《空城计》
教案
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北海市第一中学 冯 玲
教学目的：
1．理清小说的故事情节。
2．学会
分析
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评价人物形象，培养对文学名著的鉴赏力。
3．激发阅读、欣赏优秀文学作品的兴趣。
教学重点：
理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的原因。
教学难点：
对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一． 导入
学生静听电视剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》。
教师：听着这悠扬而凝重的歌声，我们仿佛翻开了三国历史的画卷，走进了那金戈铁马的古战场，感受了那刀光剑影的惊心动魄。这一个个的英雄讲述了一段段三国时期谋士们斗智、猛士们斗勇的动人故事。今天，就让我们一起在《空城计》中，见识一下诸葛亮过人的智慧和超人的胆略吧。
二． 听课文录音朗读，扫清文字障碍，熟悉内容
三． 复述故事梗概，概括故事情节
教师简介小说的一般常识，本文虽是节选，但情节完整，按小说的情节发展，可把课文分为开端、发展、高潮、结局四个部分。引导学生找出课文中的关键词句，理清文中有哪些角色，他们之间发生了哪些故事，在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来复述、概括。
学生发言后，教师板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
：
人物和情节的关系
开端
司马懿
（逼）
↓
发展
结局
诸葛亮（释）→ 计 ←（施）诸葛亮
↑
（中）
司马懿
高潮
四． 品析情节
1． 老师：同学们说这个故事写得好吗？好在哪呢？
2． 学生各抒己见，点评文章好处。
第二课时
一． 合作探究，品析人物
1．故事里出现了三个人物，重点刻画的是哪个人物？看插图，再看黑板上班上的小画家画的图，指着画中凭栏弹琴者问学生：这是谁？在干什么？旁边还有哪些人物？
2．孔明的神态是怎样？请问课文里写到了孔明的几次笑呢？请你找出有关笑的词语。
3．孔明的三次笑有什么不同，你能揣摩出他当时的心理吗？请小组讨论后派代表发言。
4．通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人呢？请同学们结合课文，说说理由。
5．同学们各抒己见，还能结合文中的具体情节来回答，而且说得有理有据，非常好。那么孔明的对手司马懿又是一个怎样的人呢？请同学们发表自己的看法。要结合课文中对他的描写来谈。
二．激疑深入，探究问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
司马懿既然是一个老谋深算之人，那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请小组讨论，归纳本组意见后派代表发言。
三．训练拓展，培养能力
请同学们看课后练习四。这段话是京剧《空城计》中的一段唱词，是诸葛亮“登楼抚琴”，唱给司马懿听的。仔细读一读，结合课文内容，替司马懿写一段话来回应诸葛亮。大家应该抓住司马懿答司马昭的话，以及诸葛亮释计时对司马懿的评价，揣摩其心理，尽可发挥想象。
学生稍作思考，堂上写作，然后发言。
四．结束语
《三国演义》是我国四大古典名著之一，《空城计》只是编者给我们精心节选的精彩片段之一。小说中还有许多生动的故事和栩栩如生的人物形象，同学们课后有兴趣阅读吗？
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
：
孔明三笑：笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑
镇定自若 侥幸 自豪
故作轻松 如释重负 嘲笑
孔明：足智多谋、临危不惧、神机妙算
司马懿：多疑自负、老谋深算
对比衬托
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