评析错因 反思课堂教学——2011年浙江省高考理综化学第28题阅卷手记

评析错因 反思课堂教学——2011年浙江省高考理综化学第28题阅卷手记 评析错因 反思课堂教学——2011年浙江省 高考理综化学第28题阅卷手记 2011年第11期化学教育 评析错因反思课堂教学 一一 2011年浙江省高考理综化学第28题阅卷手记 芦岳锋 (浙江省宁波中学315100) 摘要从2011年浙江省高考理综化学第28题的典型错误分析入手,反映出考生基 础不实的 现状,对目前课堂教学存在的误区阐述了一些改进措施. 关键词高考化学错误分析课堂教学教学反思 2011年浙江省高考理科综合化学第28题是一道 实验题,试题选择由二苯基羟乙酮氧化制取二苯基乙 二酮为素材,给出了反应的化学方程式及装置图(部 分装置省略)以及重结晶过程,探讨趁热过滤后,滤 液冷却结晶时,一般情况下哪些因素有利于得到较大 的晶体;出现过饱和现象时,可采用哪些方法促进晶 体析出;抽滤操作,晶体转移,洗涤时应注意的事项 和试剂的选择等.最后采用薄层色谱跟踪反应进程, 探求该实验条件下比较合适的回流时间.笔者在阅卷 过程中,通过对考生答题典型错误的归纳与分析,发 现学生在理解和运用知识上存在的问题,同时也能反 映出教师在教学中所忽视的一些问题,现简述如下, 希望能对中学化学的教学有所启示. 1试题回放 28.(15分)二苯基乙二酮常用作医药中间体及 紫外线固化剂,可由二苯基羟乙酮氧化制得,反应的 化学方程式及装置图(部分装置省略,见图1). OOH 一 H+2FeCI3 OO 一 +2FeCI2+2HCI 搅 图1 在反应装置中,加人原料及溶剂,搅拌下加热 回流.反应结束后加热煮沸,冷却后即有二苯基乙 二酮粗产品析出,用70乙醇水溶液重结晶提纯. 重结晶过程: 加热溶解一活性炭脱色一趁热过滤一冷却结晶 一抽滤一洗涤一干燥 请回答以下问题: (1)写出装置图中玻璃仪器的名称:a —— ,b—— . (2)趁热过滤后,滤液冷却结晶.一般情况下, 下列哪些因素有利于得到较大的晶体:—— . A.缓慢冷却溶液B.溶液浓度较高 C.溶质溶解度较小D.缓慢蒸发溶剂 如果溶液发生过饱和现象,可采用——, ——一等方法促进晶体析出. (3)抽滤所用的滤纸应略——(填"大于" 或"小于")布氏漏斗内径,将全部小孔盖住.烧杯 中的二苯基乙二酮晶体转入布氏漏斗时,杯壁上往往 还粘有少量晶体,需选用液体将杯壁上的晶体冲洗下 来后转入布氏漏斗,下列液体最合适的是——. A.无水乙醇B.饱和氯化钠溶液 C.7O乙醇水溶液D.滤液 (4)上述重结晶过程中的哪一步操作除去了不 溶性杂质:—— . (5)某同学采用薄层色谱(原理和操作与纸层 析类同)跟踪反应进程,分别在反应开始,回流 15rain,30rain,45rain和60rain时,用毛细管 取样,点样,薄层色谱展开后的斑点如图2所示. 该实验条件下比较合适的回流时间是—— . A.15rainB.30rain C.45minD.60rain 2考生答题典型错误分析 2.1功底不厚.滥用术语 教科书中有很多的化学专用名称及化学符号, 在历年高考阅卷中,对这些专业术语的书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 要 化学教育2011年第11期 同反应开始15min3Omin45min60min 图2 求都是非常高的,但如果平时不注意这些化学语言 的准确运用,也就很自然地反映在了高考答题过程 中,从而造成难以挽回的损失.如: 第1小题要求考生书写装置图中玻璃仪器的名 称,这是完完全全对来源于教材中的"三颈烧瓶" 和"冷凝管"2种仪器的指认,难度明显不大.