2012年高考诗歌鉴赏
教案
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2012年高考诗歌鉴赏教案——咏史怀古诗鉴赏 教学目标:
1、把握咏史怀古诗鉴赏类诗歌的常见命题角度。
2、了解咏史怀古诗鉴赏诗歌的表达技巧,常用哪些意象表达愁思之情, 3、结合具体作品把握咏史怀古诗的几种具体表现形式。
教学重难点:
咏史怀古诗鉴赏类诗歌的表达技巧
教学过程:
在广袤无垠、熠熠生辉的中国古典诗词的天空中~咏史怀古诗诗歌是一个耀眼夺目的星座。“前不见古人~后不见来者~念天地之悠悠~独怆然而涕下”的哀怨,“千载琵琶作胡语~分明怨恨曲中论”的忧愁,“杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森”的感伤,。这些咏史怀古诗的绝唱~纵使穿越千百年的雨雪风霜~仍然响彻在我们的耳畔。今天我们就一起走进历史走近诗人。 一、归纳咏史怀古诗的思想内容和艺术特色,见下表,
篇目 类别 思想感情 表现手法 越中览古 写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰鲜明的对比
无常感慨
石头城 寄寓着国运衰微的感慨 寓情于景、拟人 蜀相 对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟借景抒情
自己壮志难酬的苦痛
念奴娇•赤壁怀古 感慨壮志难酬 对比 京口北固亭怀古 抒发爱国情怀 词中用事 扬州慢 表达的是对物是人非的无限惋惜及悲情景交融、虚实相
痛之情 济化用前人诗句 过华清宫 奢侈淫逸 对比 咏怀古迹,其三, 借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛借代、衬托
流离~遭逢动乱~功业无成等身世家
国之情
二、概念
怀古咏史诗~主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材~借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。怀古咏史类作品~严格地说~应该有“怀古”和“咏史”两个小类。 “怀古”是指登临游览~触景生情~由于历史遗迹的诱发~而抒发感慨——长于情景交融 ,“咏史”是翻阅古书~捡点旧说~针对特定的人和事~而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。
三、归纳咏史怀古诗的特点
方若虚云:“怀古者~见古迹~思古人。其事无他~兴亡贤愚而己。” ,,, 结构:临古地,思古人,忆其事,抒己志
,,, 意象:历史人物、乌衣巷、吴钩、淮水、《后庭花》、六朝、华清宫…
,?, 内容:国家,国运衰微、统治者,荒淫奢侈、古地,昔盛今衰、古人,壮志难酬
,,, 表现手法:对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典
,,, 思想感情:感慨盛衰无常,感慨壮志难酬,感慨国运衰微,抒发爱国情怀,揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸
,,, 语言:含蓄
,,, 风格:或雄浑壮阔、或含蓄沉郁。
四、鉴赏步骤
,1,知人论世:明了诗人所处的时代和写作此首诗的背景。
在赏析这类作品的“抒怀”特点的时候~必须了解诗人感慨的事由。如同是怀乡思亲:杜甫《月夜》“今夜郛州月~闺中只独看。遥怜小儿女~未解忆长安。香雾云环湿~清辉玉臂寒。何时倚虚幌~双照泪痕干,”是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子,李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺~春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客~一晌贪欢。独自莫凭栏~无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也~天上人间。”是在国破身囚、欢梦醒来的景况中痛悼故国。朱弁的《春阴》是在被拘塞北、春寒阴冷的环境中盼望返乡。由此引发的感慨的事由不一样~诗人抒发感慨不一样~诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。 ,2,品味象境:即感受诗中所出现的意象~体会当时的意境。 ,3,把握感情:即诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的感情。 常见思想感情:1.感慨盛衰无常;2(感慨壮志难酬;3(感慨国运衰微;4(抒发爱国情怀;5(揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 。
例如: 南乡子〃登京口北固亭有怀
辛弃疾 何处望神州,满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠~不尽长江滚滚流: 年少万兜鍪~坐断东南战未休。天下英雄谁敌手,曹刘~生子当如孙仲谋:
要鉴赏这首词~我们必须弄懂这几个问题:
一是首句“何处望神州,满眼风光北固楼”有何言外之意, 只要熟悉当时的历史~我们就能明白~这里作者翘首遥望江北金兵占领区~大有风景不殊、山河改异之感。其弦外之音是中原已非我有了:于是站在北固楼上~词人不禁兴起了千古兴亡之感~自然引出下文。
二是下片前半部分~作者极力称赞孙权有何用意,
