿教育的规定及意义):基本上确定了法国现代幼儿教育制度。 三、《戈勃莱法案》对幼儿教育的规定及意义 1、1886，法国《戈莱勃法案》规定，凡超过2000人的居民区都应开办幼儿学校。 2、免费招收2,6岁儿童，毕业后可升入与它衔接的小学。 四、《哈比教育法》=《哈比教育法》对学前教育目标的规定及对法国20世纪70年代幼儿 教育影响 1、《哈比教育法》是1975 年法国颁布的一个法案。 2、学前教育目标是:启发儿童个性;消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等;早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾;帮助儿童顺利完成向小学教育过渡。 3、影响:自20 世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用——教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接。 五、分析法国政府对学前教育的态度和措施,对我国的启发 1、重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公共教育系统; 2、为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育: ,5 岁儿童入园率81.6,，在发达国家中始终位居前列。 经费三级分摊;2 3、注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展，比如通过了《费里法案》、《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案，颁布了多项教育部令，规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。 4、启示(略) 历年真题 1、请结合下述材料，从办学制度、班级体制、教学内容、日常管理等方面分析法国母育学校与我国幼儿园的异同。(2010.7 材料分析) 2、在《哈比教育法》的影响下，20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿 、诊断治疗及与小学衔接。(2009.4 填空) 第三节 德国的学前教育 一、《儿童福利法》 1、1922年德国《儿童福利法》确定了德国幼儿教育发展的基本方针。 2、基本精神:幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。 3、这种基本方针，至今影响着幼儿教育发展的模式。 二、《青少年法》 1、1922，德国《青少年法》规定设立“白天的幼儿之家”，包括幼儿园、托儿所及幼儿保 护机构等。 2、提出训练修女担任看护工作;此外还要求加强幼儿教师的培训。 三、德国学前教育机构形式 1、幼儿园:在德国学前教育中占主导地位。 2、学校幼儿园 3、托儿所 4、“白天的母亲” 5、特殊幼儿园 历年真题 1、战后德国学前教育机构的主要类型之一是( D )(2009.4 单选) A开端计划 B母育学校 C游戏场 D白天的母亲 2、1922年，德国制定《青少年法》规定设立( C ) (2008.7 单选) A母育学校 B幼儿园 C.白天的幼儿之家 D托儿所 3、1922年，德国制定《儿童福利法》，确定了发展幼儿教育的基本方针，基本精神是:幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。(2008.7 填空) 第四节 苏联的学前教育 一、《幼儿园规程》 第一部:1938年 第二部:1944年 二、《托儿所——幼儿园统一教学大纲》 1、为了适应新设的幼儿教育设施“幼儿园——托儿所”所制定的一个从出生到入学为止的连贯统一的教育大纲。 2、1962年制定，并作为全苏所有幼教机构教育大纲施行。 3、《托儿所——幼儿园统一教学大纲》堪称世界上第一部综合性质的婴幼儿教育大纲。 三、《学前教育构想》 1、1989年苏联制定 2、《学前教育构想》反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点，要求使教育人道主义化。 历年真题: 1、为迎接90年代和新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，1989年苏联政府制定和颁布了( A )(2010.7 单选) A.《学前教育构想》 B.《幼儿园规程》 C.《托儿所—幼儿园统一教学大纲》 D.《幼儿园指南》 2、苏联第一部《幼儿园规程》制订于( D ) (2009.7 单选) A.1917年 B.1924年 C.1936年 D.1938年 第五节 美国的学前教育 一、进步主义幼儿园运动 1、产生背景: (1)19世纪末，美国经济发展，为教育发展提供了条件，也为教育变革提出了要求。 (2)大批移民涌入美国，如何使移民及其子女“美国化”，成了改革发展教育的当务之急。 2、主要人物:主要领导人:安娜?布莱恩、帕蒂?希尔。精神领袖:杜威。 3、内容:强调研究儿童，教育与实践生活联系，开展多方面实验活动，在实践中突破幼儿园闭关自守的局面，使幼儿园教育发展成为一种同小学紧密结合的新型机构。 4、 历史意义:是具有美国特色学前教育改革的开始，二十世纪上半期美国学前教育领域最 重要的运动。 二、开端计划【2003.4】 1、是1965年美国政府，为实现幼儿教育机会均等的目标，而实行的一项重要计划。 2、该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。 