但 令人大跌眼镜的是考生把"三颈烧瓶"答成了"三 头烧瓶,三嘴烧瓶,三井烧瓶,三胫烧瓶,三劲烧 瓶",这样的错字别字型的不在少数,叫人唏嘘不 已;更有不少考生答成了"猫爪瓶,熊掌器"这类 胡编乱造的答案,令人啼笑皆非. 2.1基础不实.失之毫厘 化学试题紧扣教材,有助于广大教师和学生改变 过多依赖教辅资料而抛弃课本的恶习.本题对基础知 识有较大的覆盖面,若平时的化学教学扎实且平衡, 应该无多大难度,而投机取巧者肯定无利可图.如: 第2小题中大晶体的得到,过饱和情况的处理 在苏教版《实验化学》中有详细的介绍,都是书本 内容的再现.不少考生在回答如何解决过饱和现 象,促使晶体析出时,把"轻轻地摩擦器壁"答成 了"摩擦烧杯外壁",把"投入几粒晶种(溶质)" 答成了"加入溶剂或者反应物(原料)"等等,无 论是前者的画蛇添足,还是后者的本质不分,都会 使考生后悔莫及. 第3小题"抽滤所用的滤纸应略(填 "大于"或"小于")布氏漏斗内径,将全部小孔盖 住"考生如果一味的只通过题目来理解,既然要 "将全部小孔盖住",那么当然会得出"大于"的错 误答案,殊不知苏教版《实验化学》教材中明确 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示"将滤纸放人布氏漏斗内,滤纸大小应略小于漏 斗内径又能将全部小孑L盖住". 3对中学化学教学的启示 高考试题的走向对中学教学有一定指挥棒作 用,这是难以回避的事实,从考生答题情况分析, 给予我们颇多的教学启示. 3.1夯实基础,构建学科知识体系 2011年的高考化学试题的亮相,再一次证明抓 基础还是重中之重,许多教师都知道基础重要,但 在实际教学实施过程中对于如何抓基础缺少有效的 办法.不少教师认为抓基础就是低层次的重复或机 械训练,而这种重复和训练又会引起学生学习的无 趣和反感,所以对基础知识部分的复习匆匆而过, 而把主要精力放在不切实际又没有效益的难题训练 上.试题再新颖,能力要求再高,也离不开基础知 识,基本技能,基本观念和基本方法的承载作用. 这些需要经常的练习和巩固,养成化学学习习惯, 培养化学素养.我想不管今后的命题趋势如何,使 学生充分理解化学基本概念和基本理论,把基础夯 实,是化学复习中首先要做也是最关键要做的. 3.2高考复习应当坚持以"纲"为纲,以"本" 为本 新教材实施后,教材内容作了很大的删改,而 部分教师对教材早已删去的内容仍旧依依不舍.而 2011年高考试题最大的特点是"回归课本",对于 那些"宁可不用,不可不讲"的考生和教师无疑是 一 贴清醒剂. 高考复习必须坚持以《考试说明》为纲,以教 科书为本的方向.教师要静下心来研究《考试说 明》,把握考试范围,不随意进行补充和拓宽.反 之,热衷于研究考试热点,轻信"专家"的面授 "机宜"是要吃大亏的.同时也提醒广大教师,必 须还教学于本来面目,遵循教学的基本规律,努力 完成教学的基本任务.新教材以"化学是一门中心 的,实用的,创造性的科学"为核心科学思想,将 科学素养与人文素养有机整合,将知识与技能,过 程与方法,情感态度与价值观3者和谐统一.若将 高三教学引入应试的胡同是必败无疑的. 3.3培养学生的综合能力 高考试题已经从单一知识的考查转向到了学科 能力和学科素养的综合考查,教学中我们一定要着 力培养学生的综合能力.学生答题中反应出来的审 题能力差,语言表达能力差,逻辑思维能力差,实 验能力弱,想象力不够大胆,缺乏创新思维品质等 等问题,足以提醒我们在教学中不能一味地依赖 "讲授加做题"的单纯教学模式,也应该避免过多 过滥的使用题海战术,应转变"重知识,轻能力" 的观念.应该创造更多教学模式,给学生提供更多 的学习资源,开辟更多的学习途径,发挥学生最大 的学习自主性,使学生在丰富多彩的,充满激情的 自我学习中培养综合能力,成为社会的有用之 才.