八年级上册人教版语文练习册答案275710098

编者:张志龙 人教版八年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《背影》配套练习册答案 2011年10月13日 星期四 14:22 2.,1,不幸的事接连发生。 ,2,凄惨暗淡～不景气。 ,3,犹豫。 ,4,触目伤怀:看到,家庭败落的情况,心里感到悲伤。 不能自已:不能控制自己的感情。 情郁于中:感情积聚在心里。 琐屑:细小而繁多,的事,。 3.,1,?,2)× ,3 ) ? ,4 )? 4(D 5. A 二、,一,1.父亲坚持送“我”到车站～送“我”上火车。 2(因为他爱子情切～别人去不放心。 3(表明父亲放心不下～爱子情切。 4(这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己当时 未能体会父亲的深情。 ,二,1(jǐ lù x iǎn g bó 2.为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫,同时也是与后文形成对比～今昔相比照～父亲由年轻的电影迷变成“不想凑什么热闹”的老人～由那时能托起我看电影的健壮变成了如今的花白头发的驼背。 3.平日的生活里“我”很难记起～很难注意父亲表达父爱的方式～因为对这“爱”似乎已“习以为常”了。可是～眼前这位父亲的举动勾起了我对童年～对这相似一幕的回忆～而这一举正是浓浓的父爱啊: 4(父爱如山～父爱是海～无论我们长多大～无论我们走到哪～无论我们飞多高～父亲无私的爱会永远伴我们左右～而父爱是无价的～父爱的高度是无法丈量的～因为父爱是没有终点的。 人教版语文八年级上册《阿长与<山海经>》配套练习册答案 2011年10月08日 星期六 20:17 1、 积累运用 1(惶 lǔ 悚 dan 琐 shuān g 慕 hai 诘 pī z ē n g 炙 2(A 3(,1,辟头 ,2,渴慕 ,3,震悚 ,4,疏懒 4(B 5( 鲁迅 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 6(我实在不大佩服她 敬意逐渐淡薄直至完全消失 二、阅读鉴赏 ,一, 1(第一层,第1段,:写作者给阿长说《山海经》。 第二层,第2~5段,:记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。 第三层,第6段,:写《山海经》是我心爱的宝书。 2(表现“我”十分震惊的心理～也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。 3(别人不肯做～或不能做的事～她却能够做成功。表现了作者对长妈妈的敬佩我爱戴。 4(因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到。如今～却由一个自己不抱任何希望的人买来了～当然会视为宝书了。 ,二, 1(都给别人做佣人～都有着凄苦的人生～都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质～任劳任怨。 2(老哥哥勤劳、善良、正义～同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质～而且任劳任怨。 3(老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声～却常挨骂～看祖父的冷脸～人老体衰时背祖父赶出大门。 老哥哥走时～“我当时的心比老哥哥的心还不好过～真想给老哥哥讲讲请～可是望一下祖父的脸～心又冷了”。 4(“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥～对老哥哥有这深厚真挚的感情。 人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案 2011年10月13日 星期四 14:29 一、1(缔造 谛听 僻静 避免 伛偻 辉煌 惶恐 2(B 3(C 4(杨绛 钱钟书《围城》 二、,一,1.强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸～可见老王身体极度虚弱～生命将逝。 2(这正是老王善良的表现～受了人家的好处～总也不忘～总觉得钱了人情～去世前海硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。他的仁厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。 3(作者没有直接抒发她的感动、痛心等～二十采用平淡的白描手法～将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙述的肌理之中。 4(含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子～还拿东西来谢“我们”～内心有说不出的悲酸和感动。 5(“我”具有平等意识～关爱而非歧视不幸者～心地善良。 6(运用拟物夸张的手法～传神地写出了老王奄奄一息的状况～突出了他在艰难中报答他人的高贵品质～再次强化了老王临终前的形象～表现他生活上的枯井～表现他人性上的善良。 ,二,(,1,不随便丢字纸～专门准备纸篓～还放在尊贵的位臵上。 ,2,有专门收字纸的人～到专门的地点焚化。 2(,1,焚化字纸。 ,2,供奉掌握文运的神——文昌帝。 ,3,供信徒进行拜祭。 ,4,印行《文昌帝君阴骘文》。 3(靠香客的赏钱～～印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的赏钱与施舍。 4(借助老白所收字纸上的文字变化～反应社会的发展变化。 人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案 2011年10月13日 星期四 14:34 一、 3(,1,微乎其微不值得称赞。 ,2,指聚集了许多人的公开场合 4(,1,肖像描写。作用略 ,2,动作描写、语言描写。作用略。 5(A 二、 ,一,1(阶梯地位 2(这一细节～描写出了父亲是靠诚实的劳动兴家立业的～也写出了父亲造新屋的艰辛。 3(喜悦之情 4(新屋落成～父亲老了～身体垮了～这中间透露出一种凄楚、心酸的情感。 5(父亲准备盖房～前后用了一二十年～创业之所以如此艰难困苦～根源在于经济落后。