关注特殊学生的教育心得体会
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心得体会关注特殊学生的教育心得体会心得体会教育学生特殊关注 班主任是一个班集体严父慈母,在班级管理中起者非常重要的作用,不能两手都硬,一支手要硬,但另外一支手必须软,做到刚柔相济。
这里的硬 就是制定公道的规章
制度
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,用制度来管学生;这里的软 就是做好学生的思想政治工作,晓之以理,动之以情。培养良好的思想品质和健康的心理。一次上课铃响了,我又开始了例行的 监督 工作,检查课前预备和进教室的速度。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,第二遍铃响过后,我的眼光扫视全班, 忽然看见我班很是玩皮的男同学檀涛跑进教室。我当时就想:
这小子肯定是听到上课铃声才往厕所拖延一下,才会上课迟到~因而把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了,我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此,我则换了口气问他为何迟到。他说,刚才有小朋友把菜桶弄翻了,那个人急着把菜桶送往食堂,没来得及拖,他往取拖把拖干净,并洗净拖把挂到指定地点,所以上课迟到了。哦,原来这样,当时我又不好意思立即转换面孔来大加
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扬他,因而就说那你上位吧。都说 眼见为实 ,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不轻易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情弄清楚了吗,事实是这样吗,我批评得有理有据吗,千万不能凭主观想象就草率处理。因此,第二天晨会,我用
非常低沉的声音说:
昨天,老师犯了一个错误。 学生一听,立即很专注地听,我就把这件事说了一遍,并让学生来讨论,表达自己想怎样夸夸他,这个
学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从此,他的行为习惯好多了。有一名同学跟我说了这么一件事,说他之前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。他回头说:
没带表,别问了。 结果被老师看见了。下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律涣散,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出
期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险, 又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他吃午餐时总剩饭,不爱
惜食粮,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下往,无奈之情溢于言表。这件事对我震动很大,作为班主任我们一定要建立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用原封不动的老眼光看学生,而应当用发展的眼光看待 学生,要留意到学生获得的每点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应当谅解,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把之前的、其他的都抖落出来讲几句,学生心里会想:
我就算改好了,老师也不会忘记我之前犯的错,也不会相信我~ 这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静
会说出一些过火的话,如:
你真是我们班的害群之马,我怎样会遇上你这样的学生~ 我们班有了你算是完了,你就是一粒老鼠屎,坏了我的一锅粥~ 你真是无药可救了,还是回家自学往吧~ 你永久也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来~ 这些定性的话、消极的断言,严重伤害了学生的
自尊心,使他们失往了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。有时,教师一句伤学生的话,便可能使学生永久不能谅解老师,产生对峙的情绪,教育工作就更难进行了,因此我班的每周小结,我都让学生说说应当给自己加几颗星,为何,学生在一个正确的
***导向内总是自觉的束缚自己,否则一周下来,其他同学得到表扬了,而自己没有,则非常难为情。因此建立了较好的班风学风,班主任工作也做得轻松多了。