大学生英语教育中生态批评理论应用之我见.doc

大学生英语教育中生态批评理论应用之我见.doc 大学英语教育中生态文学批评理论应用之我见 哈尔滨德强商务学院 外语系 孙辉 摘要:地球的生态环境正在逐渐恶化，人类对生态的关注也日益增多，生态文学批评理论的出现与发展有助于我们树立正确的生态观。笔者通过对生态文学批评理论起源与发展、对其作用以及对其在大学英语教育中的实际应用几个方面进行了探索与阐述，有利于教师调动学生对英语教学的学习积极性并促进培养学生的生态意识。 关键词:生态批评 生态观 探索原则 如果你在互联网上查询“世界末日”四个字，你会发现所能查询到的信息不少于几百万条，甚至有人宣称英国著名物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家牛顿爵士的手稿中也曾提及:“世界末日将定格于2060年”。之所以“世界末日论”如此频繁的出现，可以说是和人类科学技术的不断发展分不开的，随着科学技术的不断发展，人类的生存环境也在急剧恶化，日趋严峻的生态危机正遍布全球，人类的生存也面临着极大 [1]的挑战。在这样一个时代背景之下，越来越多的人开始对地球生态环境的改变产生了更多的关注，传统文学的研究中也出现了生态文学批评理论的踪迹，它通过以文学作品的表现形式，开始颠覆人类一直以自我为中心的错误思想，促进人们形成新的生态观，从而最终实现人与自然的和谐发展。 在大学英语教学过程中，生态文学批评理论的引入可以增强学生对西方文学及文化的感性理解，通过优美的文学、影视作品吸引学生对英语学习的兴趣，培养学生运用生态文学批评理论的基本知识和方法来赏析英语文学原著的能力;有助于帮助学生探讨现代社会的生态环境，培养学生对生命、自然的敬畏及关爱意识，从而进一步为学生在日常学习生活中树立正确的消费观、爱情观、求职观、生态观等等，可谓一举多得，笔者以为在大学英语教育过程中，完全可以通让学生对生态批评理论的起源与发展的了解，通过对中西方生态文学批评理论的应用，使我们的家园距离“世界末日”越来越远。 一、生态文学批评理论的起源与发展 20世纪后期，以美国为首的西方发达国家，严重的环境污染事件接连进入公众的视线，成为社会关注的焦点。人类对环境的破坏性生产方式己经对地球的生态基础造成了严重损害。在这样一个时代背景下，使西方各国的文学研究领域的生态思考成为一种必 —1— 然的发展结果。美国学者威廉?鲁克特于1978年在《爱荷华州评论》第九期上发表了 [2]《文学与生态学:生态批评的试验》，第一次使用了“生态批评”这一术语。生态视角开始引入到文学研究领域，生态思考也开始融入文学研究。 随着大家对生态意识的不断加强，生态批评理论在90年代初期也逐渐发展成有组织的文学研究，各种生态批评学术会议与著作的不断涌现标志着一种新的文学研究派别的诞生。西方生态文学批评理论的发展，是以西方当代生态思想以及传统生态思想为渊源，融入到实际理论研究与具体文学批评中，通过在文学研究视野中思考当代环境危机的根源，从而寻找促成人类社会与生态系统共存、互助、繁荣的基础，从而追求一种可以帮助人与自然和谐共存的文学研究视野的生态构想。 国内的生态文学批评理论起步较晚，司空草先生曾于1999 年在《外国文学评论》上发表了《文学的生态学批评》一文，可以说将生态批评理论正式引入我国。此后，大量的专家学者不断的将国外的生态批评理论译成中文，并开始了辩证研究与考察，如:鲁枢元、张皓、王诺、刘蓓、韦清琦、宋丽丽等专家学者在近十几年在各种刊物上发表的大量生态批评的研究论文，使国内文学批评界耳目一新，同时标志着国内兴起了生态 [3]批评理论的研究与发展。 二、生态文学批评理论的作用 在地球面临日益严重生态危机的今天。人类的生存环境受到了极大的威胁，在人类征服自然的同时，将付出葬送自己的代价。包括美国前副总统戈尔在《地球的生态平衡( Earth in the Balance)》一书中也曾指出:如果人类再不加节制地随意开发利用地球资源， 其后果就会同随意发动核战争一样不堪设想。 与此同时，文学理论家通过生态文学批评理论的构建与推广，不但通过各类文学作品去客观的反映人与自然环境的关系，同时直接书写人对自然的责任与义务、直接呼吁保护自然，更容易为每一个普通人所接受，从而为理解和改善环境危机作出贡献。