[原创]威尼斯的小艇-刘世荣-潍坊市奎文区先锋小学

[原创]威尼斯的小艇-刘世荣-潍坊市奎文区先锋 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 “教学中的互联网搜索”《威尼斯的小艇》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 潍坊市奎文区先锋小学 刘世荣 一、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 背景 1(面向学生:?中学 ?小学 2(学科:语文 人教 五年级 下学期 3(课时:1 4、学情分析: 五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最 终目的。 二、教学设计说明: 教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下: 教学前的准备:让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 教学中的安排:首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢,想不想见识一下,”问题引入， 并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的,作者是怎样介绍小艇的,让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。 三、教材分析: 《威尼斯的小艇》是美国作家马克?吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交 代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。 根据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为: 教学目标: 1.知识与技能目标: (1)学会本课生字，认识生词。 (2)朗读课文，背诵课文前四个自然段。 (3)认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 (4)了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方 法。 2.过程与方法目标: 通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。 3.情感、态度与价值观目标:感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学方法:以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 教学时间:1课时。 教学过程: 一、谈话导入——激趣 1、以旧引新 师:同学们，开学初我们大家已游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原和西部美 丽的自然风光，这些景色有趣吗,(有趣)好～今天老师想带你们去领略更有趣的异国风光——意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗,(是)，好～(出示威尼斯课件)百度搜索， 这就是水上城市威尼斯。 2、资料交流。 师:课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗,(查到了)，请同学们在同桌交流，展示一下，好吗～谁来班上说说, 生:(班上交流)。 师:看来啊～同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克•吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧～百度搜索: 3、齐读课题。 师:请齐读课题两遍。 生:读题。 师:哎啊～同学们真会学习，课题中的这个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好～大家再读一遍课题。 生:读。 师:简介威尼斯:插入百度搜索 二、整体初读——感知 师:同学们喜欢威尼斯小艇吗,(喜欢)好～我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书:百度搜索:读准生字的音，遇到生字多读几遍。?读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。?在读书中发现疑问，待会儿交流。?想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始 吧～ 生:自由读书。 师:刚才啊～老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗,谁来试试(指名读)。百度搜索: 生:(小组读)(全班读) 师:同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗,(有)，谁来读一读。 生:(读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读)。 师:同学们真能干，一下子就读通了课文，那在读书中，发现了疑问吗,谁来说说。百度搜索: 生:(提多少就多少，一般性的问题当场由学生解决，重要的问题留在读书中解决) 师:刚才，同学们既会发现问题，又会自己解决问题，真是太棒了。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢,你来，…… 生:(小艇成了主要交通工具——汽车。)——(百度搜索: 全班读二遍) 师:(板书:主要的交通工具)，我们泉州这个地方的主要交通工具是什么, 生:自行车、摩托车、公共汽车，…… 师:是啊～我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的“大街”指什么,(河道)这句话中的“汽车”又是指什么(小艇)，大家把这句话再读一遍。 生:读句子。 三、重点研读——探究。 师:这句话读懂了吗,很好～课文是怎样围绕这一句话写的，大家就再细细读读下面内容，动笔圈圈画画，想想下面的哪些内容都在有力地说明“小艇是重要的交通工具”, 生:(默读，圈画)(师巡视) 师:同学们都很会读书，一定有不少体会吧～谁来说说。(不一定按课文顺序)。 生:我觉得写小艇的“形状”(样子)(百度搜索: )，我是从?小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活——能成为重要交通工具。?船舱舒适、讲究——适合人乘坐。说明它是“重要的交通工具”。(2、3自然段)。 师:你真会体会，我们再来感受一下，齐读2、3自然段。 生:读。 师:谁再来说说。 生:我认为课文中写“船夫驾驶技术特别好”。为什么船夫驾驶技术特别好,我是从?是“熟能生巧”——人不离船，手不离浆。?船夫驾艇“操纵自如，挤进挤出，船速极快”——适合作为重要交通工具。(第4自然)。(百度搜索:) 师:你读读这一自然段。 生:读。百度搜索: ) 师:这自然段中的“操纵自如”，你是怎样理解的, 生:“不管……总能”、“而且……还能”。 师:这个同学体会得很好，谁再说说。 生:读“商人……祷告”。这些内容更能说明它是重要的交通工具。 师:你是怎样体会出来的, 生:(引用课文说)(百度搜索: ) 师:除了课文上说的，?还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习,(市长、医生、学生、老师……)。?青年妇女乘坐小艇干什么去了,(看戏、走亲戚、购物……);(百度搜索: 师:威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齐读这一段的内容。(百度搜索: ) 生:读。 师:同学们读得挺不错，老师也想读一读，行吗,(行)好，老师读课文，大家边听边看屏幕(出示课件:百度搜索: )想像课文描写的画面，待会儿交流你看到什么景象，好吗, 师:范读(第5自然段)。百度搜索: 师:谁说说，你看到了什么, 生:我好像看到了繁忙的景象。 生:我好像看到了热闹的景象。 生:我好像看到了喧闹的景象(充满生机)。 师:现在同学们就把这种繁忙、热闹的景象，读出来，谁来试试。 生:指名读。百度搜索: 师:你是读顺课文了，但老师还听不出那繁忙热闹的景象，谁再来读一读，你来。 生:读。 师:这老师听出来了，真的繁忙，热闹极了。全班同学试一试。 生:齐读。 师:是阿～什么人都得坐船才能外出，不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切，确实是重要的交通工具。百度搜索: 哎啊～老师有个疑问，请同学们讨论一下，课文的最后自然段是写“威尼斯的夜景”能不能说明“小艇是重要的交通工具”,请同学们以学习小组为单位读书讨论，待会儿交流，看谁最聪明，好吗, 生:读，讨论。百度搜索 师:同学们讨论得很热烈，一定有不少收获的，谁来说说。 生:最后自然段，也是围绕“小艇是重要的交通工具”写的。因为，晚上，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，说明小艇是重要的交通工具。 生:我也认为小艇是重要的交通工具。因为小艇消失了，威尼期也沉静了。 师:同学们真行～体会得很好。大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧～ 生:读。百度搜索 师:我们把5、6自然段合起来读一读。 生:读。 四、师总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 五、作业布置——巩固 师:同学们，我们知道课文主要围绕威尼斯小艇是重要的交通工具来写，特别对小艇的样子和船夫的驾驶技术做了精彩描写，也就是作者怎样抓住特点描写事物，请同学们回家后，找出有关部分读读，把自己喜欢的句子抄写下来。前面四 个自然段，争取读熟成诵。课件出示作业:百度搜索 板书:威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大 五、《威尼斯的小艇》教学反思 1、课件展示，激发情感。 威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，教学之初，让学生通过威尼斯风光展示，“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了课件展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。 2、自读自悟，启迪思维。 在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确 “主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。