换位思考 与人为善

课题:换位思考与人为善 设计者:沈桃林 一、教学目标 1、情感态度与价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质; 2、能力目标:在生活、学习中,能够学会换位思考、与人为善,做到“己所不欲,勿施于人”; 3、知识目标:能够换位领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能思考,与人为善;懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 二、教学重点、难点 教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”; 教学难点:在实际交往中落实“换位思考,与人为善”。 三、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式,要充分调动学生参与的积极性。 四、教学准备、课时 教学准备:ppt课件 课时:一课时 五、教学过程 (一)导入新课 课前照例复习上一课的主要内容。 (复习完毕,ppt呈现材料) 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 生:略。 有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。 这种现象蕴涵了什么道理? 生:我们要学会站在别人的角度看问题。 师:同学们回答得很好,没错,我们要学会换位思考,这就是这个事例给我们的启示。今天就让我们一起来学习新的一框《换位思考与人为善》(板书) (二)讲授新课 1、“己所不欲勿施于人” (1)“己所不欲勿施于人”的含义、要求 师:相信大家都有过被别人取绰号的经历吧!那么大家认为给人取绰号好吗? 生1:好,这说明我们的感情深。 生2:不好,那样会侮辱了别人,伤害了别人。 师:同学们回答的都很棒。我们应当正确看待给别人取绰号,有时候取绰号 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明大家的感情深,这样会显得亲切,比如老师也被自己的同学取绰号“桃林婶”,我觉得很亲切,没什么。但是有时候绰号代表着一种侮辱,虽然有时候我们只是觉着好玩。我们都知道自己不喜欢的事不能强加于人,为什么呢?下面就让我们一起来观看一段视频,看看给你怎样的启示? 生:略。 师:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上,用句熟语就是“己所不欲勿施于人”,通过视频我们了解到恶意的给同学取绰号,不仅侮辱了同学的人格,会给同学造成很大的伤害,而且会使同学关系恶化。可是请同学们再想想:自己喜欢的事,就一定能够强加在别人身上了吗?为什么? 生:略。 师:“己所不欲勿施于人”要求我们采取什么样的方式对待他人,先要设身处地想一想,如果我们不愿意,我们就不能以此对待他人。我们要以平等、尊重和友善的态度与人交往。 (2)“己欲立而立人,己欲达而达人”的含义、要求 师:想必大家都有过被别人帮助的经历吧!那么如果一个被你帮助的人在你需要帮助时不理睬你,你的心情怎样? 生:很不爽,不舒服。 师:对,老师也有这样的感受,如果你想得到别人的关照,你应该如何对待他人呢?下面让我们观看一段公益广告,看看给你怎样的启示? 生:略。 师:我们帮助别人,自己也会感到快乐。这告诉我们要“己欲立而立人,己欲达而达人”(板书),就是说在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。(口头讲述:驴与马的故事) 一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。”不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。 师:它的要求是怎样的呢?请同学们在书本P106页找一找,并划下来。 师:我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待他人。 (3)“己所不欲勿施于人”的实质 师:下面我们接着来看一段视频,看看王争艳善待病人的行为给你怎样的启示? 生:我们要理解他人,关系他人。 师:王争艳医生理解、关系、帮助身边人的行为感动着我们,其实“关心他人、尊重他人、理解他人”正是“己所不欲勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,那么想一想我们与他人的关系将会是怎样? 