另外，生态文学批评理论的应用是跨学科的，生态批评理论家们在进行生态批评研究的同时， 特别重视从其他学科中吸取精华，与生态学有关的多个跨学科研究都在开展着，如: 生态哲学、生态政治学、生态经济学、生态伦理学、生态神学、生态社会主义、生态女性主义等等。生态批评的领域正在不断的扩大， 批评的对象可以说涵盖对象扩大到一切文学作品，包括:音乐、影视作品等。可以说，生态文学批评理论完全可以被教育工作者充分利用，发挥其在环境改善和拯救中所能发挥的能动作用。 —2— 三、生态文学批评理论在大学英语教育中的实际应用 生态文学批评理论在大学英语教育应用过程中从把握其理论原则、宣传更多的优秀文学作品角度着手，从而促进大学生的正确生态观的树立。 1、把握生态文学批评理论的探索原则 由于国内的生态文学批评理论尚处在发展阶段， 还没有形成一个公认的、系统的理论体系。目前呈现出多种声音，如:曾繁仁教授致力于生态美学的建构;鲁枢元教授则倡导生态文艺学的建设;王诺教授坚持和倡导生态整体主义， 对唯发展主义、科技至上论和消费文化进行了严肃的批判;另外还有一些专家学者致力于高扬生态中心主义，对文学中的人类中心主义进行了尖锐的批评等等。总而言之，生态哲学、生态伦理学、生态政治学、生态经济学、生态神学、生态人类学、生态社会主义、生态马克思主义、生态女性主义等一系列学科的构建虽然标志着生态文学批评理论的蓬勃发展，也反映了它的多元性特点。 因此，我们教育工作者应当充分吸取多个学科的精华，把握其原则，如:进步性原则，也就是说生态批评的理论建构必须以人类与自然的和谐与进步为基本原则;整体性原则，就是无论何种理论都要从实际出发，通过揭示人类与自然之间关系的本质，来寻求合适的立足点和尺度来建构生态批评理论;求同存异性原则，生态文学批评理论虽然有多种表现形式，但无论哪种主义或主张都是源于对自然、对人类的使命感， 或是源于生态危机面前的焦虑， 都希望人与自然能够和谐相处，所以我们学习、研究、宣传 [4]生态文学批评理论的同时，需要借鉴多种理论精华。 2、宣传更多的优秀文学作品 海明威的《老人与海》中，充分表现出了人类中心主义，显示了杀戮和斗争是宇宙的根本规律;梭罗的《瓦尔登湖》、华兹华斯的《序曲》、托马斯《哈代的威塞斯》系列小说等虽然没有直接提出生态这一关键词，作品中处处体现了人与自然相交融的生命和谐意识，同时不乏对人与自然疏离对立的现代文明的深度批判;雷切尔?卡森的《海的边缘》、《寂静的春天》则前卫地反思人与自然的关系， 直面现代性生态危机而发 [5]出自己的批判之声。同时，象《水啸雾都》、《绝世天劫》、《地心毁灭》、《后天》、《2012》等一系列影视作品都从不同程度上宣传了生态批评理论，展示了忽视生态保护将给人类带来的一系列恶果。 通过在教学课堂上对这些优秀的文字、影视等文学作品的分析、介绍和阐述，可以 —3— 引导学生感悟人与自然疏离的可悲。使其更直观的认识到正确生态观的重要性。只要教师能坚持将理论与学生实际生活相关联，学生的阅读和参与讨论的积极性就会日益提高，并促进其人文素养的提高和生态意识的树立。 自然的伟大在于它赋予了人类生存的环境，人类的崇高则在于人类的智慧与情感。在生态文学批评理论的视野中，自然与人类不是对立的，人类也不能以征服自然为判断 [6] 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，人类应将自觉保护自然、实现与自然的和谐相处作为价值追求和终极目标。因此，宣传生态批评理论应从多个角度出发，真正发挥其可行性和实效性，通过对大学生的教育，从而在更高层次上实现人类和生态的和谐统一。 参考文献: [1] 张霞.《我国生态批评理论发展综述》[J].《池州学院学报》.2009年4月 [2] 舒年春.走入真正的人类中心主义[J].广西大学学报.2002年02期 [3] 李晓明.《美国生态批评研究》[D].山东大学博士学位论文.2006年5月 [4] 刘萱.《谈构建生态批评理论的原则》[J].《辽宁大学学报》.2009年9月 [5] 王岳川.《生态文学与生态批评的当代价值》[J].《北京大学学报》.2009年3月 [6] 钟京伟.《当代西方生态批评的困境与出路》[J].《山东省农业管理干部学院学 报》.2011年第2期 —4—