父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神～不畏劳苦～自立自强。 ,二, 1(A 2(因为“她”的儿子小时候也说过类似的话～做过类似的事～最后走上了犯罪道路。 3(不:我们补课去: 4(C 人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案 2011年10月23日 星期日 13:57 一、àn yàn è zhuó zhōu pèi cù jué jīdū xí xū dù máo jì liǎng 2.济 jǐ济南 jì接济 作 zuò作业 zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹 晦/侮 4.,1,颓丧～失意。,2,追问～责问。,3,背地里进行安排:暗中作弊。 ,4,潦倒失意。,5,穷困:受挫折。,6,突然～出乎意料。 5、,1,设问 反问,2,排比,3,比喻 6、,1,?,2,×,3,×,4,?,5,× 二、(一,1.信客为客死他乡的谋生者充当代理人。 2.一方面强调信客这一职业的重要性～另一方面表明第二代信客正是恪守着这一信念挑着生死福祸的重担～来回奔忙于城市和乡 村的。 3.待人宽容～善良厚道。 4.在当时～善良的信客不论是对于外出离乡者～还是在山村里热切盼望者都是非常重要的。信客是乡村与城市接通的媒介～也是亲人们互相沟通的纽带。 ,二,阅读散文诗《乞丐》回答问题 乞丐 屠格涅夫 我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛～青紫的嘴唇～褴褛的衣衫～污秽的伤口啊～贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋:他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋没有钱包～没有怀表。甚至连手绢也没有我身边一无所有。而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急、惶恐之下～我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手不要见怪～兄弟～我什么也没带～兄弟。乞丐用他红肿的双眼注视着我～那青紫的嘴唇流出一丝笑意于是～他也同样握紧了我那冰凉的手指。没关系～兄弟～他吃力地咕哝着～这也多谢了。这也是施舍～兄弟。我明白了～我也得到了兄弟的施舍。 1.本文对乞丐的描写～主要采用了人物描写中的哪些方法,试各 举一例。肖像描写:“红肿的、泪水模糊的眼睛～青紫的嘴唇～褴褛的衣衫～污秽的伤口……” 动作描写:“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。” 语言描写:“ˋ没关系～兄弟～ˊ他吃力地嘟囔着ˋ我也多谢了～这也是施舍～兄弟。ˊ” 2.文中乞丐“等待”的是:后来他得到的“我”的“施舍”是指 3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中～“施舍”是指,从兄弟的称呼中可以看出～作者是以的眼光看待乞丐的。 4.综合全文来看～“我”是一个的人,乞丐是一个的人。 5.文章揭示的主题是,B, A.人间贫富悬殊～社会制度极不合理。 B.人与人之间应充满关切与理解～弘扬高尚的人道主义精神。 C.穷人对富人不能苛求。 D.夫人对穷人应怀有无限的同情心。 6.“我”和“乞丐”给了你怎样的启示,生活中你给予过别人施舍吗,得到过别人的施舍吗, 人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。 ,侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答, 人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案 2011年10月26日 星期三 13:35 1. (1)Wù (2)pī (3)chāi (4)chǔ (5)jié (6)méng (7)han (8)kè 2., 1,嫉 ,2,伎 (3)沛 ,4,懒 ,5,烦琐 ,6,掷 ,7,卸 ,8,颓 ,9,藉 3.(1)掸——惮 ,2,燥——噪 ,3,淘——啕 ,4,籍——藉 4.,1,惨淡 ,2,趴 ,3,颠沛 ,4,寂寞 5,1,外貌描写 ,2,动作描写 ,3,外貌描写 6.人生如歌 每一拍都是悦耳的 人生如剧 每一幕都是美丽的 二、阅读下文～回答问题 ,一, 我的老师 我的老师 ?春天又到了。 ?柳枝染上了嫩绿～在春风里尽情飘摆～舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭～向着春天吹奏着生命之歌。引得无数的人仰望天穹～让自己的心也飞上云端。 ?这时候～我就会情不自禁地想起我的刘老师～想起他放入天空的风筝。 ?刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿～而左腿从膝以下全部截去～靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次～他讲课讲到女娲造人的时候～笑着对我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了～便用树枝沾起泥巴向地上甩～甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了～有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声～但笑过之后～每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情～同时更增添了对刘老师的尊敬。 ?他只靠着健壮的右腿和一根木棍～一天站上好几个小时～为我们讲课。写板书的时候～他用木棍撑地～右腿离地～身体急速地一转～便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字～又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师～一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转～都引起学生们一次激动的心跳。 ?他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄～他慷慨陈词～使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月～他常常哽咽～使我们沉重地低下头去。后来～我考入大学历史系～和刘老师的影 响有极大的关系。 ?他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻～他便～静静地伫立在教室一角～微仰着头～眯起眼睛～细细地听～仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后～又好像从沉醉中醒来～长舒一口气～满意地在记分册上写下分数～大声地说:“好!满分!”倘若有同学说得不好～他便瞪大眼睛～关切地瞧着同学～一边细声说:“别紧张～想想～想想～再好好想想。”一边不住地点头～好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景～今天想起来～依旧那么清晰～那么亲切。 ?然而～留给我印象最深的～还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ?当一天的功课做完～暮色还没有笼罩校园上空的时候～常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑～然而～他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝～他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳～那纸糊的燕子便抖起翅膀～翩翩起舞～直窜入云霄。他笑着～叫着～拄着拐杖～仰望白云～看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋～脸上飘起得意十足的稚气～仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候～我常常站在他旁边～看着他的脸～我觉得他不是一位老人～而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师～对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求～一个活泼泼的少年又该怎样呢? ?离开他已经近三十年了～但他仍在我的记忆里行走、微笑～用那双写了无数个粉笔字的手～放飞一架又一架理想的风筝。那些 给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心～在祖国的蓝天上翱翔。 1(请从第?段中找出与画线句“蓝天上～一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子: 柳枝染上了嫩绿～在春风里尽情飘摆～舒展着自己的腰身。或“迎春花举起……生命之歌”。 ,(第?段画线词语“情不自尽”中的错别字是～其正确的写法是 。 3.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深? (1)年过五十的有残疾的老师～在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”, ,2,刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。 4.阅读?—?段～完成下表。 ,1,流老师旋转着写板书,2,刘老师动情地讲课。(3)学生心头泛起一股酸涩的感情～同时又增添了对刘老师的尊敬。,4,乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。 ,二, 一个美丽的错误 上一个论坛～读到网友发的一个帖子～感动莫名。 那帖子的大概内容是:一次数学考试～毛毛有一道题做错了～老师在旁边扣了1分。还有一道连线题～左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”～右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力～试卷上要求学生写一段话～这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子:“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重～每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸:”老师用红笔在旁边加了1分～还写了一段话:“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你:” 爱心满分:这句话～深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢,天真～孝顺～联想丰富……一个多么可爱的孩子啊:他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么～又用什么词语来形容那位老师呢,耐心～智慧～善解人意……一个多么可敬的老师～是她从孩子的眼睛里看到了天堂～是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误～老师也跟着存心“错误”了下去～一道连线对接起来的～也许是两颗同样纤细质朴的善良的心…… 我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事:一个小学四年级的语文老师～让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的:“阿爹还没走,当地人称人死为“走”,的时候就告诉我要好好学习天天向上～长大做个科学家,阿妈却要我长大后 做个公安～说这样啥都不怕。我不想当科学家～也不想当公安。我的理想是当一只狗～天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小～怕鬼。我也怕。听阿妈说～狗不怕鬼～所以我要做一只狗～这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页～字歪歪斜斜的。那一页～老师没有给分～只是打了个大大的红叉。 