生:非常融洽、友善。 师:很正确,老师也希望大家在日常生活中做一个关心他人、尊重他人、理解他人的人。可是我们如何才能够做到理解他人呢?这是我们接下来要重点讲的一个问题。 2、理解至上善待他人 (1)换位思考的实质 师:先让我们来看一个故事。 一个暴风雨的早晨,一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死,叹息一声朝前走了。返回时,却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感 动,也弯腰来帮忙。老人说你救了他们,谁也不知道,谁也不会在乎的!男孩却说:师:想想男孩会怎么说? 生:略。 师:“小鱼在乎”。好,听了这个故事,请思考:如果你就是一条被抛到沙滩上,被太阳炙烤着的小鱼,当时会想些什么?当小男孩将你捡起放回海中时,你又会想些什么?这个故事给你怎样的启示? 生:略。 师:我们要学会换位思考。所谓换位思考,其实质就是对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。小男孩之所以做出那样的举动,是因为他把鱼儿也当成了自己,设想了自己在那种情况下的感受,于是理解了鱼儿。究竟怎样才能具体的做到理解他人呢?我们接着往下学习。 (2)怎么做 ①将心比心,设身处地 师:想必大家都有丢东西的经历吧!想一想如果那是一个比较贵重的东西,丢了,你的心情是怎样的?此时你最想的是什么? 生:略。 师:同学们都回答得很好,我们接着要放得视频中的女士也遇到了这样的情况,看看结果是怎样的?看了这个视频又给你怎样的启示? 生:略。 师:没错,我们要学会将心比心、设身处地。它是达成理解不可缺少的心理基础。我们要将自己的内心世界站在对方的立场上体验和思考问题,这样我们就能与对方在感情上怎样? 生:略。 师:对,得到沟通,从而为增进理解奠定基础。 ②学会谅解他人 师:前一框题我们讲到“人非圣贤,孰能无过”,每个人在生活中总会有意无意伤害到别人或者受到别人的伤害。那么我们应该怎么做呢?回忆一下? 生:相互体谅、相互理解、相互尊重。 师:看来同学们上一框掌握的很不错。对,我们要谅解他人(板书)谅解是理解的一个方面,也是一种宽容。是不是别人的所有行为我们都要谅解呢?上节课我们也说到过这个问题的。 生:不是,宽容要有原则。 师:对,一般来说,只要不涉及原则性问题和辱没人格的错误,都是可以谅解的。上节课有同学问了老师,什么叫有原则,这儿老师也收集了资料,为大家解答这个疑惑,也便于大家日后在生活中判断。(ppt展示:原则性问题的解释) ③学会欣赏他人 师:那么我们要理解他人还需要什么呢?让我们来看这样一则故事,看完后请说说这则故事给你的启示。 生:略。 师:同学们回答得很好。没错,一个小偷在我们的眼里是没有什么出息的,而在作家林清玄看来,他换了个角度看小偷,认为此人心思如此细密、手法这么灵巧、风格这样独特的小偷,做其他任何一行都会有成就的。这也给了小偷以启示,小偷改过迁善,做出了一番业绩。这就是欣赏的魅力。以欣赏的眼光看待周围事物,多一份欣赏,就多一份理解,多一份友善,多一份爱心。 师:请同学们再想:我们欣赏他人是说我们要一个劲地夸别人吗? 生:不是。 师:那是什么呢?应该怎样? 生:略。 师:对欣赏不等于盲目夸耀别人。如果别人在某些方面没有那些优点和优势,而你却阿谀奉承,一个劲的说好话,会使别人丧失了自我判断,最终会害了别人的。 3、课堂小结 以一首现代诗作为小结: 换个角度,心中一片天 别人也许是对的, 不要让自己受执着的困惑, 便能了解万物,欣赏及认同世间一切。 己所不容,勿施之于人, 要求别人做到,首先自己要做到。 闭门常思己之过,才能不断进步。 多宽容别人,必能换来真诚和友谊。 (如果有时间可以进行随堂巩固,做三道选择题) 六、板书设计 二、换位思考与人为善 (一)己所不欲勿施于人 1、“己所不欲勿施于人”的含义、要求P105 2、“己欲立而立人,己欲达而达人”的含义、要求(P106第一段) 3、“己所不欲勿施于人”的实质(P106第二段) (二)理解至上善待他人 1、换位思考的实质:对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。 2、怎么做 ①将心比心,设身处地 ②学会谅解他人 ③学会欣赏他人 七、教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 (待补)