“90后”大学生理想信念现状及教育对策思考

“90后”大学生理想信念现状及教育对策思考 “90后”大学生理想信念现状及教育对策思考 侯士兵 周全 200240) (上海交通大学 环境科学与 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 学院 上海 摘要:自2008年以来，大学生中“90后”所占比例逐渐上升，成为大学生中的主体。为增强高校思想政治教育的实效性，本文以上海某著名高校的学生为例，对“90后”大学生进行了调研，初步了解“90后”大学生理想信念现状，并对其理想信念现状的成因进行了分析，同时把理想信念教育与社会主义核心价值体系、能力素质的提升及生涯规划相结合，更有效地引导“90后”大学生树立正确的理想信念。 关键词 “90后”大学生;理想信念;思想政治教育 理想信念作为一种社会意识、一种精神现象，是指人们对未来的向往和追求，这种向往和追求是人们坚信不疑的，并以坚忍不拔的毅力去为其奋斗、拼搏。“它映射着一个人的社会政治立场、世界观和人生观，是人们对社会和人生的基本信条或奋斗目标的集中体现”， ,,,是确立人生价值取向的最高准则。当前，大学生的理想信念状况的主流积极、健康、向上，但各种国际的、国内的思潮不断充斥着大学生的理想信念。从国际局势看，国际共产主义运动正处于低潮。而西方资本主义国家则获得了相对稳定和发展，特别是资本主义发达国家逐渐在科技、文化和教育管理方面处于主导地位，并且显示出社会主义与资本主义之间的巨大落差，使一部分人的理想信念发生了动摇。西方国家利用经济全球化进行意识形态的渗透和演变，一定程度上干扰和破坏了人们对社会主义的信仰和认同。从国内局势来看，我国正处在社会主义初级阶段，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，面对日益深化的改革开放形势，一系列新问题和新矛盾正不断冲击着人们思想，向大学生的理想信念提出了严峻的挑战。 2008年以来，大学生中“90后”所占比例逐渐上升，并成为大学生中的主体。了解“90后”大学生理想信念现状，探索大学生理想信念教育的新模式新 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，正确引导“90后”大学生树立正确的理想信念具有重要的意义。 一、“90后”大学生理想信念现状 为了如实地把握当今“90后”大学生的人生目标与价值取向，增强大学生理想信念教育的针对性和实效性，我们以上海某著名高校一年级4000余名“90后”大学生为研究对象，随机抽取进行调研，发放问卷342份，回收有效问卷332份，有效率达97.08%，涵盖了理 工、经管、人文等多个学科，专业分布广泛，男女性别比例均衡，具有较强的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性。 (一)主体意识强烈，人生态度积极向上 调查结果显示，“90后”大学生自我认同感与主体意识强烈，对于人生目标具有较高的追求。关于人生的最高追求，超过56%的被调查者选择“自我实现”的超越性需求，选择“享尽繁华”生理需求的仅占11%。从调查结果可看出，“90后”大学生更倾向于追求较机能性需求及更高层次的超越性需求，亦有相当部分的“90后”大学生希望进一步发挥自己的潜能力，实现对社会的贡献。 对于”90后”大学生的人生规划，外界持悲观态度，新闻报道“迷惘”、“垮掉”等负面关键词。但调查表明，有57%的受访者表示有1至5年的规划，有27%的受访者更表示自己有着5年以上的规划。“90后”大学生乐观向上的人生态度同时也表现在对待挫折和失败上，72%的被调查人表示会从挫折汲取教训，并积极主动地改变策略应对新情况，仅有2%的人选择放弃。 相对于外界对“90后”简单的“非主流”、“脑残”等极端贴标签式的评价，调查结果显示出“90后”大学生极其强烈的自我实现与自我坚持的价值观。 (二)价值取向多元化，尊重包容不同观念 “90后”大学生们在价值取向上总体与中国特色社会主义事业保持一致，他们“高度认同邓小平理论和 ‘三个代表’ 重要思想，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、 实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心”。在关于国家本位这一核心问题中，有51%的受访者则表示为了国家利益愿意放弃自己的一切利益乃至牺牲一切，另有30%的受访者赞同适度奉献自己的利益。但亦有19%的受访者选择“不好说”，价值取向呈现出多元化的态势。 同时我们也注意到，对于不同的价值取向，“90后”大学生表现出尊重与包容。对于出国留学不归这一热门话题，有58%的被调查者表现出理解，选择了“个人选择，无可厚非”，但对于自己出国留学不归，仅有7%的被调查者表示“如有机会，也会如此”。 调查结果显示，“90后”大学生的行为和价值取向多元化态势已然形成，他们尊重利益多样化，并能以包容的态度来对待不同的价值选择。 (三)道德选择功利化，价值取向过于现实 “90后”大学生在选择上更为功利化，具体体现在职业选择与求学目的上更注重务实性，超过50%的学生表示上大学的目的是为了以后有着更舒适的生活和更有前途的未来。 同时，“90后”大学生中有高达90%的人对于见义勇为的行为表示认同，但同时对于见 义勇为的方式和方法有着不同的理解，25%的人坦言对见义勇为者大无畏的精神，他们更多地表示“敬畏”。 在对考试作弊态度的调查中，有17%的人表示这有时候是无奈的举动，在考试中，“90后”大学生作弊的情况时有发生，被问及对于学术造假的态度时，也有相当部分的“90后”学生选择表示理解。调查显示，少部分大学生对道德选择过于功利，过于强调实际功用与最终结果，过分强调个人理想，对理想与道德的定位有偏失。 二、“90后”大学生理想信念成因分析 (一)独生子女社会背景下的家庭教育缺失 “90后”大学生普遍为独生子女，其“6+1”(父母、祖父母、外祖父母)的家庭结构较中国传统家庭结构有较大变更。前所未有的优越家庭环境，尤以居住于大中城市的家庭最为明显，经济发展促进家庭经济收入提高，致使诸多家庭的物质需要得到充分满足。在此基础上，为他们在学习之余充分挖掘自身潜力，培养自身特长方面提供了有力的保障，因此他们普遍聪慧多才，爱好广泛。长辈的殷切希望让他们更充分地体会到自我实现的价值，并早早地确立人生目标与追求，体现在理想信念上，则具体表现为自我意识强烈，重视个人价值的实现等。 “6+1”这种中国历史上首次大范围出现的家庭结构也给这一代子女带来了隐患与担忧，他们一出生就是家庭的中心，更有甚者被视为“掌中宝”，深受父母和长辈的过多呵护。家庭对大学生的过高期望及过度资源倾斜更是构筑起了“90后”大学生的“温室”，在这种条件下，大部分家长不正面对待其子女存在的待完善之处，使得少部分大学生失去了自身独立的品质，日益丧失着忧患意识与抗挫折能力，社会主义理想信念教育在独生子女家庭无限溺爱的推波助澜中，不断被淡化。 当前我国社会正处于急剧变革的时期,大部分“90后”大学生的家长由于工作压力进一步加大,更多地以简单的物质激励代替传统的家庭教育,有一部分家长遭遇失业下岗,家庭生活的境况也发生了改变,这些都对“90后”大学生的成长产生了一定的影响,他们对于家庭教育缺失，对于收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题,有着更深的关注和感受，道德选择更为功利化，更有少部分“90后”大学生对社会主义核心理想信念产生了困惑。 (二)素质教育背景下的学校教育困境 在大力推进素质教育的今天，与“80后”大学生相比，“90后”大学生所接受的教学模式、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、教学方法和教材编排等方面都发生了很大变化。他们在素质教育理念的影响 和带动下,表现出独立思考、自信务实、积极主动等优势,这些都在一定程度上促进了”90后”大学生的全面发展,使“90后”更能适应国家和时代的需要，能更有力地拓展大学生理想信念教育的广度和深度。 同时我们必须清楚地认识到,在积极探索素质教育的过程中，应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。课程设置与教育形式已经与素质教育的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 相脱节，大学的“完全”学分制建设仍然对学生有所束缚，主要表现在教学仍然以书本、课堂为中心,以继承知识为主要任务,以灌输为主要方式,以多积累知识、多取得好成绩为主要目的。这就造成“90后”大学生重视专业学习与实用知识，而忽视文化素养与思想道德修养。 应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养，诚信教育、第二课堂教育甚至第三课堂教育也成为学校教育的一块短板。尽管“90后”大学生内心深处渴望突破传统、打破常规，但由于当前大教育背景的影响，致使“90后”大学生在现实生活中进行道德选择时，仍然过于功利，个人目标与人生追求过于强调实际功用与最终结果，在树立正确的世界观、人生观、价值观方面体现出一定程度的困惑与矛盾。 (三)全球化背景下的社会教育迷失 “90后”大学生生长在世界多极化、经济全球化、文化多元化、信息技术迅猛发展的复杂大时代背景下，他们具有更开阔的视野，接受着多渠道的信息与文化，他们获得的信息量远远超过同年龄的上一代人，所以他们知道的更多，成熟的更早，对于新鲜事物与不同的价值观念，往往能够体现出较强的尊重与包容，对于出国留学不归这一热门话题的调查中，大部分“90后”大学生对“个人选择，无可厚非”表现出理解，已很好地佐证了其尊重利益的多样化。 但是西方文化融入中国传统文化过程中随之而来的现实主义思潮及其所附带的拜金主义、权势主义和过分强调自我价值等消极倾向对 “90后”大学生的价值观和行为方式产生了重要影响，这就使得部分“ 90后”大学生的思维更多地表现在崇尚自由、自我意识过于强烈、价值取向趋于多元、理想追求过于物化等方面。