课题实施方案

课题实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 课题实施方案范例 基于博客技术的课题动态管理研究 一、课题研究的提出 本课题研究的现实背景 课题研究是教育科研活动的重要形式和载体～从一定意义上讲～教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此～课题管理是县教研室教育科研管理的一项重要内容～能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县教科研管理部门需要研究的一个重要课题。 目前～随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高～我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势～课题研究的数量也有很大增长～仅2016、2016年度～我县就有各级立项课题441项～其中国家级课题1项～省级课题28项～还有大量的市、县级立项课题～而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是～我县教科研管理的力量却相对单薄～目前县教研室仅专职教科员1名～虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务～但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。 众所周知～课题研究的质量形成于课题研究的过程之中～有什么样的研究过程～就会有什么样的研究质量。要想 1 / 24 使课题研究工作实现预期目标～真正落实于教育教学实践中～真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用～就必须提升课题管理和指导的质量～实现过程管理的优化。但在实际中～由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位～极大地影响了课题研究的质量。目前～我们在课题研究过程管理中～遇到的主要的问题和困难是: 1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程～仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘～甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向～对课题研究工作带来了很大的负面影响。 2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量～一方面由于时、空的限制～不能满足更多数量的基层教师的指导需求,另一方面～由于专、兼职教科员自身研究领域的局限～个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求～也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧,同时～不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导～时效性差～这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。 3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课 2 / 24 题研究的信息化平台～各课题间～特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道～仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动～效率很低。因此～严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨～不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果～无法实现资源的共享和协作攻关～也影响了成果的及时推广。 4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作～只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册～但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限～影响了资料积累的丰富性和简易性～如资料的分类不够清晰～积累不够灵活随机～容易让一些点点滴滴的灵感流失～多媒体资料不能轻易呈现等～同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。 因此～这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制～来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。 在寻找问题解决路径时～我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网～已经建立起了相当完善的海盐教研网～在网络教研等方面进行了积极的探索～也取得了很多经验。特别是自去年下半年开始～我们又创建了海盐教师博客区和教研互动区～运行几个月 3 / 24 来～人气很旺～也很受教师欢迎～技术也日益成熟。 因此～如何依托我们的“海盐教研网”～利用博客技术～创建一个课题研究过程管理的平台～探索新的运行机制～提高课题管理的水平和效率～成了我们特别想研究和尝试的课题。 本课题研究的现实意义 博客被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统～已经越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领域。教师博客最大的功能是以其“平等、开放、共享”的发布机制～可以营造一个良好的学习反思、交流反思、自我积累、知识共享的氛围～加速教师反思型特质的形成～而促进反思、交流、共享正是我们课题管理的重要目标之一。