幼儿教师职业倦怠量表的初步编制

幼儿教师职业倦怠量表的初步编制 ( 作者,郭文斌 发表时间,2014年11月 ) 幼儿教师 职业倦怠量表 信度 效度 采用科学的心理测量编制方法形成幼儿教师职业倦怠初始问卷,并对随机选取的132名幼儿教师进行问卷调查。调查结果显示,幼儿教师职业倦怠主要表现为个人职业成就感、职业负荷和压力感受、工作热情衰减。初步研究表明,内部一致性系数在0,825—0,898之间,分半信度在0,769—0,864之间,重测信度在0,598—0,634之间,量表各个维度与心理健康总分和各因子分之间的相关达到显著性水平。初步编制的幼儿教师工作倦怠量表的信度、效度良好,是一个有效可行的测量工具。 1引言 目前,对于职业倦怠还没有一个完全统一的定义,但自1974年美国心理学家Freudenberg首次提出职业倦怠后仁‘〕,该现象就一直受到国际社会日益广泛的重视。1980年,首届国际职业倦怠研讨会将职业倦怠研究领域扩展到包括教师职业在内的众多助人行业后,教师职业倦怠就成为研究的热点。国内近几年关于教师职业倦怠的研究主要围绕着中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师展开 ( 作者,郭文斌 发表时间,2014年11月 ) 2. 2. 3施测 随机选取温州市区7所幼儿园进行预测,发放问卷160份,收回有效问卷132份。被试详细情况:幼儿教师高中学历(含中专)34人(25.800),大专92人(69.7 % ),本科6人(4.5});无职称62人(40.7%),低级职称31人23.5%),中级职称29人(22.0%;未婚84人63.6%),已婚48人(36.4%);教龄4年以下66人50.0%), 5一9年46人(34.8 % ) , 10年以上20人15.2%)。然后对调查结果进行项目 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、因素分析,删除不适合的项目,形成正式问卷。 2. 2. 4间隔一个月后抽取第一次预测的5。名幼儿教师进行重测 2. 3统计分析方法 本研究所有统计分析均使用SPSS for windowsl3. 0和AMOS4. 0统计软件,主要的分析方法是差异显著性检验、因素分析、相关检验、验证性因素分析。 3研究结果 3. 1项目分析 对11个反向记分项目进行重新记分后,计算43个项目的总分。将总分由高到低排列,选取前27%的被试组成高分组(36人),后27%的被试组成低分组(36人),然后比较高低分组在43个项目上的反应是否具有差异性。结果显示,43个项目均具有较高的区分能力,高低分组的反应差异达到显著性水平(P0. 1),可以保留进人下一步因素分析中。 3. 2探索性因素分析 3. 2. 1幼儿教师职业倦怠问卷的因素分析结果 对幼儿教师职业倦怠问卷首先进行探索性因素分析.以检验前面提出的理论假设。幼儿教师职业倦怠问卷参与因素分析的项目为43个,Bartlett球型检验值为1953. 873,KM()系数为0. 864,比较适合作因素分析。从碎石图看.幼儿教师职业倦怠问卷符合陡阶检验,而且最适合抽取的因素是三个,所以本研究指定抽取三个因素,称之为幼儿教师职业倦怠一级因素。斜交旋转后抽取出来的三个一级因素能解释总方差的53. 178%。幼儿教师职业倦怠问卷的因素负荷矩阵见表1} 由表1可见,幼儿教师职业倦怠问卷抽取出来三个因素,项目的最高负荷值为.850,最低负荷值为.550。第一个因素包括9个项目,涉及“我自信自己能有效地完成各项工作”、“我完成了很多有价值的工作”、“在我看来,我擅长于自己的工作”等关于个人工作成就方面的问题,因而命名为“个人职业成就感”;第二个因素包括11个项日,涉及“我对工作经常感到负荷很重,耗尽心神”、“整天工作对我来说确实压力很大”、“我常在工作一整天后,感到筋疲力尽”等关于职业负荷、压力感受方面的问题,因而命名为“职业负荷和压力感受”;第三个因素包括6个项目,涉及“我觉得教了这几年书之后,我对人对事比以前要冷淡了”、“我觉得幼儿教学工作使我变得没有以前那么热情了”、‘我xCT,~不像以前那样热心了”等关于工作热情方面的问题,因而命名为“工作热情衰减”。 ( 作者,郭文斌 发表时间,2014年11月 ) 3. 2. 2幼儿教师职业倦怠问卷三个一级因素的因素分析结果 因为幼儿教师职业倦怠结构的每个因素又包含较小的因素,所以对幼儿教师职业倦怠问卷的三个一级因素再进行因素分析,抽取出来的因素称之为幼儿教师职业倦怠二级因素。 第一个因素“个人职业成就感”参与因素分析的是9个项目,Bartlett球型检验值为647.352, KM()系数为0. 862,表明非常适合作因素分析。斜交旋转后抽取出来2个因素,抽取出来的两个因素能解释总方差的67. 143 0 o 0第一个因素主要包括“我觉得我在为幼儿园作有用的贡献”、“在我看来,我擅长于自己的工作”、“我自信自己能有效地完成各项工作”等关于职业自我价值感受方面的间题,因而命名为“职业自我价值感”;第二个因素包括“我很容易就能理解儿童对事情的感受”、“在工作中,我能冷静地处理一些涉及情绪冲突的情境”、“我能有效地处理工作上或儿童的问题”等工作中涉及人际关系方面的问题,因而命名为“职业人际关系”。 