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科研立项范例.doc

科研立项范例

李观心
2017-09-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《科研立项范例doc》,可适用于职业岗位领域

科研立项范例以下是科研立项的一个范文请大家参考中国基础教育英语教学研究资助金项目中学英语课堂合作学习的途径和方法开题报告课题类别立项课题学科分类英语教育课题名称中学英语课堂合作学习的途径和方法课题负责人负责人所在单位开题日期年月一、课题研究的目的意义:世纪年代初合作学习(cooperativelearning)在美国悄然兴起由于其各方面实效显著很快引起了世界各国的关注并陆续在许多国家的中小学广泛应用。世纪年代末、年代初合作学习的研究与实验也开始在我国蔓延并且已形成一股燎原之势。世纪随着全球科学技术的发展和国际竞争的日趋激烈对人才质量提出了更高的要求和更新的挑战。在这样的背景下世界大多数国家在教育领域内开展了一场声势浩大的变革。我国的改革着眼于课程教育部颁布了各门学科的课程标准。改革的核心思想是从过去的关注“学科本位”转向关注“人本位”“改变过去注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”改革的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”改变学生的学习方式“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在英语教学领域合作学习更是具有相当强的倡导力量。《国家英语课程标准》为此对合作学习作了特别强调《基础教育课程改革纲要(试行)》在其第一部分“课程改革的目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教育部也于年秋季颁布了《英语课程标准》以此作为英语课程改革的指导性和纲领性文件。《英语课程标准》指出要“创设各种合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神”使学生“认识自己学习的优势与不足乐于与他人合作养成和谐与健康向上的品格”。研究价值具体表现为:(合作学习使学生的主体地位更为突出更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力是新课程实现学生学习方式转变的着力点通过小组合作学习还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。可见如何改革英语课堂教学模式创设各种合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神提高语言教学的实效性培养具有国际交流能力的人才是迫在眉睫需要解决的问题。(教师适应信息时代要求身体力行地去研究探索教育思想、教学方式、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理等各方面的变革以适应新时代教育的全方位革命。(优化教学过程实现“低耗、高效、优质”的目标。充分利用现代信息技术作为学生的认知工具用全新的方式获取新知。教师成为整个教学过程的积极参与者、组织者、指导者、帮助者学生成为学习过程的参与者、探索者、合作者。(为教师专业成长铺路。更新教师教育观念进一步提高教师运用现代教育技术的能力搜集、处理和整合信息的能力促进课堂教学效益的提高培养一大批优秀骨干教师。(提升学校办学品位促进可持续发展。通过课题研究使学校现有的科研成果在一定范围内形成示范和辐射作用发挥学校应有的引领功能。二、课题的界定、理论支撑及应用价值:(一)课题界定英语课堂合作学习法是以现代社会心理学、教育学、认知心理学等理论为基础以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点以目标设计为先导以师生、生生合作为基本动力以小组活动为基本教学形式以团体成绩为评价标准以标准参照评价为基本手段以大面积提高学生的学业成绩、改善班内的社会心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目的。