那么能否在我们的教研网上建立一个基于博客技术的课题管理系统～让每个课题都创建一个属于自己的博客～从而作为我们教科研管理部门实现课题过程高效管理的重要形式之一呢,我们的理解是: 1、用博客来实现课题的过程管理～我们可以随时随地了解该课题研究的最新动态、研究进程、阶段性研究成果～真正实现对课题的全过程管理～避免因终端性管理带来的负面影响。 2、用博客来实现课题的过程管理～可以实现跨时、空～ 4 / 24 即时有效的课题点评与指导～同时可以获得更多层面、更多教师同行的交流点拨～获取更丰富、更有价值的指导意见～克服因科研指导力量单薄而带来的指导低效。 3、用博客来实现课题的过程管理～可以让课题组每个参与者都能及时快速地分享到其他同伴最新捕获的信息和研究成果～容易产生思想激荡～在交流中生成智慧。还可以在获取信息的同时～寻找新的研究点～避免重复低效研究。 4、用博客来实现课题的过程管理～可以使研究者以文字、多媒体等方式～分门别类、即时即地将研究的感悟、心得、案例、叙事、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、课件等上传或发布～超越传统时空局限～及时将隐性知识显性化～丰富研究素材。 5、用博客来实现课题的过程管理～可以让研究者更直观、更便捷地回顾、追溯自己的研究历程～回味自己的研究过程～不断回溯、反思～积极修正～让反思提升研究的质量。 正是基于上述理解～我们认为通过课题博客系统的建立和运作～是可以更好地实现课题管理的目标～也可以开始实践和探索一种新的课题管理模式～甚至可以重塑一种全新的教师研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和生活方式。 二、课题研究的目标 1、依托海盐教研网～利用博客技术～研究和建立一个科学的、具有较强管理功能的课题动态管理系统。 2、通过对该系统的实践运行～探索基于博客技术的课 5 / 24 题管理系统的操作运行模式～提高课题管理的效能。 3、通过与传统管理模式的比较分析～研究基于博客技术的课题管理新模式对提升课题研究质量、研究者素养、研究效益的积极作用。 4、重构在网络环境下教师从事课题研究新的研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和成果推广方式。 三、课题研究的主要内容和初步设想 1、研究如何来建立基于博客技术的课题管理系统～解决技术问题 目前信息化已渗透到教育的各个方面～许多地方也尝试利用网络技术建立对课题的管理～有的是一个课题做成静态网页～有的是多个课题做成动态网站～但更新很慢～效果不是很明显～究其原因有三点:一是网站制作和管理的技术原因～二是缺少论坛的交流反馈和激励功能～三是无法实现自我管理和团队协作。 而我们试图以博客技术来实现课题研究的信息化管理～解决上述技术问题:一是博客是零技术～只要会WORD就可以建立自己的博客区～二是博客具有评论和留言功能～在实践中反思研究～在交流中分享和提升是博客的核心思想～三是避免了网站中众多课题千篇一律的模式～博客可以定义自己的界面～设臵自己的分类～随时可以发表文章也随时可以修改自己的文章～可以对外发布也可暂时隐藏等～实现了自 6 / 24 我管理功能～可以是一个人管理～也可以是多个人管理～真 正体现了团体协作的思想。 在众多的博客软件中我们选择性能较好的OBLOG～基本 ASP+SQL平台～功能强大操作方便。而且OBLOG除了方便的 操作层面外～还有较好的管理层面。系统的构建大致是: 1、系统级课题立项分类: 省级课题 市级课题 县级课题 2016年立项 2016年立项 2016年立项 *****小学 *****中学 ???????????. 2、系统级课题内容分类: 研究方案 研究案例 研究叙事 研究动态 研究成果 ?????? 7 / 24 3、用户级课题内容分类: 进入教师自己的课题博客区～可以根据各课题实际需要～进行分类。 2、研究如何来建设基于博客技术的课题管理资源库～解决取材问题 课题博客是课题组所有成员基于一个共同主题和共同利益的集体操作。每个课题以课题名称为名注册一个博客～为课题组人员所共有～每个人都具有管理权～都可以通过共同的注册名和密码进入管理中心～然后可以发表文章、修改文章、回复文章等～为该课题的研究提供各类原始材料。根据课题研究的特点～呈现的资源类型设想分研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献、研究成果等几个模块,呈现的资源形式可以是文本、图象、课件、实录、动画等。 3、研究如何来运行基于博客技术的课题管理系统～解决使用问题 这是本课题研究的重点和难点～主要研究的内容是:?如何发挥系统的监控、评价、导向功能。设想采用档案袋评价的方法～建立对研究资源上传的有效考核指标和评价办法～对课题研究的过程给予过程性的形成性评价和综合性的终端评价～把研究素材的积累并作为课题结题、评奖的重要依据～以此来落实课题的过程管理。并让博客成为教师课题 8 / 24 研究的电子档案袋,?如何发挥系统的指导功能。设想建立以教研员、学校科研骨干为成员的专门的课 题研究的导师团队～赋予他们管理员身份和管理权限～划分指导项目～以“回复”的形式开展跨越时空限制的、及时、有指向性的网上指导点评活动。?如何发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的考评机制～发动和鼓励导师团队以外的更多教师以“回复”的形式～对自己和他人的研究进行点评～聚集群众的智慧～促进交流～为课题研究出谋划策。?如何发挥系统的成果传播与共享功能。设想建立相关课题博客群～实现资源与信息共享,建立网上成果发表的奖励机制～引导课题组及时传播推广最新研究成果。 4、研究如何促进教师课题研究方式的转变 通过开放的动态管理系统的运行和评价～根据基层学校和一线教师的研究特点～逐步建立起在课题引领下～以活动案例、教学课例、学生个案、研究叙事、教育反思、主题研讨为主要载体的行动研究模式,通过网上论坛活动～倡导一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流氛围,通过博客资源的建设过程～培养教师善于学习交流、敢于发表展示、勇于反思积累的研究习惯和研究精神。 