1105关于小学生思想品德形成和发展特点研究的文献综述

关于 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生思想品德形成和发展特点研究的文献综述 在中国知网上,对2000-2014年度文献进行检索,以“思想品德”为主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 共检索文献19467篇,以“思想品德形成和发展”为主题检索文献共422篇,以“小学生思想品德形成和发展”为主题检索文献0篇,以关键词“小学生”检索文献41488篇,以关键词“小学生+思想品德”检索文献82篇,在此基础上,选择文献19篇,包括2篇硕士论文,17篇期刊。 一、小学生思想品德内容与目标 沈建萍(2010)在文中指出对小学生思想道德建设重点是规范其基本言行,养成良好习惯。①杨小容(2010)指出小学生要培养良好的习惯包括:学习习惯的培养、行为习惯的培养、文明 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 养成教育。②韦代均(2010)认为“加强礼仪教育对培养农村中小学生的人文素质以及高尚的道德情操同样有着十分重要的意义。”③刘赞(2011)指出“小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为即知、情、意、行四个要素构成的。”④刘应君(2012)认为“小学教育主要是养成教育”,“日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容”⑤。“新时期《小学德育纲要》为小学德育提出了具体的要求,即小学德育的方向是爱国主义、集体主义以及社会主义。小学德育的培养目标是为我国培养‘四有’新人,同时通过对小学生的思想品德教育不断加强小学生对中国少先队以及中国共产党的感情,使学生从小就养成‘五爱’的高尚道德情操。” ⑥“新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中指出,小学《品德与生活》的行为培养目标是‘初步养成良好的生活、劳动习惯;养成基本的文明行为……’”⑦ 由此可见,我国学者认为小学生思想品德主要内容是养成教育,包括养成良好的行为、学习、礼仪、生活习惯等,对于小学生思想品德有不同的理解,有的定义为道德教育,有的定义为德育,有的直接等同于思想品德教学。 ①沈建萍.小学生不良行为习惯的现状 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 及转化策略[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2010,1. ②杨小容,浅谈小学一年级学生的养成教育[J]. 科学咨询(教育科研),2010,(2),21. ③韦代均,农村中小学礼仪教育之我见[J]. 教育教学论坛,2010,(31),52. ④刘赞, 如何提高小学思想品德教学效率[J]. 学周刊,2011,(35),72. ⑤刘应君,促进学生良好习惯养成的几点尝试[J]. 现代阅读(教育版),2012,(7)227. ⑥尹海霞,浅谈小学德育中的养成教育[J]. 科教文汇(中旬刊),2011,(5)18. ⑦徐志红,赵明伟,《品德与生活》教学中学生言行习惯的培养[J]. 教育实践与研究,2005,(11),36. 二、小学生思想品德重要性 吴秀伟(2010)认为“小学生是祖国的花朵,代表着国家和民族的未来。不言而喻,他们的理想信仰,思想道德和科学文化素质,将直接关系到未来国家的面貌。尤其是思想品德的好坏不仅影响孩子今后的发展,更加影响到一个国家的未来面貌。”①沈建萍(2010)指出“小学生作为一个特殊的群体,他们是祖国的未来,作为单独的个体他们是每个家庭的希望。这一时期儿童行为习惯的发展主要受父母、教师、同伴的影响,独立性相对不足。”②韦代均(2010)“今天的中小学生是我们祖国未来的建设者、接班人,继承和发扬中华民族的传统美德,是每个炎黄子孙的责任。”③在这里,学者们对于小学生思想品德重要性的认识是一致的,都认为小学生思想品德与孩子的未来,祖国和民族的发展紧密相连。 三、小学生思想品德不良表现 “现在的小学生是未来社会的建设者,作为未来社会的建设者,仅仅有智力和学习好还是很不够的。”④吴秀伟(2010)认为小学生在思想品德方面有不良表现:首先是小学生自私自利心理日趋严重;其次是自闭;第三是自负;第四就是明辨是非的能力非常弱。⑤“2004年,中国少先队全国工作委员会和中国青少年研究中心曾联合对10个省、市的少年儿童进行调查,调查表明:当代少年儿童发展存在不可忽视的四大问题:1)部分少年儿童很少参加家务劳动;2)半数以上的少年儿童学习超时,睡眠不足,缺乏内在的学习动机;3)少年儿童的自主闲暇时间过少;4)在少先队活动中儿童并没有获得更多的主动参与的机会。”