(二)理论支撑(建构主义理论建构主义认为知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习也就是说既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用教师是意义建构的帮助者、促进者而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者就要去主动搜集并分析有关信息和资料对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。(创造性教学理论创造性教学理论认为要构造学生近距离、面对面的环境以利于全员互动使情感、形象、人际关系等学习要素得以充分的发挥效用要尽量减少教师的讲授时间增加学生独立思考和相互合作和协作学习的时间。重视发展“师组”、“个个”、“组组”这样三种交往关系以实现交往的全面性在交往中构造新知识体现相互作用的学习观创设以“心理安全”和“心理自由”为重要条件的、适宜于创造力发展和表现的精神环境为此而积极实行启发式教学和讨论式教学重视运用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法)如置疑激思、引导发现、探索研讨等传递的不是现成的认识成果而是获得结论、发现真理的过程和方法促进学生获得自我发展和主动发展发“能量”和“能动性”。(自我教育理论学生是学习的主体。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括学生集体的自我教育、学生相互的教育和学生个体的自我教育三个方面。衡量自我教育的维度主要是实际参与度和实际体验。课堂教学增加自我教育的成分提高学生对教学活动的实际参与度和实际体验的程度。(三)应用价值:(以英语新课程的实施为前提和指导探索新课程背景下英语课堂合作学习的途径和方法寻求建立多元化、立体化的英语学习环境从而提高课堂教学效率、提高学生的合作探究的能力。(在研究过程中积极探索和分析存在于教师与学生中的认识偏差探索各种不同的有效途径对认识偏差加以纠正提高教师的教学和学生学习的积极性、主动性共创良好的合作学习的环境使师生得到共同发展。(为实现英语学科教育与其他学科教育的整合提供相应的理论指导以及实践支撑。从而摆脱英语课堂教学中死气沉沉的现状激发学生学习英语的激情和潜能提高学生学习英语的兴趣和效率这对从根本上实现英语教学方式的革命有着重要的实践意义。三、研究内容及子课题设计:本课题研究立足于课堂环境下的教学活动以变革教学方式和学习方式为目标探索中学英语课堂合作学习的途径和方法优化教学途径构建教学模式主要着眼于先进教学理念的实践根本上转变教师的教育教学思想促进教师专业成长促进学生学习的健康与可持续进步推动本校新课程改革的稳步前进在一定范围内形成示范与辐射作用。预计在以下几方面通过实践形成本校个性化的理解与突破:树立能力培养与知识积累相协调的教学目标。确立以问题为核心以任务为驱动的自主学习方式。形成以教师为主导学生为主体的教学结构。实现个别化学习和协作学习的和谐统一。探索英语课堂教学中学生自主合作学习的途径方法将切实可行、真正使学生受益的教育教学新方法融入课堂教学进而形成有利于培养学生创新能力的宽松的教学环境让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中体验学习的成功改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。具体地说研究包括以下几个方面的内容:英语课堂合作学习的途径。英语课堂合作学习的方法。英语学习情境对课堂合作学习的影响。四、研究方法和途径(一)方法:本课题研究注意利用现代信息科技手段提高研究工作的效率。采取以下方法研究:调查研究法:调查了解当前学生英语学习的情况。行动研究法:在调查研究的基础上通过案例教学实践研究构建和完善英语合作学习课堂教学模式。文献法:搜集鉴别整理文献形成对事实的科学认识。经验总结法:针对实验过程实际问题进行研讨。分析、充分利用和开发课题资源及现代性教学手段重新组织课程的教学形式、教学策略不断完善新的课程体系撰写总结或实验报告。(二)途径:通过研究者个体行动研究以及小组协作行动研究。同时注意吸收借鉴国际、国内相关研究的最新成果探索适合我国英语课堂合作学习的途径和方法构建科学的语言学习环境模式提高英语课堂教学效率和学生的语言交际能力。五、研究时间与步骤本课题研究周期为年(年月至年月)共分以下三个阶段完成。