“90后”大学生的人生哲学在很多方面体现出时代特征，并颇具西式思维特征，他们能大方地承认自己对实际利益和物质的追求,表现出对个人至上与财富导向。如果这种务实意识得不到正确的引导,他们势必在个人与集体、个人与社会、奉献与索取等问题上走向极端乃至对立,道德取向倾向于实用乃至庸俗，这种眼前利益导向的“实用主义”与大学生肩负的历史使命相违背，将不可避免地导致个人主义、拜金主义，在此影响下，将使“90后”大学生在树立远大理想和高尚志向方面偏离 社会主义核心价值观。 三、对策与思考 (一)理想信念教育与社会主义核心价值体系相结合 中国特色社会主义共同理想是在探索中国特色社会主义道路的过程中逐步确立的，对大学生进行共同理想教育，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的客观要求，是引导大学生抵制错误思潮、坚定理想信念的现实 [2]需要。在经济全球化和文化多元化的时代背景下，“90后”大学生势必受到更多思潮的影响，他们努力用成人的视角和眼光来看待世界的变化与生活的变迁。某种意义上说，“90后”大学生已经成功地形成了自己独立的见解与特有文化，囿于社会阅历的浅薄，他们对外界事物的评断上不可避免地带上些许片面与青涩;同时受实用主义与功利主义的影响，他们的理想信念有弱化的趋势。 因此，对“90后”大学生的理想信念教育必须坚持以社会主义核心价值体系为价值评价标准，以高校“两课”课堂、各级党团组织为依托，将社会、家庭等多种力量有机结合起来，有针对性地引导“90后”大学生分清荣辱，明辩善恶美丑，“用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚”;同时必须端正“90后”大学生的无产阶级根本政治立场，坚定他们建设社会主义和共产主义的理想信念，帮助他们切实掌握中国特色社会主义理论体系，在“举什么旗、走什么路”的问题上确保大学生的社会主义方向。 (二)理想信念教育与能力素质提升相结合 马克思主义认为:人的发展是指“每个人”，即“社会的每一个成员”的发展，包括人的体力、智力、个性和交往能力多方面的、充分的和谐的、自由的发展。而理想信念教育要以人的全面发展、能力素质的提升为根本任务和现实目标，既促进人的全面发展由可能变为 [3] 现实，又不断鼓励人们向着人的全面发展的目标努力。 高校“两课”是大学生思想政治教育的主渠道，改革开放三十多年来，它肩负着大力引导大学生树立正确的理想信念的重任。新时期针对“90后”大学生的理想信念教育，在坚持和发挥高校思想政治理论课主渠道地位和作用的同时，必须同时结合高校和大学生的实际情况，探索并开辟开展隐性教育的渠道和途径。 “90后”大学生有着广泛的兴趣爱好，他们不落窠臼，崇尚创新与自我。针对他们的时代特点，高校应当关注学生组织和社团发展，以学生党团组织、学生会、社团等在学生中 具有较强影响力、号召力的学生组织为抓手，把握好价值引领主线，强化“90后”大学生理想信念，为他们创造能力提升空间;同时，应当以校园文化、志愿服务、社会实践、科技创新为载体，加深“90后”大学生对社会现实的认识，促进他们拓展自身素质，提高认知能力，砥砺品行，在强化对社会主义核心价值体系的认识和认同的同时融入实践，深化内在价值行为。 (三)理想信念教育与生涯规划相结合 理想信念在大学生健康成长与全面发展中起着重要的作用。面对复杂多变的社会环境，“90后”大学生们能否在人生大是大非面前有着坚定的立场、执着的追求，把握成长成才的正确方向，是非常重要也是相当困难的事情。只有坚持理想信念教育与生涯规划相结合，才能明确人生方向，认清人生道路，树立远大理想，才有可能具备必要的精神动力，才有可能达到人生的目的，实现自己的理想。 在当前的社会转型期，由于浮躁的社会风气和市场经济观念的消极影响，“90后”大学生在知识学习、就业观念上普遍存在着急功近利的思想，在价值观念上存在着功利主义的倾向。高校思想政治工作者应该积极加强沟通与引导，以心理健康为手段化解学生困惑，引导学生正确进行自我定位与职业分析，树立科学的职业观和正确的价值观，与家庭相配合，形成良好的文化氛围与实践环境;同时，应当积极发挥生涯规划教育的目标导向功能，切实利用好这一有效载体和有力平台，通过价值取向的引导、未来方向的把握等进一步做好大学生思想政治教育工作，不断促进教育主客体间的关系使之更加融洽和相互信任，把握学生的思想脉搏，以解决大学生在思想政治工作上的针对性问题和实效性效果。 每个时代的青年都有属于自己时代的特征，当前时代的快速发展也对“90后”大学生的成长提出了更高的要求。社会主义核心价值体系既是社会意识的本质体现，也是引领“90后”大学生成长成才的指针。我们必须以理想信念教育为核心，以阵地建设为抓手，实践三个结合，进一步促进大学生理想信念教育，学习和践行社会主义核心价值体系。 参考文献: [1]曹阳等编著:《新世纪共产党员理想信念教育讲话》，军事科学出版社，2001年版，第22页。 [2]王忠桥.加强大学生理想信念教育的重要意义[J].理论前沿,2000,(19). [3]《马克思思格斯全集》第46卷下，人民出版社，1980年版，第36页.