第二个因素“职业负荷和压力感受”参与因素分析的是11个项目,Bartlett球型检验值为570.215, KMO系数为0. 889,表明非常适合作因素分析。斜交旋转后抽取出来2个因素,抽取出来的两个因素能解释总方差的57. 028% o第一个因素主要包括“我觉得我的工作耗尽了我的精力”、“我觉得幼儿教育太辛苦了”、“我常对教育儿童或班级管理感到筋疲力尽”等关于工作精力消耗感方面的问题,因而命名为“精力枯竭感”;第二个因素主要包括“早晨起床不得不去面对一天的工作时,我感觉非常累”、“工作让我有快要崩溃的感觉”、“我每天早晨起床想到要面对一天的工作时,就无精打采”等关于工作负荷感方面的问题,因而命名为“工作负荷感受”。 第三个因素“工作热情衰减”参与因素分析的是6个项目,Bartlett球型检验值为309. 802 KMO系数为0. 806,表明非常适合作因素分析。斜交旋转后抽取出来2个因素,能解释总方差的72. 773 0 0。第一个因素主要包括“我对工作不象以前那样热心了”、“我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心”、“我觉得幼儿教学工作使我变得没有以前那么热情了”等关于工作热情投人和贡献方面的问题,因而命名为“工作热情投人衰减”;第二个因素主要包括“我经常感觉自己不愿意儿童来找我,虽然从理智上我知道不应该有这种态度”、“我觉得幼儿教育这份工作使我对人逐渐产生冷漠的感觉”等关于回避工作感受的问题,因而命名为“回避工作”。 3. 3幼儿教师职业倦怠问卷的信度检验 运用三种方法检验问卷的信度:一是重测信度,时间间隔为一个月,对预测对象的一部分进行重测;二是内部一致性系数(Cronbach’s a);三是分半信度。 表2显示,总问卷的Cronbach’s a系数为0. 870,分问卷的Cronbach’s a系数界于0. 825-0. 898之f7;总问卷分半信度系数为0. 769,分问卷的分半信度系数界于0. 796-0. 864之间;总问卷的重测信度系数为0. 643,分问卷的重测信度系数界于0. 598-0. 634之间,说明幼儿教师职业倦怠问卷及各分问卷的内部一致性较好,稳定性良好。 3,4幼儿教师职业倦怠问卷的效度检验 3,4,1 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 效度分析 本研究对预测问卷的编制遵循以下几点:(1)对幼儿教师职业倦怠的界定;(2)文献中国内外研究者编制的、与幼儿教师职业倦怠问题关联的测验;(3)对幼儿教师的访谈;(4)请教和听取专家的意见。综合以上意见删除或修改被评定为不好的项目,最后形成幼儿教师职业倦怠的预测问卷。以上措施保证了幼儿教师职业倦怠问卷具有较好的内容效 度。 3. 4. 2结构效度分析 表3是幼儿教师职业倦怠一级因素之间的相关矩阵,从表3看,相关系数最高的是第二个因素和第三个因素(0. 619),最低的是第一个因素和第二个因素(0. 310 )。总体来看,幼儿教师职业倦怠一级因素之间的相关为中等偏低的水平,说明因素之间具有一定的独立性,完全符合因素分析的基本原理。 3. 4. 3预测效度分析 相关研究表明,职业倦怠和心理健康的关系非常密切,所以本研究用心理健康作为效标,检验幼儿教师职业倦怠问卷对心理健康的预测能力。心理健康测验使用临床症状自评量表SCL-90}”} (PP.31-35)。结果显示,幼儿教师职业倦怠总分及各级因素与临床症状自评量表各因子以及总分之间的相关系数界于0. 21-0. 53之间,均达到显著性水平(P0. O1),说明幼儿教师职业倦怠问卷具有较好的预测效度。 3. 5验证性因素分析 通过探索性因素分析得到的幼儿教师职业倦怠结构的理论模型,可 以进一步通过验证性因素分析确定模型与实际数据的拟合程度,从而验证理论模型的正确性。本研究采用AMOS4. 0统计软件进行验证性因素分析。 根据探索性因素分析的结果,幼儿教师职业倦怠问卷(总模型)设置了3个潜变量,每个潜变量分别对应9个、11个、6个观测变量;模型一设置了2个潜变量,每个潜变量分别对应6个、3个观测变量;模型二设置了2个潜变量,每个潜变量分别对应6个、5个观测变量;模型三设置了2个潜变量,每个潜变量分别对应4个、2个观测变量。根据修正指数设置,总模型中潜变量11和12的误差项之间相关,潜变量39和40的误差项之间相关,潜变量7和9的误差项之间相关;模型一中潜变量11和12的误差项之间相关,潜变量39和40的误差项之间相关;模型三中潜变量7和9的误差项之间相关。验证性因素分析表明,总模型和两个修正模型的各拟合指数均有提高,得到最终模型。 从表4看,四个模型的X2; df均小于2,除总模型的GFI, AGFI, NFI, NNFI低于。. 85外,其他拟合指数均在0. 85以上,RMSEA的值都在。. 08以下,各项拟合指标均达到较理想的水平。所以,从总体上看,四个模型的拟合效果是比较理想的yz7 APP. 31-40) o