3、具体做法，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4,5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1 年的保育。 4、 是二战后，规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动。 5、 促进幼儿的智力、语言、社会情感等方面的发展效果明显。 三、 幼儿智力开发运动 1、20世纪后半期，美国学前教育改革发展的重要表现之一。 2、20世纪60年代，受美国“早期教育实验室”主任亨特影响，学前教育界、家长乃至政 府日益重视。 3、幼儿智力开发，强调对幼儿进行科学教育，幼儿智力开发热潮在全美兴起并持续发展。 4、模式丰富多彩: (1)蒙特梭利运动再度兴起:重新恢复的第一所蒙特梭利学校,是有冉布什建立的“菲比特学校。” (2)皮亚杰理论的幼儿教育实验室典型案例。较有影响的有:拉瓦特里的儿童早年课程方案，威斯康星大学皮亚杰学前教育方案。 应用:“开端计划”和“幼儿智力开发计划”有何区别与联系, 历年真题 1、二十世纪上半期美国学前教育领域最重要的运动是( D ) (2010.7 单选) A.保育学校运动 B.日托所运动 C.幼儿智力开发运动 D.进步主义幼儿园运动 2、开端计划是美国政府为实现幼儿教育______的目标而实行的一项重要计划。机会均等。(2010.7 填空) 3、蒙台梭利热在美国再度兴起始于20世纪( )(2008.7 单选) A(30年代后期 B.40年代后期 C.50年代后期 D.60年代后期 4、进步主义幼儿园运动 (2008.7 名词解释) 日本的学前教育 第六节 一、自由主义保育思想 在二战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现自由主义保育思想 二、《幼稚园令》 1、 1926，文部省制定，规定学前教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育 体制中的位置。 2、 规定幼儿园是为父母劳动无暇家教的阶层的幼儿而设的保育机构;幼儿园是以保育儿童 等为目的。 3、 放宽了入园年龄的限制，规定保育时间，幼儿园园长和保姆的资格。 4、 及时促进了日本幼儿园的迅速发展。 三、《教育基本法》和《学校教育法》 这两部法律是二战后日本最重要的教育立法。 四、《儿童福利法》 1947，《儿童福利法》，将战前托儿所改为保育所。 五、1989年《幼儿园教育大纲》 1、1989年，根据60年代以来社会生活的变化、科技的进展及幼儿园教育的发展发展，日本颁布。 2、规定幼儿园教育基本原则:努力促进幼儿的主体性活动;以指导游戏为中心，方法必须结合每个幼儿的特点。 3、教学内容:健康、人际、关系、环境、语言、表现。 六、“幼保一体化” 20世纪60年代以来，日本社会上响起了“幼保一体化”的呼声。 七、井深大和铃木镇一 20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃、著名研究者有井深大和铃木镇一。 历年真题 1、日本“幼保一元化”趋势发端于( B )(2010.7 单选) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代 2、20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃，其中注重早期教育研究，在日本幼教界产生重要影响的研究者是井深大和铃木镇一。(2010.7 填空) 义____保育思3、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现__自由主想。(2010.4 填空) 4、日本第一部《幼稚园令》制订于( D )(2009.4 单选) A.1861年 B.1890年 C.1912年 D.1926年 5、根据社会的变化，1989年日本再次修订了《幼儿园教育大纲》，将幼儿园教学内容改为 健康、人际、关系、环境、语言、表现共六个方面。(2009.4 填空) 第八章 现代学前教育思想 重难点串讲 第一节 爱伦•凯的学前教育思想 一、《儿童的世纪》 1、19世纪和20世纪之交，“瑞典智慧女神”爱伦?凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪 将是“儿童的世纪”。 2、包含两大主要内容: (1)成人需要怎样了解孩子的性质:成人必须充分意识到儿童对人类的意义;要尊重儿童的个性。 (2)成人如何保留孩子纯朴天真的性质:推崇卢梭自然、自由的教育;对儿童要少干涉;不放弃必要的管理。 3、“20世纪将是儿童的世纪”成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世 纪，更新了人们的儿童观和教育观，对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。 二、家庭教育 爱伦•凯认为，家庭是人类教育中最具建设性的要素。 三、爱伦•凯论“未来的学校” 未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是:人格可自由发展。 注意:近三年没有该节的真题。 第二节 杜威的学前教育思想 一、《民主主义与教育》 1、是杜威实用主义教育思想系统、最集中地阐述，是美国进步教育运动的指导纲领，影响 深远。 2、阐述了教育本质:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”。 二、评述“儿童中心主义”【2004.7】【2005.4】【2006.4】 1、是杜威实用主义教育理论的基本原则，是其教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。 