“刘建军在2006年的调查显示,我国14岁以下3亿多儿童中约有4000万有行为障碍。”⑥小学生思想品德在形成和发展中,存在着诸多问题,有许多的问题比较突出,这也是我们为什么要特别关注小学生思想品德形成和发展的原因。 ①吴秀伟,学校教育对小学生思想品德养成的影响[J]. 才智,2010,(29),77. ②沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2010,1. ③同① ④金爱民,家庭教育对小学生思想品德形成的影响[J]. 才智,2012,(19),77. ⑤同③ ⑥沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2010,1-2. 四、学校教育在小学生思想品德形成和发展中的重要性 沈建萍(2010)提出“小学教育是小学生良好行为习惯养成的奠基工程”①。“小学阶段是心理启蒙时期,小学生没有正确的是非观,教师必须注重学生的思想塑造。一个人思想的形成是由外部的灌输来完成,更要自己的体验去发现,进行自我完善,促进道德的认识和内化”②“小学阶段是一个人德智体美诸方面发展的奠基阶段,是进行德育的重要时期。良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点,对小学生继续学习甚至对他们以后步入社会都有至关重要的作用。”③刘应君(2012)认为“一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。”④国内学者对于学校教育在小学生形成和发展中的作用观点趋同,都认为小学阶段对于小学生思想品德的形成和发展有不可替代的作用,是小学生思想品德形成和发展的关键阶段。 五、学校培养学生思想品德的策略和方式 吴秀伟(2010)认为学校培养学生思想品德的几种方式:第一,开思想品德课;第二,建设学校文化,陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质;第三,开展各种课外活动。⑤栾桂林等(2003)认为“养成教育既不能盲目拔高、贪大,也不能粗放浮漂,而要紧紧围绕低、小、近、细、实,一步一步地抓实搞好。”⑥“小学德育的养成教育要坚持正确的原则:方向性原则、实效性原则、阶段性原则;要坚持科学的机制:引导机制、约束机制、奖励机制;要采取科学正确的方法:要发挥课程教学的作用、要发挥课外活动的辅助功能、要营造良好的校内外德育环境氛围。”⑦刘应君(2012)“在少年儿童身心发展的最佳时期,从小抓,抓小事”,要“从小目标入手,抓好内容的具体化”,采用多种方法,如训练法、榜样示范法、活动法、环境熏陶法拓宽学校德育训练渠道。“改革评价方式,做到‘三个结合’”(单项评价与综合评价相结合、终极评价 ①同① ②马静,浅谈小学思想品德课生活化教学的设计[J]. 学周刊,2011,(33),11. ③栾桂林 ,任丽君.抓好小学生的养成教育[J]. 教学与管理,2003,(20),19. ④刘应君,促进学生良好习惯养成的几点尝试[J]. 现代阅读(教育版),2012,(7),227. ⑤吴秀伟,学校教育对小学生思想品德养成的影响[J]. 才智,2010,(29),77. ⑥同④ ⑦尹海霞,浅谈小学德育中的养成教育[J]. 科教文汇(中旬刊),2011,(5),18-19. 与过程评价相结合、校内评价与校外评价相结合)。①“在小学阶段,思想品德课是对学生开展德育的主要途径,这对学生养成良好的思想品德和良好习惯有着非常重要的作用。”②“思想品德教学要以现实生活中活生生的事实为学习依据,从存在的现象转化为教学活动的材料”“构建生活化的课堂,走‘生活化’的教学之路,是深化思想品德教学改革的必然要求”。③ 王加盛(2012)“教师的每一个行动都是给学生无言的教育”“教师良好的自我修养行为,可以让学生得到更好的影响,树立积极向上、勤奋好学等等的思想观念”“教师用‘真爱’与学生‘心灵’沟通。”④陈荣兵(2009)认为“当今思想品德教学,以往过分强调理性的说教,机械的灌输,空洞的讲解,以致有人讽刺本学科的教育是‘叫育’,‘叫育’的结果不说言多必失,但教师苦口婆心,收效却甚微。”其并对教师的要求是:转变教师角色,淡化教育痕迹;站在孩子的角度看问题,站在孩子的角度处理问题;强化尊重意识,渗透母爱、父爱般的师爱”。⑤ 国内大多数学者认为培养小学生思想品德的方法和途径是多种多样的,他们的共同观点是思想品德课程是小学生思想品德形成和发展的必要途径;小学生思想品德的形成和发展不能脱离现实生活,要与生活中的榜样、事例相结合;小学生思想品德的形成和发展是在良好的环境熏陶中潜移默化形成和发展的,在这其中教师的言行是无声的教育,教师在小学生思想品德形成和发展中肩负着重大的责任。 