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小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录.doc

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上传者: 徐君娜 2017-09-25 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录doc》,可适用于综合领域,主题内容包含小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录《秋天》习作指导课听评课记录在《秋天》的习作教学中注重了学生语言文字的积累细化了习作方法的指导充分利用多媒体符等。

小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录《秋天》习作指导课听评课记录在《秋天》的习作教学中注重了学生语言文字的积累细化了习作方法的指导充分利用多媒体资料充实学生的习作资源激发习作兴趣让学生的整个学习过程变的积极主动。一、教学环节的设计循序渐进教学实效性强。教学首先从和学生的交流中快速将学生引入秋天好词佳句积累环节让学生当堂积累习作所需的素材在学以致用环节中很多学生在总结秋天特点的时候运用了这些成语。总分、比喻、拟人这些语文知识对三年级孩子来说有一定难度教师通过短文分析让学生进行直观的感受。正因为有了循序渐进的学习学生在合作探究环节才创造出了属于自己的个性化的秋天。二、教学设计细化了教学难点将总分、比喻、拟人的知识通过短文赏读的方式进行一一的渗透并且马上将收获的方法学以致用这样能够快速有效的提升学生的习作水平。信息技术的支持为突破难点起到了画龙点睛的作用如展示秋季“远景图”“细节图”通过对比远景图、细节图加深学生对“总”“分”的认识。三、本课教学中信息技术的应用为学生创造了极佳的学习情境利用课件展示秋天的文字和图片将秋天化远为近化虚为实将大量的感性材料直接展现在学生眼前使习作内容更加具体生动教给学生习作的方法突破习作中无话可说的难题使学生大胆自信进入习作。四、课堂上老师善于引导、启发和激励把学生的学习积极性都调动起来了学生们愿意说也敢说。五、评价手段的多样化通过学案的检查、搜集资料的分享这些方式提高了学生搜集资料、整合资料、运用资料的能力小组合作探究活动的星级评价又大大促进了学生小组合作的效率。《秋天》习作指导这堂课也存在着值得探讨的地方:一、习作要求中明确要运用“总分”的构段方式能使用比喻拟人这样在一定程度上会不会限制了学生的习作思路。我们应该怎样处理规范指导和自由表达的问题。二、习作教学和阅读教学一样要让学生有自主生存的空间虽然这是三年级上学期学生的第三篇习作但将每个习作环节都细节化、确定化为学生留下的思考的空间太少了。三、“读写结合”的有效性、针对性有待提高。老师在课上运用了“范文引路”这一环节我觉得不可厚非。但是没用教材上才学习过的熟悉的内容《秋天的雨》而是另外到课外书中去寻觅经典片段。要提高习作教学的实效性应该多用教材上的学生熟悉的内容真正做到读写结合。

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