接着～我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文～会不会感动呢,说实在的～此时此刻～我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误～在这篇作文上画一个红红的勾～倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁～轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕～拓宽一个孤寂孩童爱的出口。 《圣经》里说:“你们如果不回转～变成小孩子的样子～就一定不得进天国。” 帕斯卡尔说:“智慧把我们带回到童年。” 孟子说:“大人先生者不失赤子之心。” 而我想说的是～我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子～我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师～我喜欢那个美丽的错误…… 1.因为毛毛爱爸爸～为表达自己减轻爸爸生活重压的真诚愿望～他虽然知道如何正确解答却故意将题错答。毛毛通过故意错答题的方式～表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法,体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。 2.两则故事都涉及了热爱和孝敬亲人的内容～都体现了“感恩”这一共同的主题～因此二者之间联系密切。用意:丰富了文章的表达内容,更能引发读者反思自己的行为～激发自己的爱与感恩之心,通过故事中两位老师截然不同的做法比较～启发教育者深刻反思自己的教育行为～学会捕捉和感受儿童细腻的感情～珍惜儿童所保有的“真、善、美”。,答对两个要点即可, 3.纯真、善良、孝顺、懂得感恩～富有爱心。 4.含义:错误是真实的～做法是朴素而美好的～通过这个“错误”所折射出得毛毛的纯真与爱心是美好的。作用:体现反常思维～使文章题目显得新颖独特～更能引起读者阅读与探究的兴趣。 5.点评见解独到、深刻～表达通顺即可。 6.叙述要通顺～情感有表现力～思想要健康。 人教版八年级上册语文《中国石拱桥》配套练习册答案 2011年10月26日 星期三 14:12 一、1.,1,B ,2,A ,3,B ,4, A,5, B ,6,A 2. B 3.略 4.,1,B B A ,2,A A B ,3,B ,4,B 5.(1)事物 赵州桥 卢沟桥特点及光辉成就 ,2,一般特殊概括具体整体局部时间 6(A 二、,一,1.因为赵州桥是世界上著名的古代石拱桥～也是建成后一直使用到现在的最古老的石桥。 2.示例:如第四个特点。因为一座桥的建造～追求技术上的高超不足为奇～更难能可贵的是具有艺术价值～这两方面就充分体现了“我国劳动人民的智慧和力量”。 3.,1,“左右”是估计的时间～并不确切～如果去掉就成为确切的了～不符合实际情况。 ,2,如果去掉“完全”“更是”～程度上减弱～没有了强调之意。 4.构造的奇特形式优美 5.说明古代劳动人民对技术人才的尊重 ,二,1.略 2.跨度大～桥拱低。 3.是为说明赵州桥面坡度平缓～车马和行人上上下下非常省劲。 4.不可以～因为“在当时”是表示时间的副词～如果去掉了～就会让人产生疑问:是过去～还是现在,表意就不准确了。 5.突出三方面特征“历史悠久、结构坚固、形式优美。语言简明而富有感染力。 人教版八年级语文上册《桃花源记》配套练习册答案 2011年10月26日 星期三 14:17 一、1.B 2. (1)咸 全、都 ,2,缘 沿着 ,3,寻 随即～不久 ,4,规 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 3.,1,“要”通“邀”邀请 ,2,“止”通“只”只有。 4. C 5.,1,交通:古意为交错相通,今意为交通运输。 ,2,妻子:古意为妻子和儿女,今意专指男人的配偶。 绝境:古意为与人世隔绝的境地,今意为山穷水尽的地步～没有出路的境地。 ,3,如此:古意为像这样,今意为这样。 ,4,无论:古意为不要说～更不必说,今意为表条件关系的关联词～“不管”。 6.,1,C,2,C,3,A,4,C 7. (1)问/所从来 ,2,后/遂无/问津者 ,3,此人/一一为具言所闻～皆/叹惋 8. B 9. (1)中无杂树芳草鲜美落英缤纷 ,2,土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属 ,3,阡陌交通鸡犬相闻 ,4,先世避秦时乱 二、,一,1.东晋陶渊明 2.,1,通“邀”邀请 ,2,又 ,3,做标记 ,4,原来的～从前的 3.表现出桃源人与世隔绝已久～外面的人从来没到过桃源～桃源人对外面时代的变化、战乱的频繁也一无所知。 4.表现了那里美丽祥和～安宁和平。～没有战乱～没有压迫～民 风淳朴～人民生活富足、安定、快乐。 5.可以从向往安宁和平的美好生活～厌恶黑暗的社会现实～同情劳动人民等方面回答。 ,二,1.(1)春天收蚕丝～秋天收获了却不用交赋税。 ,2,荒草遮蔽了与外界的交通～鸡鸣狗吠互相唱和。 2.与“土地平旷……并怡然自乐”一段文字一致。 3.描绘了没有阶级～没有压迫～没有转乱～自食其力～和平宁静～古朴自然～怡然自乐的社会情境。 人教版八年级语文上册第五单元《短文两篇》配套练习册答案 2011年10月26日 星期三 14:39 一、(1) xīn (2) tái (3) rú(4) dú (5) fán (6) yū (7) zhuó (8) xiè 2.,1,有名 ,2,灵异 ,3,这 ,4,香气 ,5,形体、身体 ,6,应当 ,7,隐居的人 ,8,亲近而不庄重 3(略 4. D 5. C 6. (1)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ,2,斯是陋室 惟吾德馨 ,3,苔痕上阶绿 草色入帘青 ,4,周敦颐 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉 二、 ,一,1.,1,这。 ,2,香气～这里只品德高尚。 ,3,官府的公文。 ,4,博学的人 2. A 3.何陋之有, 4.龙、仙比喻品德高尚的人。 ,二,1.宋 周敦颐 2.,1,多 ,2,洗涤 ,3,立 ,4,少 3.,1,我唯独喜爱莲从淤泥中生长却不沾染污秽～在清水里洗涤过～而不显得妖媚。 ,2,对于牡丹的爱自然就有很多人了。 4.表达作者对知己甚少的感慨和对追名逐利的世风的鄙弃与嘲讽～深化主题。 5.表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追慕～也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。 6.托物言志。 人教版八年级上册语文《桥之美》配套练习册答案 2011年10月29日 星期六 13:53 一、1.,1,chāi 摧,2,xiān 销 ,3,颐 ,4,dào 2.询——寻 雀——鹊 型——形 启——起 3.,1,停在脚步。,2,支配～操纵。 4.,1,打比方 ,2,列数字 ,3,引用～作诠释 ,4,摹状貌 二、,一,1.矛盾的发展促成戏剧的高潮～形象的重叠和交错构成丰富的画面～桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色～所以绘画和摄影作品中经常会碰见桥。 2.是险峻的环境孕育了桥之生命～是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托～才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 3.想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。 4.多描写性语言、形象、生动。《中国石拱桥》的语言平实、准确。 5.略 ,二,1.活字印刷是印刷史上划时代的改革。 2.质量差～效率低～耗时长～占房多～难改错。 3.和泥～刻字～定型～排字～制版～印刷。 4.作比较。 5.开辟新时代～形容意义重大。 人教版八年级上册语文《苏州园林》配套练习册答案 星期六 13:57 2011年10月29日 一、1.轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌 2.,1,别出心裁,2,别具匠心,3,因地制宜 3.,1,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分成几个部分～但 好像并没有真的把景致分开。 ,2,鉴别～欣赏。 4.,1,完美 容许 败笔 ,2,尽量 简朴 ,3,即使 也 ,4,如果 就 ,5,图案 美术 美术 5(BDAC 6.(1)作比较 ,2,举例子 ,3,打比方 7.苏州园林 总分 游览者无论站在哪个点上～眼前总是一副完美的图画 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 远景近景的层次 角落的布臵 门窗的雕琢 油漆的调配 二、,一,1.不矛盾。“不同”指的是建筑的实际情况,“共同点”指的是 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 指导思想。 2.不可以。“绝大部分”表明是多数而不是全部～因为我国的建筑也不是对称的。 3.作比较～主要说明的是苏州园林的建筑布局。 4.比喻。作用在于说明苏州园林像美术画～具有图画美。 ,二,1.,1,晋祠的位臵。 ,2,晋祠建造的时间和缘由。 ,3,“晋”的由来。 2.周柏隋槐介绍的简略～后“二绝”介绍的详细。 3(古老 4.说明难老泉的由来～增加了趣味性。 人教版八年级上册语文《故宫博物院》配套练习册答案 2011年10月29日 星期六 20:36 一、1.luán pán kuò 矗 鳌 湛 穆 磐 2. A 3.,1,深蓝 (2)专供皇帝走的路 ,3,差别很大 4.,1,太和殿 中和殿 保和殿 ,2,宏达壮丽 精美 统一 ,3,色彩鲜明 雄伟壮丽 5.,1,精巧细致 ,2,灵活敏捷 ,3,光辉灿烂 ,4,光辉的业绩 6. A 7. C 二、,一,1.气势雄伟～色彩壮丽。 2.列数字。从高度和面积介绍太和殿的情况～体现了太和殿的雄伟壮丽的特点。 3.第1段写太和殿懂得外形,第2段写太和殿的陈设和雕饰。空间顺序～即由外到内。 4.正中、背后、两旁、殿顶、中央藻井。是文章说明的条理更加清晰。 5.是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子～皇 帝的涉及自然以龙的图腾为主。 ,二,1.,1,páng bó (2)bìng (3)zhàn (4)mì 2.,1,形容气势雄伟。 ,2,比喻事物迅速发展～声势浩大。 ,3,形容形象逼真～如同活人一样。 ,4,常指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙构思。 3.规模宏大～布局严密和谐～建筑精美～外观壮丽。 4.故宫突出封建帝王的皇权地位,凡尔赛宫讲究艺术魅力和欣赏价值。 5.如列数字～凡尔赛宫建于路易十四时代～1661年动土～1689年竣工～至今约298年的历史。 摹状貌:站在正宫前极目远眺～玉带似的人工河上波光粼粼～帆影点点～两侧大树参天～郁郁葱葱～绿阴中女神雕塑亭亭而立。 6.如:美国的白宫、俄罗斯的克里姆林宫、俄罗斯的圣彼得堡的冬宫。 人教版八年级语文上册《说“屏”》配套练习册答案 2011年11月03日 星期四 10:38 一、1.C 2. A 3.(1)美好的春光。 ,2,恰当～恰如其分。 ,3,无益的耗费劳力。 ,4,感受 4.,1,纳凉销魂 ,2,似隔非隔微妙 ,3,擅长关键 ,4,超越徒劳 二、,一,1.缘于小时候母亲的熏陶～缘于古典诗词对屏风的抒写～缘于屏本身的神秘。 2.似隔非隔～在空间中起着神秘作用。 3.天街夜色凉如水～卧看牵牛织女星。 4.,1,分隔,,2,艺术点缀,,3,挡风。 5.因为制作者和使用者只是把它当活动门板来用～并没有认识到平在建筑美中的作用。 ,二,1.B 2.指纹人人都有～但各不相同。 正因为指纹的这一特性～它很早就引起了人们的兴趣。 3.ABCDEF 4.C 5.指纹人人都有～但各不相同 指纹 人教版八年级上册语文《第三单元综合练习》配套练习册答案 2011年11月03日 星期四 11:42 一、积累运用 1.,1,xián ,2,zhǎng ,3,chèn ,4,xiào ,5,wěn ,6,xiān ,7,dào ,8,zhī ,9,xuān ,10,lòu ,11,yán ,12,zhuó ,13,fāng,14,liú ,15,cháo ,16,cāng 2.A.轮——伦 B.签——鉴 C.楼——镂 D.