浙江省09高考文综历史卷评析[人民版]

浙江省09高考文综历史卷评析[人民版] 浙江省上虞市城南中学：冯华琴 今年是新课程改革以来，第一年省自主命题。三年的期盼，而今终于尘埃落定。做惯了全国卷的高三 教师们，在仔细分析讲解反思往年的全国卷、地方卷后，面对浙江省第一张文综卷，最大的感受是平凡而 平淡。 一、可取之处： 1、以考查主干知识为主，命题紧扣考试大纲、考试说明和考纲所列的基本知识点，无往年全国卷的偏题、 怪题、难题，试卷难度适中。见表一： 试题涉及的知识点统计（表一） 题号 核心考点 涉及知识点 12 隶书 汉字的起源、演变、书法的发展 13 中国古代生产和科技 古代农业的主要耕作方式；古代手工业发展； 古代科技成就（四大发明） 14、 宋代地方机构 汉至元政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的演变 15 北宋赋税结构 古代中国的经济、农业税、非农业税、重农抑商 16 明代内阁 明清君主专制的加强，废丞相，设内阁，明代的司礼 监 17 《尼布楚条约》 康熙帝 18 康有为维新思想特点 近代思想解放潮流、维新思想、新文化运动、传统文 化主流思想的演变，汉代儒学和明清儒学 19 五四运动 戊戍变法、辛亥革命、国民革命运动 20 恢复高考 文革结束，改革开放，科技兴国，真理标准问题 21 国际共产主义运动 马克思、恩格斯、十月革命，《共产党宣言》， 22 一战 一战的影响 23 计算机、历史文献 古代科技、现代信息技术 38 新文化运动 近代思想解放潮流、维新变法的影响、新文化运动的 背景 39 英国工业革命 工业革命首先发生于英国原因、近代蒸汽机的发明， 工业革命的影响 2、体现高考的四大能力考核目标和要求，符合高考选拔性考试要求，考查学生的思维能力和综合运用知 识的能力。以38题材料题为典型。 3、试题内容涉及面较广，分布于必修1、必修2、必修3和选修3、选修4，总体上与调研卷相一致，以必修部分为重点。见表二 试题内容及分值统计表（表二） 合计 必修1 必修2 必修3 战争与和平 人物 古代史 中国史 24分 14、16题共13题1512、13题 17题 8分 题共6分 共6分 共4分 世界史 近代史 中国史 34分 19题共4分 18、38题 共30分 1 世界史 30分 21题共2分 39题共 21共2 26分 分 现代史 中国史 4分 20题共4 分 世界史 8分 23题共422题共4分 分 合计 100分 14分 30分 46分 4分 6分 二、不足之处 1、试卷设计呆板、缺乏新意。12题选择题，2题材料题只有二幅图表，大量的文字材料，所谓的情景 也明显缺乏思维含量，与08年全国卷相比，命题设计明显老化，缺乏灵感和生气。 2、能力考查目标较为集中，选择题非选择多集中于考试说明的第二大能力目标即“调动和运用知识” 之辨别和理解历史事实，分析历史结论，又多以识记为主，缺乏能力梯度。多数选择题直接可以从选项中 用排除法排除干扰项，题干与选项之间缺乏有机的思维过程，如12、13、14、1 6、20、21题。见表三： 考试说明能力目标要求归类（表三） 选择题 非选择题 （一）获取和解读信息 15、17、22 38（1）（2）（3）、39（1）（3） （二）调动和运用知识 12、13、14、16、17、18、38（1）（2）、39（1）（2）（3） 19、20、21、22、23 （三）描述和阐释事物与人物 20、 38（2）、39（1）（3） （四）论证和探讨问题 38（1）（3）、39（2） 3、试题内容分布不均，集中于必修3，选修部分明显少于调研卷（见表二），知识点考查集中，时间跨 度小，如38题集中于19世纪末20世纪初的中国思想现状，又集中于梁启超、陈独秀的新思想；39题集中于集中英国的工业革命。对于习惯于大跨度专题学习复习的学生而言，可能会带来明显不适。因为学习 新教材的学生普遍缺乏通史意识和对历史阶段特征的把握。 4、体现新课改特色不明显。通常认为新课改高考命题着重体现“能力立意”和“目标立意”，课程的三 维目标与考试说明的四大考核目标有机结合。