四、课题研究的预期成果及基本步骤 本课题以行动研究法为主～辅以调查法、文献法等～在具体工作实践中不断尝试、修正行动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ～预期成果是:课 9 / 24 题研究报告及相关论文、课题管理系统软件、优秀课题研究博客案例、有关使用管理、考核奖励办法等。 基本步骤: 准备阶段:设计管理系统意图及其模型～开发系统软件～建立海盐县教研网课题研究博客区。 实施阶段:运行和使用课题管理系统～研究资源建设和使用策略～出台有关使用和考核办法～听取学校使用意见、建议～组织该课题的研讨论证～不断完善管理系统和管理办法。 总结阶段:撰写研究总结和研究报告～邀请有关专家评估使用情况和使用效果。 五、课题研究的经费 预计1万元。 六、课题组成员 课题组长:杜伟明 副 组长:丁光明 指导顾问:陆李松 2016-03-30 16:10 如何写课题实施方案课题研究是—项复杂的探索性工作～又是一项有序的系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ～需要很强的计划性～要做到有序、有控～以确保课题研究的质量。因此～课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后～就应为 10 / 24 完成研究课题的任务制订必需的研究方案。课题研究的方案有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件～是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时～不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法～以及研究条件、程序步骤～还应充分预计到可能遇到的问题与困难～留有备用的时间～增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中～还应广泛征询导师的意见～听取其他老师的建议～多交流研究构思～多讨论切磋课题研究的具体方祛～从而使整个课题研究方案趋向完善。一般来讲～课题研究方案主要包括以下几个内容: 1(题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括～要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时～要着重考虑题目名称与课题内容～尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题～又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 2(选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题～借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义～才能确保课题研究工作的价值～不至于偏离研究方向。 11 / 24 3(课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围～才可能使研究工作能集中优势兵力～有的放矢地进行。明确选题研究任务～做到有所为～有所不为～以避免徒劳无益的劳动。 4(课题研究的步骤、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”～干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排～使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障～方案就会落空。因此～在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质～在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时～要注意留出—定备用时间～以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生～做到有备无患。 5(课题研究的材料来源 材料是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源～并充分地拥有相关材料～才能使课题研究成为有源之水～从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上～不至于成为空中楼阁。 6(课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件～课题研究是无法进行的。因此～在课题 12 / 24 研究方案中～对开展课题研究需要哪些设备、设施～需要多少物质材料～需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。当然～在确定研究条件时～要本着节约、高效的原则～尽量降低不必要的投入～争取课题研究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中～增强自身竞争力。 7(课题研究的指导力量配备 新手搞课题研究～要使课题研究价值高而且能取得成功～指导力量的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”～有没有高质量的指导教师对新手课题研究往往起着关键性作用。必须选择对研究领域熟悉～有真才实学的教师作为新手课题研究的指导力量。实践表明～一个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导～在成果涌现上给以点拨～更重要的是还能通过自身的言传身教～对新手养成良好的科研意识、 《信息技术在课堂教学中的有效应用的研究》 课题研究实施方案 一、课题研究的意义 我们认为～在学习过程中～比传授知识更重要的是从知识的传授过渡到对获取知识能力的培养～教师的教学要着眼于学生的持续发展～着眼于学生的终身学习～把学习看作是信息处理的过程～即教会学生学会学习。