治——制 3.,1,交头接耳 倾听水声 惟妙惟肖,2,盘曲嶙峋的枝干无限的繁荣和欢悦 ,3,掩映在青松翠柏之中点缀其间,4,构成及联系之关键作用的形象 ,5,似隔非隔 在空间中起着神秘作用 4.褒义词:巧妙绝伦、巧夺天工、能工巧匠。 贬义词:花言巧语、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪夺、投机取巧。 5.,1,图案 美术,2,鉴赏 ,3,坚固 ,4,精美 二、阅读鉴赏 ,一, 说窗 “窗”字～初创时为“囱”～是个象形字。《说文解字》中说:“囱～在墙曰牖,音you～窗子,～在屋曰囱。象形。”远古先民的穴居之口开在屋顶～既是门～又是窗～所以～甲骨文的“窗”为原始形态“洞口”,窗,的直观白描。后来～“窗”字才变为由“穴”和“囱”两部分组成的字形。 钱钟书先生在一篇关于“窗”的散文中写道:“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜～把风和太阳逗引进来～使屋子里也关着一部分春天～让我们安坐了享受～无须再到外面去找。”这段话形象地道出了窗的最本质功能:给房屋以阳光、空气、清风与视眼。 窗～具有审美功能～最能表现中国传统建筑之美。对于人～“眼睛是灵魂的窗户”～对于房屋～窗户则是建筑灵魂的眼睛。窗户是会说话的～是有表情的～它所流露出的人情味也特别令人回味。在浩如烟海的古典诗词中～窗是词人吟咏不尽的题材～自然景物是窗中永恒的画面。“窗含西岭千秋雪～门泊东吴万里船”“来日绮窗前～寒梅著花未”这些名诗佳句～至今还广为传诵。 窗的艺术性在中国园林中更是发挥地淋漓尽致。窗在园林中的妙 用～主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。开在圆墙上的漏窗～又称花窗～多用砖瓦空砌而成。框中构图～形式多样～千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景～又可窗内窗外双向“借景”～极尽“漏”之能事。不装窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式～在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美。空窗本身不作景象～只在组景中起景框作用～窗的后面多臵石峰～植竹丛、芭蕉之类～形成一幅幅小品图画～正如清代李渔在《闲情偶记》中所说:“同一物也～同一事也～此窗未设之前～仅作事物观～一有此窗～则不烦指点～人人俱作画图观矣。” 窗的这些特点为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地～于是～窗的设计就更加活泼～造型更加丰富～且流露出更多的真性情。然而现在～我们房屋窗户的造型几乎100%着眼于实用～窗的魅力在现代建筑中日益衰退。学者赵鑫珊在他的《建筑是首哲理诗》中感叹道:“近半个世纪以来～我们的窗仅仅是生存的窗～原先的生命窗消失了～……然而～只有生命窗才富有诗意。”作者的感慨带给人们一种尴尬～同时也给了我们许多深思 1.本文介绍了窗的哪些功能, 远古时代的门有窗的作用～可出入,给房间以阳光、空气、清风和视眼,具有审美功能～最能表现中国传统建之美,在园林中主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。 2.请对第3段中画线句子的语言特点作具体分析。 用打比方的说明方法,或:比喻、拟人的方法,～生动形象地说明了窗“具有审美功能～最能体现中国传统建筑之美”的特征。 3.第4段中使用了多种说明方法。请写出一种～结合具体句子说明其作用。 ,1,分类别。例:把“窗在园林中的妙用”分为“漏窗”和“空窗”两种分别加以说明、条理清楚。 ,2,引用。例:引用李渔的话～突出空窗的“妙用”～既增强了说服力～也增强了文章的可读性。 4.作者说“窗的艺术性在中国园林中更是发挥得淋漓尽致”～请以“漏窗”或“空窗”为例简要说明。 示例:,1,漏窗:框中构图～形式多样～千变万化。图案内容多位花鸟、山水或几何图形。它本身是景～又可窗内窗外双向“借景”～极尽“漏”之能事。 ,2,空窗:有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式～在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美;在组景中起镜框作用～窗的后面多臵石峰、植竹丛、芭蕉之类～形成一幅幅小品图画。 5.第5段中～加点词“生命窗”指什么, “生命窗”指的是:,1,设计活泼、造型丰富、流露出真性情的窗,,2,具有审美功能而不只是实用功能的窗,,3,会说话的、有表情的、能流露出人情味的窗,,4,有诗意的窗。 ,二, 奥运飞人的追风战靴 1.本文以“奥运飞人的追风战靴”为标题～有什么作用, 点出说明对象～点明高科技跑鞋的作用～引起读者的阅读兴趣。 2.利用高科技结合人体运动力学原理研究出来的跑鞋有哪些特点, 材料特殊、重量轻、避震效果好、附着力强、有回输功能。 3.本文主要运用了哪一种说明方法,请结合文意分析其作用。 举例子。以刘易斯、玛丽安*琼斯和刘翔的跑鞋为例～具体说明高科技跑鞋的特点和作用。 4.结合上文说说高科技对运动员有什么帮助。 示例:高科技能够帮助运动员赛出好成绩。 人教版八年级语文上册《核舟记》配套练习册答案 2011年11月03日 星期四 18:59 一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān rán zhě yǐ jí jì zhuàn 2.(1)因:顺着～就着 象:模仿～文中指雕刻。 ,2,赠 ,3,代词～它～指代“中轩敞者”。 ,4,语气助词 3.“甫”同“父”男子美称～多附于字之后。 4.,1,做～雕刻。 是。有刻有。 ,2,叫 ,3,,东西的,头。端正。 ,4,与“无”相对～表示存在。同“又”～用来连接整数和零数。 5.只 个 扇 个 支 个 帧 串 个 6.一般来讲～文言文有数词而无量词～现代文则数词、量词都很多,文言文的数词可放在名词后～现代文的数词习惯于放在名词前 7.D 8.,1,说明 总——分——总 空间 正面 背面 中间 船头 船尾 ,2,大苏泛赤壁 山高月小 水落石出 清风徐来 水波不兴 《赤壁赋》 《后赤壁赋》 罔不因势象形～各具情态 技亦灵怪矣哉 9.C 二、,一,1.,1,拿 ,2,说话 ,3,极,4,相类似 2.