2、杜威，在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号。 3、主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。 4、重视儿童本能活动，作为教育出发点。教育的任务:为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。 评价: (1)深入批判传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。今天仍有现实意义。 (2)缺陷在于:它是在本能论心理学基础上提出的，完全否定了社会实践对人的作用，不科学。 三、杜威关于教育本质的论述及对其的评价 杜威这样论述教育本质: 1、教育即生长: 2、教育即生活: 3、教育即经验的持续不断的改造: 评价:杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在 论述教育本质问 题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人 的发展的重要作 用。 重难点串讲 第一节 爱伦•凯的学前教育思想 一、《儿童的世纪》 1、19世纪和20世纪之交，“瑞典智慧女神”爱伦?凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪 将是“儿童的世纪”。 2、包含两大主要内容: (1)成人需要怎样了解孩子的性质:成人必须充分意识到儿童对人类的意义;要尊重儿童的个性。 )成人如何保留孩子纯朴天真的性质:推崇卢梭自然、自由的教育;对儿童要少干涉;(2 不放弃必要的管理。 3、“20世纪将是儿童的世纪”成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世 纪，更新了人们的儿童观和教育观，对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。 二、家庭教育 爱伦•凯认为，家庭是人类教育中最具建设性的要素。 三、爱伦•凯论“未来的学校” 未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是:人格可自由发展。 注意:近三年没有该节的真题。 第二节 杜威的学前教育思想 一、《民主主义与教育》 1、是杜威实用主义教育思想系统、最集中地阐述，是美国进步教育运动的指导纲领，影响 深远。 2、阐述了教育本质:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”。 二、评述“儿童中心主义”【2004.7】【2005.4】【2006.4】 1、是杜威实用主义教育理论的基本原则，是其教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。 2、杜威，在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号。 3、主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。 4、重视儿童本能活动，作为教育出发点。教育的任务:为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。 评价: (1)深入批判传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。今天仍有现 实意义。 (2)缺陷在于:它是在本能论心理学基础上提出的，完全否定了社会实践对人的作用，不科学。 三、杜威关于教育本质的论述及对其的评价 杜威这样论述教育本质: 1、教育即生长: 2、教育即生活: 3、教育即经验的持续不断的改造: 评价:杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在 论述教育本质问 题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人 的发展的重要作 用。 1、1907，蒙台梭利在罗马开办的一所招收3,6岁贫民儿童的幼儿学校。 2、不收费，但“约法三章”:家长按时接送，与“儿童之家”密切配合，经常报告孩子在家里的表现。 3、蒙特梭利将最初用于低能儿童的教育方法修改后，用于正常儿童，取得巨大成功，引起广泛注意。 三、蒙特梭利关于教育原则的论述 1、对旧式学校和家庭教育压抑儿童个性的做法给予猛烈抨击。 2、新教育应本着自由原则进行，重视儿童发展的内在力量，在儿童自由活动中，促使其潜在能力提高。 四、蒙特梭利关于教育环境的论述 “有准备的环境”，即通过成人帮助，提供给儿童一个适合其发展的环境。 五、分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 1、蒙特梭利非常重视感官训练和智力培养，是“儿童之家”的重要特色，蒙特梭利教学法一大特点。 2、强调感官教育的重要性。 3、设计一套“感官练习材料”(“蒙特梭利练习材料”)，包括听、视、嗅、触觉材料，以触 觉为主。 4、幼儿常以触觉代替视觉、听觉，以触觉认识事物，因此要重视触觉训练。触觉材料非常 丰富，有滑度、温度、重量、实体触觉材料。 5、感官练习材料的特点: (1)按用途分类，分别训练某一种感觉。 (2)使用时，尽可能排除其他感官干扰，使所训练的感官得到的印象尽可能地纯正、清晰。 (3)教具有控制、纠正错误的功能。儿童通过反复练习不断比较，提高感知能力的精确性和敏锐性。 6、强调感官训练，符合人的认识发展规律;训练材料，符合幼儿年龄特点;活动性强，易引起兴趣和好奇心，有助于促进幼儿智力发展。 7、感官训练的不足之处: (1)感觉训练孤立进行，割裂了各种感觉之间的内在联系。 (2)方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，易受操作顺序束缚，不利于培养想象和创造力。 历年真题 1、蒙台梭利的感官教育论(2010.4 名词解释) 2、蒙台梭利在其著作中仔细描写了其感觉训练和教育的方法。阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。(2009.7 材料分析) 3、蒙台梭利于1907年在罗马的贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。 (2009.4 填空) 4、《蒙台梭利教学法》 (2008.4 名词解释) 第四节 克鲁普斯卡娅的学前教育思想 一、克鲁普斯卡娅【2009.4】 1、苏联著名教育家，代表作:《国民教育与民主主义》，试图用马克思主义观点研究教育问题。 2、主持制定了发展学前教育的各种政策性文件，如《幼儿园规程》《幼儿园教养员工作指南》等。 3、她认为，社会主义教育的目的是:培养全面发展的人。论述了学前社会教育的重要性。 4、对学前教育中的体育、德育、智育、以及游戏和玩具等方面提出了意见。 5、为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础，对苏联学前教育发展起了很大推动。 二、《国民教育与民主主义》 1、《国民教育与民主主义》1917年出版，作者是苏联著名教育家克鲁普斯卡娅。 2、此书是第一次用马克思主义观点研究教育学和教育史。 3、全书的重点是论述劳动教育和综合技术教育的理论与实践问题。 三、克鲁普斯卡娅关于学前教育内容和方法的论述 1、体育: 2、德育: 3、智能: 4、游戏和玩具: 四、克鲁普斯卡娅学前教育思想的特点 1、社会主义教育的目的是:培养全面发展的人。 2、论述了学前社会教育的重要性。 3、对学前教育中的体育、德育、智育、以及游戏和玩具等方面提出了意见。 历年真题 1、克鲁普斯卡娅 (2009.4 名词解释) 2、克鲁普斯卡娅出版的第一本试图用马克思主义观点研究教育问题的著作是( B ) (2008.7 单选) A、《民主主义与教育》 B、《国民教育与民主主义》 C、《幼儿园规程》 D、《儿童的世纪》 第五节 皮亚杰的学前教育思想 一、皮亚杰 1、当代著名儿童心理学家，教育家，日内瓦学派的创始人。 2、1925年皮亚杰主要运用“临床谈话法”正式开始系统研究儿童的思维活动。 3、皮亚杰认为儿童教育的根本和主要任务是发展智力。 4、影响: )皮亚杰创立的认知结构主义儿童心理学理论，对世界各国幼儿教育产生越来越大的影(1 响。 (2)皮亚杰学前儿童教育理论是西方教育心理学化运动最大的心理学成就之一，也是当代 影响最大的儿童心 理学理论。 二、发生认识论 皮亚杰儿童心理学的理论核心。是关于儿童智力发展的结构理论。 1、儿童认知结构与智力发展:图式、同化、调节、平衡。 2、动作是认知的基础及结合点。 3、制约儿童心理发展的因素:成熟，物体经验，社会经验，平衡化。其中，平衡化起决定 性的作用。 4、儿童思维发展阶段理论:4 个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 三、认知发展阶段 2岁) 婴儿期。 1、感知运动阶段。(0- 2、前运算阶段。 (2-6、7岁) 学前期。 心理特点:“自我中心主义”突出。 7-11、12岁) 小学阶段。 3、具体运算阶段。(6、 4、形式运算阶段。(11、12-14、15岁) 初中阶段。儿童思维的高级形式。 四、道德发展阶段 1、皮亚杰认为道德发展和认知发展息息相关，是一个不可跳跃和不可逆的连续过程。分为:“自爱——他律——自律——公道”等阶段。 2、四阶段: (1)0-2岁，道德情感萌生阶段。 (2)2-6、7岁，道德“他律”阶段。儿童道德判断受自身以外的价值标准所制约和支配。 (3)6、7-11、12岁，“自律”阶段。儿童道德判断受主观价值标准所支配。 (4)11、12-14、15岁，“公道”阶段。儿童有诸如“理想”“社会公正”等抽象道德情感。 五、分析皮亚杰道德发展阶段与道德教育观的关系 1、皮亚杰，认为道德发展是一个不可跳跃和不可逆的连续过程:“自爱——他律——自律——公道”。 2、根据不同的道德发展采取相应的德育策略。 3、德育对个体的发展期“加速、延缓或停止发展”的作用，但有一定限制。 4、任何教育手段多不能企图改变或超越儿童道德发展阶段的顺序。教育只有在尊重此规律条件下，才能发挥应有作用。 六、分析和评价皮亚杰道德教育理论的长处和缺陷(指导意义和不足) 长处: 1、儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程，教育者应更好地理解儿童，使德育内容适 合儿童的认识水平，不能超越儿童发展阶段提出不切实际的要求。 2、发展智力是提高儿童道德认知的必要条件。 3、发展自我评价能力，是提高道德认识的一个重要方面。 缺陷: 1、偏重从认知发展角度研究道德发展，忽视了道德行为，特别是良好习惯行为在德育中的 意义。 2、忽视不断变化或不同社会背景下，社会道德标准对形成儿童道德判断的影响。 历年真题 1、皮亚杰儿童心理学的理论核心是_发生认识论_。(2010.7 填空) 2、以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是( D ) (2010.4 单选) 裴斯泰洛齐 A.卢梭 B. C.蒙台梭利 D.皮亚杰 3、皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、_形式运算阶段_。(2009.7 填空) 4、皮亚杰认为，儿童教育的根本和主要任务是发展( C )(2008.4 单选) A.身体 B.道德 C.智力 D.审美能