六、家庭教育对小学生思想品德形成和发展的影响 “传统的家庭教育非常重视孩子个人品德的培养,家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家庭式孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印,父母是孩子的第一位老师,也是他们终身的教授,在人的一生的教育中,家庭教育处于初始和基础的地位。”但家庭教育“受到家长及家庭环境的影响比较大,小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响。”“父母不知不觉中忽视了德行的教育,‘重智轻德’成为家庭教育的普遍问题”,“不健康的 ①刘应君,促进学生良好习惯养成的几点尝试[J]. 现代阅读(教育版),2012,(7),227. ②刘赞, 如何提高小学思想品德教学效率[J]. 学周刊,2011,(35),72. ③马静,浅谈小学思想品德课生活化教学的设计[J]. 学周刊,2011,(33),11. ④王加盛,浅谈小学阶段学生的思想品德教育[J]. 教育教学论坛,2012,(S4),272. ⑤陈荣兵,润物细无声——浅谈小学生德育的养成[J]. 才智,2009,(14),130. 教育方式会对小学生的思想造成负面影响”,“家长必须树立全面发展的思想”“加大对小学生的养成教育”。① 家庭教育在小学生思想品德形成和发展的第一站,父母是孩子的第一任教师,家长的言行和家庭环境对于小学生思想品德的形成和发展意义重大,家庭要加大对小学生的养成教育。 综上所述,我国多数学者认为小学阶段思想品德的内容是养成教育、礼仪教育、日常行为规范养成等,认为小学阶段对于小学生思想品德形成和发展有着不可替代的作用,对于未来成长有着潜移默化的影响;现阶段,小学生的思想品德存在多种不良表现,家庭、社会、学校构成了小学生思想品德的形成和发展的不同合力,学校教育是小学生思想品德形成和发展的重要环节;学校可以采取不同的措施和方法促进小学生思想品德的形成和发展。 同样,国内研究也存在众多的问题,比如,把小学生思想品德课程教学代替为小学生思想品德形成和发展,窄化了小学生思想品德的概念;或者把小学生思想品德具体为养成教育,忽略思想品德的其他方面;小学阶段对于小学生思想品德形成和发展的作用过分夸大;对于小学生思想品德形成和发展提出的多种途径和方法千篇一律,没有根本创新等。 参考文献: [1]王加盛,浅谈小学阶段学生的思想品德教育[J]. 教育教学论坛,2012,(S4). [2]张朝珍,小学班主任如何开展诚信教育[J]. 现代阅读(教育版),2012,(19). [3]金爱民,家庭教育对小学生思想品德形成的影响[J]. 才智,2012,(19). [4]刘应君,促进学生良好习惯养成的几点尝试[J]. 现代阅读(教育版),2012,(7). [5]刘赞, 如何提高小学思想品德教学效率[J]. 学周刊,2011,(35). [6]马静,浅谈小学思想品德课生活化教学的设计[J]. 学周刊,2011,(33). [7]尹海霞,浅谈小学德育中的养成教育[J]. 科教文汇(中旬刊),2011,(5). ①金爱民,家庭教育对小学生思想品德形成的影响[J]. 才智,2012,(19). [8]韦代均,农村中小学礼仪教育之我见[J]. 教育教学论坛,2010,(31). [9]吴秀伟,学校教育对小学生思想品德养成的影响[J]. 才智,2010,(29). [10]唐晓斌,习惯养成——教育之根本——谈低年级学生良好学习习惯养成的重要性[J]. 科学大众(科学教育),2010,(7). [11]沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2010. [12]张国红,用体验激活德育的生命力[J]. 教学与管理,2010,(8). [13]杨小容,浅谈小学一年级学生的养成教育[J]. 科学咨询(教育科研),2010,(2). [14]陈荣兵,润物细无声——浅谈小学生德育的养成[J]. 才智,2009,(14). [15]华颖.学校与家庭对中小学生日常行为规范影响的研究[D]. 山东师范大学: 山东师范大学,2007. [16]徐志红,赵明伟,《品德与生活》教学中学生言行习惯的培养[J]. 教育实践与研 究,2005,(11). [17]栾桂林 ,任丽君.抓好小学生的养成教育[J]. 教学与管理,2003,(20). [18]陈卫东,陆建平.养成教育从“小”抓起[J]. 教育艺术,2005,(5). [19]褚金柳,.我国农村中小学生道德教育的现状及思考[J]. 文教资料,2006,(12).