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象～说明雕刻家的构思巧妙～赞美其高超的技艺～显示我国古代工艺美术的卓越成就。 雕刻品主题:大苏泛赤壁。 3.说明核舟体积小～突出雕刻技艺精湛。 4.对联是东坡的诗句～与作品主题相符合～暗示了核舟的背景、主题～增添了艺术情趣。 5.“各具情态”。 6.总计核舟的人、物、文字数目～赞叹雕刻者的技艺高超。 ,二,1.,1,职业 ,2,适逢,恰逢、正赶上, ,3,离开 2.C 3.暂且拿些你所制作的扇子来～我会替你开张起来的。 4.父亲去世或“父适死”,扇子卖不出去或“所制不售”,在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。 人教版八年级语文上册《大道之行也》配套练习册答案 2011年11月10日 星期四 12:03 一、1.jǔ mù guān fèn wù zhǎng 2.(1)“与”通“举”选举 ,2,“矜”通“鳏”老而无妻的人 3.,1,归古义:女子出嫁 今义:回归 大道 古义:政治上的最高理想 今义:大路 贼 古义:害人 今义:偷东西的人 4.B 5.,1,学习～培养。 修长。 ,2,雕刻。 是。 ,3,能人。能够。 ,4,职业。 长度单位。 ,5,以……为子。 子女。 ,6,女子出嫁。 回来。 6.D,“亲”“子”名词作动词～奉养～抚育。, 7.,1,故/人不独/亲其亲,不独/子其子～使/老/有所终～壮/有所用～幼/有所长。 ,2,是故/谋/闭而不兴～盗窃乱贼/而不作～故/外户而不闭～是/谓大同。 8.(1)礼记〃礼运 儒 大同 ,2,大道 大道之行也～天下为公～选贤与能～讲信修睦 ,3,贤 能 德才兼备 ,4,谋 盗窃乱贼 外户而不闭 二、,一,1.中心是“天下为公”。大道～政治上的最高理想。 2.,1,信:诚信。睦:和睦。 ,2,憎恶。 ,3,奸邪之谋。 ,4,兴起。 3.“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。 4.天下为公、老有所终、选贤与能、夜不闭户等。 5.开放型 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 ～不求统一答案。漏洞如忽视物质文明建设～忽视法制建设等。 ,二,1.,1,识辨,2,回答 ,3,都 ,4,的确、确实 ,5,除去 ,6,用 2.,1,这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。 ,2,于是就派人把“怪哉”虫捉来放到酒中～过了一会儿这虫子就化掉了。 3.传说中因人含冤怨愤而变成的虫子～在酒中就会化掉。 4.东方朔的解说～含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。 人教版八年级语文上册《杜甫诗三首》配套练习册答案 2011年11月10日 星期四 14:25 一、1.zì dài líng yù zān yú shù yè 2.(1)宗/夫/如 鲁/青/未 ,2,时/花/溅 别/鸟/惊 ,3,呼/一 啼/一 ,4,久/语 闻/泣 3.B 4.,1,决眦入归鸟 ,2,烽火连三月 ,3,会当凌绝顶 ,4,恨别鸟惊心 ,5,死者长已矣 ,6,夜久语声绝 ,7,会当凌绝顶一览众山小 造化钟神秀 阴阳割昏晓 ,8,感时花溅泪恨别鸟惊心 ,9,一男附书至 二男新战死 二、,一,1.最后两句。 2.对五岳之首泰山的揣摩和赞叹 泰山的伟大和神奇 3.造化钟神秀～阴阳割昏晓 4.昂扬向上～积极进取～不怕困难～敢于攀登绝顶俯视一切 ,二,1.时间。 暮、夜、夜久、天明。 2.交代了诗人投宿的时间、地点、人物、事件。诗人以朴实简练的笔触营造出战祸连年、人民不得安宁的充满恐怖的悲剧气氛。 3.这两句诗是从诗人的听觉和感觉来描写“吏呼”和“妇啼”的。表现了诗人对差役蛮横态度的憎恶和对老妇人一家不幸遭遇的深切同情。 4.兵役苛酷、战争惨烈、人民生活贫苦、战争破坏严重。 5.表达了诗人同情、悲愤、凄凉之情。诗歌以浓厚的悲剧气氛结尾～悲愤之情绵绵无尽。 ,三,1.七言绝句 2.草色遥看近却无 3.A ,四,1(,1,妻子和儿女。 ,2,纵情饮酒 2.剑外忽传收蓟北。 3.抒发了诗人欣喜若狂的心情～表现了诗人渴望国家统一和热爱生活的思想感情。 4.当诗人一听“收蓟北”的消息后～“初闻涕泪满衣裳”——欢 喜得泪流满面～以泪写喜～更是喜极而泣、悲喜交集的最生动的写照。“漫卷诗书喜欲狂”——由流喜泪而呈喜态～写出了此时此刻诗人内心难以用语言表达的狂喜之情。“白日放歌须纵酒”——由呈喜态而放声高歌、纵酒痛饮。“青春作伴好还乡”——这里是由欣喜若狂到迫切思归。最后两句仍然写“还乡”～是想象中具体的回家路线～更让人想见诗人归心似箭的急切而喜悦的心情。全诗喜始喜终～一贯到底～给人以强烈的快意 人教版八年级语文上册《第五单元综合练习》配套练习册答案 2011年11月10日 星期四 15:19 一、1.,1,A,2,B,3,A,4,A,5,A,6,A 2.阡陌 huò 馨 jì sǎn ruò 3.(1)以,之,为异～认为,它,奇怪。 ,2,作标记 ,3,生枝蔓 ,4,以……为子。 4.,1,代桃花林的景象 ,2,主谓之间～不译。 ,3,那 ,4,代核舟 5.,1,与 举 推举 ,2,简 拣 挑选 ,3,要 邀 邀请 ,4,诎屈 弯曲 6.示例:先天下之忧而忧～后天下之乐而乐。,范仲淹, 7.,1,诗史 诗圣 ,2,大道之行也～天下为公～选贤与能～讲 信修睦 修睦 8.D 9.,1,作为 向 ,2,作标记 作标记 ,3,寻找 不久 ,4,极致消失 10.,1,? ,2,× ,3,? ,4,? 11.,1,会当凌绝顶 ,2,恨别鸟惊心 ,3,妇啼一何苦 ,4,水波不兴 ,5,草色入帘青 ,6,黄发垂髫～并怡然自乐 ,7,出淤泥而不染濯清涟而不妖 ,8,天下为公 选贤与能 讲信修睦 ,9,会当凌绝顶～一览众山小感时花溅泪～恨别鸟惊心 天明登前途～独与老翁别 二、,一,1.,1,类 ,2,全～都 ,3,邀请 2.A 3.,1,老人和孩子们个个都安闲快乐。或:老人和小孩都充满喜悦之情～显得心满意足。 ,2,渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。或:这个人为,他们,详细地介绍了自己所听到的事。 4.热情好客 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活 5.