幸福陈占梅小学教师行动研究计划书

幸福陈占梅小学教师行动研究计划书幸福陈占梅小学教师行动研究计划书幸福陈占梅小学教师行动研究计划书研究的问题构建”阶梯式计算训练”模式,提高小学生计算能力 (课题) 研究人肖红共同研究人肖红在小学数学教学中，计算教学占了很大的比重，是数学教学的重点和难点，是学生学习数学最根本的知识和技能，是学习其他理科学科的基础。在实际的教学当中，往往发现有的学生计算基础比较差. 对计算不够重视，错误很多，速度比较慢，没有形成计算的基本能力问题的提出和基本技能。要提高教学效果，就要从计算开始，培养并提高学生计算能力,提高学生计算的技...

幸福陈占梅小学教师行动研究计划书幸福陈占梅小学教师行动研究计划书研究的问题构建”阶梯式计算训练”模式,提高小学生计算能力 (课题) 研究人肖红共同研究人肖红在小学数学教学中，计算教学占了很大的比重，是数学教学的重点和难点，是学生学习数学最根本的知识和技能，是学习其他理科学科的基础。在实际的教学当中，往往发现有的学生计算基础比较差. 对计算不够重视，错误很多，速度比较慢，没有形成计算的基本能力问题的提出和基本技能。要提高教学效果，就要从计算开始，培养并提高学生计算能力,提高学生计算的技能和技巧.结合小学生的年龄特点，决定进行 “提高小学生计算能力的有效途径”的行动研究。 1(探索小学阶段不同年级提高小学生计算能力的有效途径。 2(在不同的年级，采用不同的方式和途径,构建”阶梯式训练”内容提研究目的高学生学习数学的积极性，提高学生的数学成绩。 2010年3月 —— 2011年7月研究时间 1(加强学习。积极学习相关教育教学理论，提高教学实践研究能力。 2(坚持实践。在研究的时间里，坚持探索提高小学生计算能力的有效途径。在实际的教学中，结合自身的个性特点、学生的实际状况，研究以及学生各阶段的学情针对性地出题训练,以达到能力的逐步提高.。步骤 3(及时反思。在研究的过程中，要善于思考，注意分析与研究，了解与自己的“教情”和学生的“学情”，有效调控研究进程。措施 4(认真总结和积累资料。在此项研究的过程中，要注意收集第一手资料，建立相关的研究资料。此项研究结束后，要认真总结，提升行动研究的价值和质量，并写好行动研究报告。构建”阶梯式计算训练”模式,提高小学生计算能力预期成果 1 2

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