第一阶段:准备阶段(年月至年月)主要完成以下几项工作:(健全学校课题研究领导小组以加强对课题研究的领导和管理。(做好课题研究内容的分解工作撰写研究方案。(聘请省内外有关英语教育界专家来校指导并参与子课题的拟定。(召开课题组成员会议明确课题研究任务。(宣传课题研究的意义创设良好的科研环境开始收集有关资料建立档案。(做好必要的物质准备明确活动地点、落实研究资金等。第二阶段:研究阶段(年月至年月)主要完成以下几项工作:(全面推进研究边研究边论证逐步完善研究方案。(对全校师生进行总动员开展讨论采用写文章、听讲座、看录象等形式提高对实施课题研究的认识。(开展英语优秀教案评比和研讨活动聘请专家举办有关专题讲座总结经验。(通过问卷调查法个别谈心法了解学生对学习英语的一些认识和体会做好学生的心理疏导。(进行课题阶段性总结、验收。(积累资料做好学期、学年阶段性总结工作及时推广研究成果。第三阶段:结题阶段(年月)(搞好总结撰写科研总结报告。(迎接专家鉴定和验收。六、研究成果的表现形式(研究报告研究论文:)专题论文(分年级分问题))单项性论文(就某一问题))研究性论文(学校根据该项实验写出科学评估等方面的论文)。(经验总结材料:)阶段性总结材料)一轮实验后的总结)学校根据本地该项实验的情况写出经验材料。(英语课堂教学展示。(研究课例和课件、优秀教案集。七、研究原则(情感性原则“知之者不如好之者好之者不如乐之者”课题实验能否顺利进行很大程度上取决于学生的学习动力和对学习的情感、兴趣因此在课题实验过程中必须重视调动学生的内在学习动机和学习情感并将形成发展这种动机和情感作为教学改革的一项重要内容来抓。(创新性原则在吸收、融合、借鉴的基础上建立新的对实现教学目的的更有效的方法体系更为重要的是在实际教学中根据方法的本质特征形成有特色的教学思想和教学原则并以新的思想和原则为准绳以基本方法为主体通过对基础方法的系统化组合具体化分析构建适合具体课堂的教学结构模式从而从理论和实践两个方面探索形成具有我校特色和英语学科特点的教学法新体系。(交际性原则在课改、课题实验中学生要能用他们所学的知识和技能所使用的语言应当是交际用语教师要设法结合学生年龄特点和生活实际创设丰富的交际活动、情景增强语言实践的真实感鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性语言的尝试促进学生言语技能的发展进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。(实效性原则在课题实验中课堂学习活动的设计要考虑到有利于提高学生使用语言的完整性流畅性和正确性。活动要多种多样使不同类型的学生在完成任务的过程中都能有机会自主的选择、决定学习的最有利时机、内容和学习方式。任务完成后应该能展示出结果。要为学生提供思考问题和操作的模式使任务有可操作性。在任务进行当中要能为学生提供个体活动的时间和空间使他们能有机会处理自己在某种技能、某项知识上的不足以便使自己完善并得到全面发展更重要的是要给学生提供出创造的机会。八、课题的组织和管理为保证课题研究顺利进行我们将做到以下几点:邀请专家指导提高研究质量我们特邀请全国英语著名特级教师蒋月娥担任课题组顾问同时我们还拟聘请有关专家不定期地来我校作课题研究专题讲座以确保课题研究的科学性及准确性。健全组织网络强化达标意识本课题采取统一规划、分工研究的方法最后将分散研究成果统一汇总鉴定。学校课题组建立起管理与研究的立体网络采取逐级目标管理层层负责直到每一个子课题的落实到位。顾问:蒋月娥课题组负责人:陆鸿钧第一子课题负责人:唐桂祥课题组成员:唐桂祥朱冬云仇桂平陈世梅第二子课题负责人:张蕾课题组成员:张蕾周广美顾进余惠萍第三子课题负责人:刘松勤课题组成员:刘松勤张风蔡梅芳仲俊仲小燕九、完成课题的条件和保证(一)完成本课题的研究能力和时间保证课题组陆鸿钧同志中学语文高级教师,江苏省民办教育学会理事,江苏省民办非企业单位先进个人,南通市先进教育工作者,至今从教年,连续多次被评为县语文学科带头人年主创了南通市第一所民办学校海安县紫石中学,现学校已具规模,教育教学质量享誉省内外。先后发表省级以上教育教学专著多篇主持省市县课题个。课题组蒋月娥老师江苏省中学英语特级教师曾任江苏省中小学英语教学专业委员会副秘书长春雨教育研究所《高考金四导》丛书编委。她从事英语教学工作多年具有丰富的教学经验和较高的教学研究水平,多年参加江苏省高中预考、会考命题工作和高考阅卷工作自年至今参加南通市中考英语命题工作年以来担任审题工作。