寄托了作者对和平,没有战乱,的向往～对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。 ,二,1.,1,更加 ,2,玩弄 ,3,应当,4,美妙到了极点 2.D 3.B 4.,1,对于莲的喜爱～像我一样的还有谁呢, ,2,一天～,我,和几位好友一起～在湖边的亭子中观赏荷花。 5.,1,雨中:荷花尽作飘摇之态 雨后:鲜艳明媚～袅娜多姿～清丽雅致 ,2,例一:我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点～这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的…… 例二:我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨水洗涤过的荷花～更显得鲜妍明媚、清新脱俗～如仙子般美丽动人…… ,三,1.出淤泥而不染～濯清涟而不妖。 2.澄澈～宁静～不世俗堕落～不轻薄浮躁。 3.在纷繁忙碌的世俗生活里～我们要把持住自己～不妖随波逐流～怀着一颗柔软的心去感受纯真、美好和崇高～让自己的生活变得清明、充实、自由～让自己的生命得以延伸。 4.作者在这篇文章中抒发了对生命的感慨、思索～对自我的审视～澄清,对美好、真实的回忆～对崇高、自由的向往。 人教版八年级语文上册《山峡》配套练习册答案 2011年11月11日 星期五 10:00 一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“阙”通“缺”～中断。 ,2,上。 ,3,快。 ,4,连续。 3.,1,B ,2,A 4.,1,重叠 隐 蔽 ,2,沿 溯 ,3,朝 暮 ,4,啸 鸣 ,5,凄 哀 5.“阙”通“缺” 空缺 6.,1,如果。 ,2,有时。 ,3,即使。 7.B 二、,一,1.,1,自非亭午夜分～不见曦月,2,至于夏水襄陵～沿溯阻绝 ,3,有时朝发白帝～暮到江陵,4,虽乘奔御风～不以疾也 2.,1,指代从白帝到江陵。 ,2,指代怪柏 3.由山到水。表现祖国壮丽的风光。 4.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写山峡秋景之凄凉～渲染一种萧瑟气氛。 5.,1,连绵不断～遮天蔽日。 ,2,水大流急。 ,3,景物清幽。,4,环境凄凉。 6.略 ,二,1.那公元前秦惠王伐蜀时的千万征夫要“盘”～那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轿夫要“盘”～那采药砍樵的草民也要“盘”。 2.比喻 火车“盘”山蜿蜒而上～从侧面看犹如一把打出的折扇或 火车道“盘”山蜿蜒而上～从侧面看就如一把打出的折扇。 3.它吸引人之处在险上～它讨厌人之处也在险上。或～人们看找它是因为它险～人们抱怨它也是因为它险。 4.“我”的感受 险。 人教版八年级语文上册第六单元《短文两篇》配套练习册答案 2011年11月11日 星期五 10:44 一、1.C 2.(1)入 见 ,2,将歇 ,3,欲颓 竞跃 3.,1,介词～到,动词～到 ,2,介词～从,连词～如果 4.,1,参与 共同、一起 和 ,2,找 不久 5.,1,步履维艰 ,2,门当户对 ,3,废寝忘食 6.,1,山川/之美～古来/共谈。高峰/入云～清澈/见底。 ,2,自/康乐/以来～未复有/能与其奇者。 ,3,遂/至承天寺/寻张怀民。(4)盖/竹柏影也。 7.B 二、,一,1.,1,消散 ,2,参与～这里是欣赏之意。 2.,1,再也没有能欣赏这种奇景的人了。 ,2,太阳快要落山了～潜游的鱼争相跳出水面。 3.运用拟人的手法～形象地写出了夕阳即将西沉的情景,运用借 代的手法～突出了鱼儿的活跃之态。 4.全文的引子～引出下文的写景、议论。 5.“美”字。描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物,有静有动～有声有色。采用了由仰而俯、由显而微、由静而动得顺序来写。 6.实是欲界之仙都。 ,二,1.,1,考虑～想到。 ,2,散步,或:漫步,走,行走, 2.,1,,我,脱了衣服～打算睡觉～这时月光照进窗户,十分优美,～我高兴地起来走出去。 ,2,只是缺少像我俩这样的闲人啊。 3.,1,空明澄澈～疏影摇曳,似真似幻的美妙境界。 ,2,自我排遣的旷达,或遂遭贬依然旷达, ,三,1.,1,源头。 ,2,沿着。 ,3,是。 ,4,看～看到。 ,5,睡 ,6,写 2.,1,水边山岩上有几十只巨人的脚印～就是人们所说的佛迹。 ,2,在江心划船～捧弄船桨击起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。 3.“深者缒石五丈不得其所止”～“雪溅雷怒”。 4.作者对白天所见的景色印象深刻～被那优美的景色陶醉～因而不能入睡～故写下此文交给幼子苏过。 5.佛迹院 6(水 璧 寄情于景～情景交融 人教版八年级语文上册《山峡》配套练习册答案 2011年11月11日 星期五 10:00 一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“阙”通“缺”～中断。 ,2,上。 ,3,快。 ,4,连续。 3.,1,B ,2,A 4.,1,重叠 隐 蔽 ,2,沿 溯 ,3,朝 暮 ,4,啸 鸣 ,5,凄 哀 5.“阙”通“缺” 空缺 6.,1,如果。 ,2,有时。 ,3,即使。 7.B 二、,一,1.,1,自非亭午夜分～不见曦月,2,至于夏水襄陵～沿溯阻绝 ,3,有时朝发白帝～暮到江陵,4,虽乘奔御风～不以疾也 2.,1,指代从白帝到江陵。 ,2,指代怪柏 3.由山到水。表现祖国壮丽的风光。 4.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写山峡秋景之凄凉～渲染一种萧瑟气氛。 5.,1,连绵不断～遮天蔽日。 ,2,水大流急。 ,3,景物清幽。,4,环境凄凉。 6.略 ,二,1.那公元前秦惠王伐蜀时的千万征夫要“盘”～那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轿夫要“盘”～那采药砍樵的草民也要“盘”。 2.比喻 火车“盘”山蜿蜒而上～从侧面看犹如一把打出的折扇 或 火车道“盘”山蜿蜒而上～从侧面看就如一把打出的折扇。 3.它吸引人之处在险上～它讨厌人之处也在险上。或～人们看找它是因为它险～人们抱怨它也是因为它险。 4.“我”的感受 险。