作者在这里是极力赞颂孙权的年少有为~突出他的盖世武功~其原因是孙权“坐断东南”~形势与南宋极相似~显然作者热情赞颂孙权的不畏强敌~坚决抵抗~并战而胜之~正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能~懦怯苟安。 三是末句用了什么典故,作者在这里想表达什么意思,
读过历史的人都知道~末三句用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄~但在这里~作者进行了改造~将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬~而让曹刘当配角~其实是借凭吊千古英雄之名~慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。其二是曹操一褒一贬的典故~据《三国演义》说~曹操与孙权第一次对垒~见孙权之威严仪表~就喟叹道:“生子当如孙仲谋~刘景升儿子若豚犬耳。”作者在
这里引用了前半句~没有明言后半句~实际上是借曹操之口~讽刺当朝主议的那些大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗~这种别开生面的表现手法~真是曲尽其妙~而又意在言外~令人叫绝:
五、解答咏史怀古诗的基本步骤与方法:
1.懂。即写什么,
?要弄清作品所涉及的历史事实、历史人物或用典。高考试题中所涉及的历史事实、历史人物或用典都是学生熟知的~不可能出学生生疏的历史事实、陌生的历史人物或教材中没有出现过的典故。例如2004年全国高考语文试题第三套诗歌赏析题同第三册李白的《越中览古》的主旨相近~取用第一册的《勾践灭吴》的历史事实。对学生生疏的内容一般给出注释。
?要揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在。既抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。王昭君与杜甫的的连接点究竟在哪里呢,一是在王昭君的出塞与杜甫的“飘泊西南天地间”颇为相似~二是在王昭君美冠后宫而不得恩宠与杜甫“古来材大难为用”的悲剧命运极其相似。杜甫的借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离~遭逢动乱~功业无成等身世家国之情~而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情。
?要推敲作者所抒发的感情。苏轼《念奴娇?赤壁怀古》~从“怀古”二字来看~是一首典型的咏史抒怀诗~那么作者在这首词中是侧重于借古讽今还是借古言态呢,从下阕作者对周瑜的描写赞美中可以发现~原来作者咏史~想要抒发的是自己怀才不遇、壮志未酬的悲愤。辛弃疾《永遇乐?京口经固亭怀古》则既有借古讽今之意~又有借古消个人胸中块垒之心。
?要
分析
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作者的写法。咏史抒怀诗的写法多样。在构思上~有以景衬情的~有议论引发的。在章法上~或正反对比~或是侧面烘托。
?要学会比较鉴赏~这不但对领会作者诗中所抒发的感情有很大的帮助~而且对提高鉴赏能力也很有好处。
2.审。即审明题目要求。
3.书。即书写答案。要依据诗歌的具体内容~恰当地运用相关术语表达。 4.查。即检查要点全不全~语言通不通。
【鉴赏示例】 题目一:
汴河曲
李益
汴水东流无限春~隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望~风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休
尽道隋亡为此河~至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事~共禹论功不教多。
阅读上面两首诗~说说两诗在内容和表达技法上的异同。
答:两首诗都是咏史诗。《汴河曲》借咏史来抒发昔盛今衰之情~通过古今对比的景物描写~曾经“无限春”~而今“已成尘”~满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同见解。诗歌以议论起笔~从通常所说“隋亡为此河”说开~认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为~单就开通大运河而言~他的功劳不次于治水的大禹。
题目二: 戏答元珍
欧阳修
春风疑不到天涯~二月山城不见花。
残雪压枝犹有橘~冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思~病入新年感物华。
曾是洛阳花下客~野芳虽晚不须嗟。
注:?元珍:欧阳修的朋友丁宝臣~字元珍。当时任峡州军事判官。这首诗是作者被贬为峡州夷陵县令时所作。
? 首联的“春风”和“天涯”均有所比喻。说说这两句诗的内在含义。
答:“春风”比喻朝廷的恩典~“天涯”比喻自己受贬远离朝廷。内在的
含义是:大概朝廷是不会关注到我这个远贬的人了~重新有所作为的希望
很渺茫。
?颔联中“犹”字和“欲”两字用得好~包含着诗人对于自己处境的联想。试联系作者感情分析这两个字的意思。
答:“犹”是“依然”的意思~写出风雪摧残不了美好事物。“欲”字是想象之辞~写出万物即将萌发的希望。
?尾联写了两种花~分别是洛阳花,牡丹,和野花。末句与上文“二月山城不见花”有呼应效果。
?尾联两句有因果关系~诗人用两种花做比喻~实际意思是说因为我充分享受过春光,见过大世面,~所以,不必为眼下小小挫折而嗟叹。,