自年起参加江苏省初中英语实验课本的审查和实验工作近几年参加江苏省初、高中英语口语材料的编写和口语等级测试的命题。发表论文多篇其中长篇论文《兴趣方法习惯英语教改的三大着力点》被收入《中国著名特级教师教学思想录》外语分册。为国家基础教育实验中心外语教育研究实验中心成员。现为南通市名师培养工程导师团成员。参加过多项国家级、省级和市级课题研究具有一定的科研水平。(课题组唐桂祥老师中学英语高级教师为南通市教学协会外语专业委员会会员。他指导的学生先后有多名获全国、省、市级奖前后次被评为县英语教学骨干年被评为南通市教坛新秀。现为《英语周报》、《英语辅导报》、《学英语》、《中学英语之友》、《时代英语报》等特约通讯员发表教学论文教学心得数十篇参与编写教学参考资料十多本。(课题组顾进老师中学高级教师英语教研组组长县英语学科骨干教师南通市英语学会会员全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究员。从事中学英语教学年曾多次向县内外开设教学示范课多次在县初中英语研讨会上做教学经验交流。有多篇文章发表在各类刊物上参与编写了学生教辅资料十多种。组织学生参加全国中学生英语能力竞赛有近百人荣获市级、省级或国家级奖。多次受县人民政府嘉奖。课题组主要参加人员均具有比较高的教育理论素养他们长期从事基础教育教学为相关学科的把关教师既有理论又有丰富的实践经验。他们中有的人已经多次参加过各级各类的教育教学课题研究有着丰富的从事教育教学研究的经验能够独立承担和胜任各种研究任务更重要的是课题组成员对本课题研究的意义和重要性具有高度的共识对共同的研究项目抱有高度的热情和信念这使得课题研究具有动力保证。所研究的课题对于研究者自身来说也是他们在长期从事教育教学中一直想做也一直有意或无意在做的研究和探讨使课题研究的时间得到保证。(二)资料设备和科研手段紫石中学办校十年重视教科研兴校有严密的教科研制度、健全的教科研组织形成有效教科研管理网络定期进行业务学习、成果交流和考核奖励大大激发教师的内在潜力。领导有着强烈的教科研意识且有着国家、市级课题的组织管理的经验使我校课题的研究有了组织保证。组织教师去南京、上海、浙江等地学习得到国家、省、市专家直接的指导南通市教科室、海安县教科室的领导十分重视直接参与、指导我校的教育科研工作能确保课题研究质量。我校属南通知名民办学校能够为课题研究提供足够的经费、必要的设备并能为论文集的出版、校本课程的开发等承担经济责任。我校具有较强的信息技术物质基础教育装备现代化程度高。年办学初我们就有了“少搭架子多买机子搭好梯子”的口号和行动表达了我们借助信息技术走科研兴校之路的基本理念。校园网络终端遍布所有教室、功能室、教师办公室和可能使用的场所。为满足教学实际需要配备了十余套可供各个教室使用的多媒体设备。为满足现代教育技术的应用需求我校建有专用的课件制作室、音像编辑室、电教资料室。学校还为每个教师购置了笔记本电脑。课题组成员依托在长期的教育教学实践中所积累的经验以及南通市第一所民办中学所能提供的图书馆和资料室作为支撑并能够熟练使用计算机和因特网为研究获取各种及时资料和信息这些便利的条件都为课题组成员之间最快获取研究信息和交流提供了条件。因此课题组具备良好的课题研究的资料准备、信息交流和一定的科研设备可以满足课题研究的需要。本课题研究注意利用现代信息科技手段提高研究工作的效率。调查研究、文献分析、比较借鉴、实验研究、案例分析、理论构建等都将是研究的方式手段。同时我们将分析、比较、借鉴他人的经验同时根据自身学校的工作实践研究在实际教学中呈现的新问题。十、预期研究成果主要阶段性成果限报项研究阶段序号阶段成果名称成果形式承担人(起止时间)准备和初步实施阶段调查研陆鸿钧、((课题方案究撰写课题方案蒋月娥唐桂祥、全面实施阶段中期总结报((论文、材料张蕾、刘告及初步成果展示松勤推广总结阶段课题组成员唐桂祥、论文、材料((相互交流实施情况写出阶段总张蕾、刘汇编结报告教师论文和资料收集松勤全体课题(结题结题报告组成员最终研究成果(最多限报项)序号完成时间最终成果名称成果形式负责人唐桂祥、研究论文及材料收集汇(论文集张蕾、刘编松勤成果汇集通过专家的审核并结唐桂祥、(研究报告题张蕾十一、经费概算课题研究经费主要来自于国家基础教育实验中心的拨款以及学校提供的科研经费。学校将优先提供足够的课题研究经费。课题组将本着励行节约、专款专用、合理开支的原则用好课题研究经费。

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