现代信息技术以其丰富的内容～多样的形式～以其“万物于眼前～观古今于须臾”的特质～不但有利于激发学生的学习兴趣～极大地拓展 13 / 24 学习内容～而且有利于培养学生对信息的获取、分析、处理、应用能力～使学生真正学会学习。正因如此～“应用教育技术、促进素质教育”已经成为我校广大教师的共识。 我校作为一所农村小学～自购臵计算机多媒体后～教师们在课堂教学中不同程度的运用了现代信息技术～但传统的教学模式和教学关系并没有因此发生重大改变～教师的主导作用和学生的主体作用并没有得到进一步的发挥,其作用仅仅停留在辅助教学上～仅仅是教师教学手段的补充。它更象是录像～只能展示与课文内容相关的东西～以此引起学生学习的兴趣～其作为信息源的功能～其“双向交互性”的作用不能得到充分发挥～因此～并没有形成现代信息技术真正融入其中的新型课堂教学模式。信息技术在学科教学中的应用失去了其本质的意义。“应用教育技术～促进素质教育”也就了一句空话。因此～在信息技术环境下～开展信息技术和学科有效整合的研究和实践有着十分重要的意义。 基于以上认识～我们选择以《信息技术在课堂教学中的有效应用的研究》作为研究课题。拟通过课题研究～探索总结出信息技术与学科教学整合的实施过程中具有普遍性和规律性的因素～在实践中形成一定的模式或操作程序～同时努力构建起一支新课程意识强～具有创新能力的现代教育技术科研队伍～优化教师教学行为,通过课题研究～构建信息技术与学科整合及学生信息素养的评价体系～同时带动数字 14 / 24 化教育环境建设～推进教育的信息化进程～促进中学教学方式的根本性变革～培养学生的信息素养、创新精神和实践能力～实现信息技术环境下的素质教育与创新教育,通过研究～以求提高信息技术与学科教学整合的有效性。经过研究～将探索出信息技术教育的新模式:把电脑定义为学具～有效地辅助学生认知、学习～培养学生自主学习能力、创新能力和信息技术素养～从根本上改变传统教和学的观念～切实增强课堂教学的有效性。 二、完成课题研究可行性分析 信息技术与学科教学的整合较早就在我校开展。大多数教师能把计算机作为新的教学媒体使用～使教学内容的呈现方式发生了较大的变化,由 于信息技术在课堂教学中的运用～使一部分学生的学习方式发生了变化～表现为自主学习增多～同时利用网络技术也导致师生互动方式趋向于更为民主与和谐,教师的信息素养明显提高～开始形成了努力学习和运用信息技术的热潮～教师独立制作课件的能力显著提高。 参加研究的10名课题组成员平均年龄在40岁左右～对信息技术具有很强的接受性～业务能力较高～取得很好的研究成果。整体较高的业务水平保证了本课题研究的顺利进行。 三、课题界定及支撑性理论 15 / 24 1(有关概念的界定 信息技术:是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等的总称。 信息技术与学科传统教学模式的整合:是以信息技术为先导～以系统论和教育技术理论为指导～根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中使用信息技术～促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革～为学生的多样化学习创造环境～使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具～培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力～提高学生学习的层次和效率。 2(研究理论依据 现代的建构主义学习理论。建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。该理论认为～知识不仅仅是通过教师传授得到的～而是学习者在与资源发生关系后在教师和同伴的帮助下～通过意义建构获得的～在建构主义理论指导下～课堂教学设计的原则是～明确以学生为中心～强调情境对意义建构的重要作用～强调协作学习对意义建构的关键作用～强调对学习环境的设计～强调利用各种信息资源来支持“学”～而非支持“教”。 未来的人本主义学习理论。它是针对传统课件的局限性 16 / 24 而发展起来的新的教学软件模式。基于人本主义学习观和教学过程的整体性原则的设计思想充分注重了人的主体性～为学校课堂教学过程提供了可供师生自主使用与组合的积件素材库～将CAI与教育理论相结合的主动权又重新交给教师和学生。 四、研究的目标、内容、过程和方法设计 研究的目标 通过研究～培养教师的现代教育意识～促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解～并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力～促进学生乐学、爱学、会学。 通过研究～寻求信息技术在学科教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式,寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。 通过研究～弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求～研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件～总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间～出优秀课例、课件和论文等。 研究的内容 1.从学生的层面上来讲～本课题研究的是怎样在信息技 17 / 24 术与学科教学有效整合的过程中～让学生在课堂上有积极的情感体验～具有广泛的认知范围～有深层次的认知体验～有高层次创新思维的培养～学会学科知识的有效运用～在想学、乐学、会学中潜移默化地提高信息素养～实现全面素质的提高。 2.