不完整的家庭需要给孩子完整的爱

不完整的家庭需要给孩子完整的爱 不完整的家庭需要给孩子完整的爱 案例导读: 小肖今年十二岁，生长在一个单亲家庭，父母因感情不和离异，小肖跟随父亲生活。父亲又生意忙，常常应酬在外，由爷爷、奶奶照料小肖的日常生活，平时小肖无人管教，经常顶撞爷爷奶奶，性格怪异偏执，学习拖拉，作业经常不做，喜欢说谎，不爱参加集体活动，不跟同学们接触，成绩处于班级下游。近日小肖经常上课顶撞老师，与班里同学打架争吵。 情景一:星期一的早晨，组长向数学老师汇报小肖作业没交上来。数学老师忙把小肖请到办公室，追问他作业有没有完成，小肖一口咬定作业完成了，只是忘记带来学校了，可是数学老师在其书包内找到了只做了一题的家庭作业本。 情景二:开学的一节班队课上，为了加深对学生的了解，我让学生举行了才艺 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演，当大伙儿正为同学的一幅幅字画，精湛的琴艺啧啧赞叹时，他显出一幅不屑一顾的样子，低声嘀咕:有什么了不起。 情景三:课间，同学们三五成群，或有说有笑，或开展正常的课间活动，惟独小肖，常常一个人坐在座位上，很少见其与同学交谈、游戏。 随着现代社会物质与文化日新月异的发展，人们对物质与精神生活的要求也越来越高，家庭这个社会细胞的稳定性却日趋下降，一个人们不愿接受的现实正摆在我们面前，中国人的离婚率正逐年升高，已由1979年的3%上升到现在的13%，单亲家庭的数目愈来愈多，单亲孩子也越来越多。然而，另一个事实是，不完整的家庭给孩子造成的心理伤害却常常被忽视。 导读案例中的小肖就是个单亲家庭成长起来的孩子，他身上的问题也是大多数单亲家庭的孩子变现出来的。单亲家庭的孩子或因享受不到充分的家庭温暖，或因无人管教，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出一些不健康的心理现象。北京燕园博思心理咨询中心亲子教育专家刘琳霞老师为我们 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了单亲家庭孩子一些经常出现的心理现象: (一)逆反 由于单亲家庭中的孩子容易被同学们嘲笑、欺负，容易被父母老师忽视，因而他们也渴望尊严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。 (二)自闭 对年幼的孩子来说，对于父母的离异，他们缺乏必要的心理准备，，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，因而会感到无所适从，从此对周围的人常有戒备的神经过敏症状，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。 (三)焦虑 单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。 (四)自卑 看到同伴们与父母亲热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己现在的生活，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到 自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，对任何人任何事都容易发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。 (六)妒忌 单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正是每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不能得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生，这一点特别需要引起社会关注。 (七)自责 单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。所以容易自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。 对于这些单亲孩子的以上诸种问题，许多父母往往认为是孩子成长中的性格问题，而没有归咎于自己的责任，因而对孩子的教育不反慎重思反而以打骂代替，正所谓“城门失火，殃及池鱼”，殊不知，孩子反而是父母情感战争中的受害者。 燕园博思刘琳霞老师对单亲孩子的性格进行了诊断分析，她认为，单亲家庭子女对自己的态度极为消极。由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里担心受到老师、同学的歧视，因此与完整家庭的孩子相比，他们一方面显得自卑，缺乏自信，另一方面又显得非常固执，即使做错了也不感到羞愧。这种看似矛盾的性格表现，实际上正是离异家庭子女在性格自我态度特征上的两极化体现。同时，离异家庭子女也容易自暴自弃，缺乏发愤学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难，有始无终等。 另一方面，单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。调查发现，单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3?。这种心理的产生与自卑心理有关，他们潜意识里怕被人瞧不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。 刘琳霞老师对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明，健康的或不良的人际关系的形成与发展，在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系，离异家庭子女人际关系之所以不良，其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张，而形成了消极态度与放任情绪，并常常扩展到与他人交往的关系中。 那么，对于单亲孩子的种种问题，父母及学校应该怎么更好地教育呢,刘琳霞老师认为，爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，教育出新的人。爱是教育的源泉，有了爱，我们才会用伯乐的眼光去发现孩子们身上的“闪光点”，才会追求卓越和创造的精神。单亲家庭的孩子是可怜的，不幸的，他们缺乏家庭的温暖，社会的关爱，理应用真挚的情感来感化他们，尊重、关心他们，使他们通过积极的情绪体验在心理和行为上发上改变，转化。 对于父母来说，在家庭中，家长和孩子朝夕相处，情感上最依恋，家长的影响最直接也最强烈。刘琳霞老师建议，首先要给孩子创造一种愉快的家庭氛围，给孩子机会与分开的父(母)亲相见的机会，弥补爱的缺失，不要将仇恨的种子播种在孩子心里;其次，孩子对爱的渴望远大于对物质的需求，单亲父母要多陪陪孩子，多与孩子交流，别为了让孩子过上幸 福的生活而没日没夜地工作、赚钱，因为孩子所需要的不是金钱，而是爱;再次，给孩子一种容易接受的教育方法，单亲家庭的父母往往把孩子作为自己唯一的精神支柱，把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上，对孩子的教育方法切勿简单、粗暴，动不动就打骂，这让孩子承受很大压力，一旦完成不了，他们更加会自卑，自责，内疚。 对于学校社会来讲，最重要的是培养孩子的积极情绪，刘琳霞老师说，多鼓励，多关注他们，会提升他们的自信，增加主动性;积极营造和睦的活动氛围，与双亲家庭的同学一起活动，让她置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除她的孤独感;引导他们感受身边的爱，做事情往好的地方看，积极主动地引导他们去感受，在学习上、生活上给与她无微不至的关怀，让她知道:身边爱她的人并不少。 单亲家庭的孩子有其特殊的心理矛盾，有别人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被父母忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。离异是大人的选择，但是这个选择会影响到孩子的成长。由于家庭破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影。 爱的教育会对单亲孩子的成长起到推动作用。因此帮助问题学生重新树立正确的世界观、价值观、人生观，学校教师、家长要树立合力教育的意识，帮助孩子跨越成长的“坎”，提高心理素质，迎接新的生活与挑战。但愿在今后的教育中，我将继续为她们撑起一片温馨的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润。