但分析试题我们仍感到浓浓的知识立意，三维目标多集中于 传统的知识与能力目标；明显欠缺情感、价值观目标，选择题的部分题目的正确选项明显感到无价值，如 12题隶书源于殷商时期的甲骨文和金文；14题宋代的地方行政机构；16题明代内阁成员的权势和地位有过提高等。新课程的基本理念之一是发挥历史学科的史鉴功能，通过历史学习和历史测量，让学生增强历 史意识，汲取历史智慧，增强历史洞察力和历史使命感。但我们难以从今年的高考试题中得到明显的信息。 其次，作为第一年自主命题的试题，缺乏地方特色，这是最大的遗憾。浙江历史文化源远流长，人杰地灵， 其实有许多可用的资源。这些也是进行爱国主义，爱乡主义，弘扬民族精神，地方精神的极好材料和内容。 也许是因为第一年自主命题高考，我们总有太多的期望和要求，当现实与期望产生差异时，我们又感 到太多的失望。静下以来反思，或许平凡是真的，平淡才是实的。 三、10年高考新对策 1、用平常心应对新高考。认真研读课标，考纲和考试说明，第一轮复习要依据大纲对考点进行落实， 教师引导，学生细致，踏踏实实，不留下遗憾。基础知识落实和掌握要“活”“透”“通”，千万不能让学 生死记硬背，教师的工作是努力使学生自己悟、自已通，授之以渔。更新观念是适应高考变化的关键，教 师要破除知识本位、教师本位、教材本位，树立以学生发展为本、促进学生发展的意识。 2、新教材以专题史的形式安排，把原本系统的时序化的历史归类为分裂的专题模块，但历史学科有 它的特殊性，时序性，因果性的特点明显，故在复习时务必对重大的历史现象、历史事件、历史人物，历 史概念等分析清前因后果，来龙去脉，前提是教师必须对三本必修二本选修的教材系统把握，而后在课堂 上时刻强化教材的整合的意识，尽可能弥补学生的知识缺陷。教师的用心必然会带来学生的主动。 3、用新史观引领复习，特别要重视历史的阶段特征。尽管试题没有直接地呈现史观的运用和引入学 2 术界关注的话题或最新研究成果，但其对高考的导向性一定是明确的。用新史观合理解释历史，我们感到 ?历史的阶段特征比历史的阶段分期重要?探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差异性重要? 学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重要?历史的解释能力和评价能力比历史的记忆能力重要。从试 题看明显体现历史阶段特征有19题，20题及38题，涉及19世纪末20世纪初期的中国历史特征及改革开放前后的中国现状。 4、复习课要强化目标意识，突出能力立意。新课程的考试命题以能力立意和目标立意为主，测量的 目标是教学目标和高考考试测量目标二者的结合，故对于课程的三维目标（知识与能力、过程和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、情 感态度价值观）和考试说明中的四大能力考核目标要研透读透，每一节高三复习课要紧扣课程目标和学科 指导意见，明确对应的能力培养目标，或课堂的有效阅读、或调动和运用知识、或评价论证历史事物等， 至少是可操作的可检测的，使学生有收获和提升。课后的跟进作业更要用针对性，与预测的能力目标相一 致，并要及时地反馈，不断地改进，长此以往有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地反复训练操作，让学生的能力在巩固中逐步提升。 5、要关注时政热点，但不要刻意追求热点。09试题涉及到的热点有“三农”问题（15题）；周年纪念（ 17题《尼布楚条约》订320年，19题五四90年，）；思想解放（18、20题、38题）等，其实这些都是历年备考的长效热点，也是学科知识的重要组成部分，故以现实生活中的重大问题和热点问题为备考的 方向和重点，一定要落实到学科知识。如果刻意地追求热点，为热点而热点，不仅对自已带来麻烦，而且 也会给学生带来很大的负面效应，因为学生对时政相当陌生，历史教师对时政的把握又相当困难，难以给 学生以信服。 3