从教师的层面上来讲～本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合的过程中转变观念～让教师的角色由原来处于中心地位的知识的“讲解员”、“指导者”转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者～发挥教师的主导作用帮助和促使学生积极主动地培养兴趣～掌握技能～形成特长～提高素质、同时提高自身业务水平和教学能力～并在整个课题研究的过程中不断积累信息技术与学科教学有效整合的实验的操作经验。 3.从媒体层面来讲～本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合中媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具。 4.从教学层面来讲～本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合中使教学内容的星现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式转变为多种新型教学方注及学习方法的综合运用～追求课堂教学有效性～提高学科教学质量。 18 / 24 课题实施过程 1.理论学习阶段: 课题组通过调查研究、查阅资料～初步掌握现代教育技术的研究发展动态～充分认识转变教育观念～运用现代教育技术～丰富教育手段的重要性～把运用现代教育技术作为提高教育教学质量的增长点和切入点、组织课题参与人员系统训学习有关运用信息技术理论知识～对全体实验人员进行运用信息技术培训。 成立课题实验小组～明确分工。 确定研究方向～拟订课题研究方案～填写课题申报表～提交上级部门审批,制定具体措施计划～完成各子课题方案。 健全、完善课题实验的相关 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。 2、实践研究阶段: 通过运用信息技术参与学科教学～激发学生的学习兴趣～创设学生主动参与的氛围～增强课堂教学的感染力～促使学生积极参与课堂的教与学～ 探索有效的信息技术运用于课堂教学的模式～深化课堂教学的改革～促进教与学的优化～从而达到提高课处效率～进而培养高素质现代人才的目的。 全面启动课题研究～根据研究目标按计划有步骤地分阶段实施。 加强培训。通过“请进来”、“走出去”等多种类、多形 19 / 24 式培训教师～更新观念～学习人本主义理论、现代传播理论、信息技术技能理论等先进理念以及计算机操作技能～切实提高实验教师的研究操作能力。 开展多种形式的教学研讨活动～相互听课、评议～注意信息反馈～及时纠正方案～撰写阶段性研究总结、阶段性研究论文、收集编辑优秀教案和课件、案例等～做好研究的阶段性成果的档案工作。 边实验边总结～在适当的时候将邀请专家对该课题进行中期评估～以便调整实施计划。 3.总结推广阶段: 整理课题研究资料～撰写研究报告～优秀论文结集～教师研究个案结集等课题结题工作～并着手推广成果与后续研究工作。 研究的方法 1.行动研究法: 在研究中～根据学校教师信息技术运用和实施的具体情况～所发生的教育现象进行分析和研究～从中寻找问题所在～提出合理改革意见或方案～调整研究计划和目标～使研究者在不断地调整过程中得到启示。 2.案例研究法: 通过对典型课例的分析～分析现代教育媒体在小学教育的应用与实践中对学生各方面能力、兴趣爱好产生的影响。 20 / 24 3.经验总结法: 根据研究计划～各年级对阶段或全过程进行分析概括～总结工作～促进感性认识到理性认识的转化～最终形成课题的研究成果。 五、组织机构、人员分工 组织机构: 主持人:田英 组 长:宁党修 成 员:王松站、胡欣、宁永峰、李桂霞、李海红、刘三娟、吴联胜、席便便、高小梅、宁新辉、 人员分工: 课题组由宁党修同志牵头～各年级骨干教师一起组成～负责对本课题的确立以及研究的监控与调节～所有人员既是本课题学术思想和研究方案的提出者、设计者～同时也是研究过程中重要现象或改革方案的发现者、阐释者,承担或参与该项目的主要研究任务～协调课题组成员的力量～保证课题研究计划顺利展开,提供完成课题所需经费、时间、人员～培训实 验队伍～解决实验过程中重大疑难问题,加强与各级部门的联系～申请并组织成果鉴定～宣传推广研究成果等。 课题研究具体分工如下: 负责人:田英整体组织、协调 21 / 24 组 长:宁党修 主持课题研究 王松站 理论学习指导～课题研究资料的收集、整理 胡欣 课题专题网的建设～教学课件设计的指导 组 员:李海红 信息技术与数学学科教学有效整合的实践研究 刘三娟 信息技术与思品学科教学有效整合的实践研究 高小梅 信息技术与语文学科教学有效整合的实践研究 吴联胜 信息技术与科学学科教学有效整合的实践研究 六、预计研究成果 课题研究成果包括结题报告、论文发表获奖、案例论文集、观摩现场、 1(加强领导～聘请分管教学的副校长为课题实验领导小组组长。 2(专家介入～聘请有关专家进行实验指导。 3(师资保障～我校对教师的现代教育技术培训工作起步早～现已50%的教师能自制课件进行计算机辅助教学。 4(软件资源保障～不断购买教育教学软件～并以光纤接通互联网。 5(经费保障～确立专项经费～确保研究资金的充足到位。 《课题研究实施方案基本格式》 课 题 名 称 22 / 24 一、 目的、意义 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 2、目的、意义。二、 研究目标 本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。 三、 研究内容 实现研究目标要研究的具体问题～实验类课题还要有研究假设。 四、 研究范围 1、对研究对象的总体范围界定, 2、对研究对象的模糊概念进行界定, 3、对关键概念的界定。 五、 研究对象 课题研究的直接对象。 六、 研究方法 1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法, 2、课题操作的策略、措施等。 七、 研究的程序 设计研究步骤、时间规划、管理措施等。 八、 研究成果形式 研究报告或论文～其他有关材料。 九、 研究组成员及分工 十、 经费预算情况 注:以上各项可根据需要选择～不一定全部包括。 嘉兴市教育科学研究一般课题申报表 学校:编号: 嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表 县: 23 / 24 24 / 24