认知叙事学初探

认知叙事学初探 word格式论文 认知叙事学初探 提要,近年来,认知叙事学家和认知文体学家日益重视20世纪90年代中期兴起的认知科学中的文本世界理论,发表了一些关于小说叙事的研究成果。本文以奥斯卡获奖影片《美丽心灵》(XXXX年这个时候、与此同时和远在大洋彼岸 )、直接引语等,空间转换可以被视为通达另一个等)。时间转换包括倒叙(或闪回 场景的窗口或者分裂的地点,即同时不同地,实体转换可以是不同组的实体(人物或物体)被给以同等的关注或者按主、次分配注意力。(2)态度次级世界(attitudinal sub,worlds),包括愿望世界(desire woads)、信念世界(beliefwoads)和意向世界(purpose wodds)等。愿望世界是由表达愿望的谓词建构,如希望、期待、梦想等,信念世界是由表示信仰的谓词建构,如相信、同意、主张等,而意向世界则常由表达目的、意愿的谓词建构,如打算、许诺、命令等。(3)认知次级世界(episte。mic sub-worlds),其建构成份包括表示假设、条件、情态、表征和认识等的表达式,如假如、我觉得、根据图片、或许等,这是模态逻辑的重要研究对象。 次级世界虽然也存在于话语中,但与文本世界处于不同地位,它在某种程度上是不真实的。这种不真实性往往导致语篇的指涉性和投射性不明确等模糊性问题。下面,我们要谈的花园路叙事就是由于把次级世界和文本世界相混淆导致的。 word格式论文 一般来说,文本世界是最基本的心智世界,因此我们将以文本世界为主说明世界建构(woad building)的过程。一个文本世界包括世界建构成分(world-building ele-ments或wodd-bufldes,简称WB)和功能推进成分(function-advancing elements,简称FA)。其中,世界建构成分包含指示信息和指称信息。前者确立文本世界的时间(time,简称T)和地点(location,简称L)等,后者确定出现在文本世界的实体,包括人物(characters,简称c)、物体和抽象概念(objects,简称O)及其属性、相互关系等。功能推进成分主要由命题实现,命题指对一个简单情景的表征(Werth 1999,196)。所有情景要么是路径表达,要么是修饰表达,路径表达与行动和过程相连,修饰表达包括状态、环境和转喻关系等。功能推进命题(在叙事语篇中称为情节推动命题)引入新信息。文本世界分为简单和复杂两种类型。简单文本世界的指示属性和功能推进命题彼此保持完全一致,即时间、地点、人物和行动完全统一。复杂文本世界包含次级世界,涉及不同的时间 中国论文联盟www.LWlm.cOm、地点、人物,甚至内心活动。在话语交际中,完全单一的文本世界并不多见,一般都是复杂的。Gavins(2007)受Emmott(1997)框架切换(frame switch)概念 启发,主张用世界切换(world switch)来取代次级世界。世界切换概念对于描述文本世界的动态建构过程十分恰当,并且使整个图示表达更为简洁、流畅。但是次级世界的概念对于说明不同世界的性质和地位十分有用,这种分层(layefing)可用于揭示叙事作品的叙述层次或聚焦层次等。 世界构建是一个动态的认知过程,是信息增长(inerementation)或信息更新(up-dating)的过程。信息更新一般通过前景化来实现,但很多时候(尤其在 word格式论文 文学作品中)也以背景的方式表达,这称为信息调节(accom,modation)。信息更新是一个综合的三重过程,包括指示、指称和述谓所有三类更新的非连续性,单纯的时间和(或)地点的改变并不足以引起一个新的世界。信息更新实际上是将当前命题添加到共同场的过程。Werth指出,在文本处理过程中,每一个当前命题都通过语言阐释,最后一个阶段是连贯机制,它把未加工的命题与推导机制和知识库(具体说就是累积的共同场知识)相联系,然后,信息增长过程就把当前命题连同所唤起的知识的附加注解添加到当前共同场(Werth 1999,131)。话语共同场是一个动态识解过程。Werth(1999,120)指出,关于共同场很重要的一点是它会随着话语的进行而不断变化,新的信息不断被添加,旧的信息常常根据后面的命题被修正或削减(Werth 1999,120)。Gavins(2007)借用Emmott(1997)的框架修正(frame repair)和框架置换(flame replacement)概念,提出世界修正(woddrepair)和世界置换(world replacement)两个概念来描述信息更新过程。然而,文本世界的建构不仅是一个信息更新过程,同时也要保持信息的连续性,如指称的连续性。具体说来,文本世界首先由时间和地点指示成份界定,并确立指称实体。其后在功能推进过程中继续保持该指称实体,使同一个实体形成指称链条以保持连续性。指称链条的交叉、跨世界前指或其他不明晰现象的引入都可能导致花园路现象或其他含混现象。指称链条的断裂,还可以表现为令人难以费解的话语,这种语言现象常见于说话人处于精神分裂症等病态时的话语状态,而在文学作品语言中它的使用可以导致特定的表达效果。 最后,我们考察一下对各层世界真实性的评价问题。Werth(1999)认为每一话语都分两个层面,内部世界(the inner wodd)和外部世界(the outer world)。评价活动也分为两部分,第一阶段根据共同场和其他相关背景知识评估 word格式论文 内部世界文本的真实性或可靠性,第二阶段根据外部世界说话者的可靠性等修正该评估。话语原则,如连贯性、真实性、责任性、权威性和可靠性等,适用于外部世界。因此,对内部世界真实性的评价发生在外部世界,外部世界的某些属性会影响对内部世界的真实性和可靠性的评价。外部世界和内部世界是相对的。文本世界的真实性受话语世界因素的影响,而次级世界的真实性一般受文本世界属性的影响。例如,文本世界的真实性与话语世界参与者的可靠性有关,而次级世 )的真实性一般与文本世界人物的可靠性有关。这与叙事学中叙述者界(人物世界 或聚焦者的可靠性是相通的。此外,对各级世界真实性的评价还受参与者和人物可达性(accessibili。y)的限制。可达性来自可能世界理论,Werth(1999)将这一概念引入文本世界理论,他区分了参与者可达世界(participant-accessible worlds) 和人物可达世界(charac-ter-accessible worlds)。一般来说,话语参与者(如作者、读者等)可以通达话语世界和文本世界以及由它们直接创造的次级世界,而人物则只可通达文本世界以及由它们创造的次级世界。因此,参与者可以对话语世界和文本世界的真实性作出直接评价,而对人物次级世界的真实性则不能直接给出判断,只能把这种次级世界的信息储存下来以备将来处理。世界可达性概念与叙事学中叙述者(或聚焦者)对叙述对象(或聚焦对象)的可感知性(perceptibility)具有吻合之处。具体地说,文本世界理论中的参与者可达和人物可达与叙事学中的外聚焦和内聚焦(人物聚焦)、异故事叙述(外部叙述者)和同故事叙述(内部叙述者或人物叙述者)具有复杂的对应关系。 2 文本世界理论与花园路叙事 word格式论文 精神分裂症是一种广义上的自我分裂现象(splitself),是后现代主义文化中一个非常流行的主题。Emmott(2002)基于对一系列虚构的叙事语篇和真实生活故事的案例分析,探讨了不同类型的自我分裂现象,包括心,身分裂(灵魂一灵魂、灵魂一身体、身体一身体),作为不同社会角色的自我分裂(社会自我的分裂),真我,假我的分裂以及不同时空中自我的并置等。在叙事手法上对自我分裂的运用是现代,尤其是后现代叙事中常见的现象,如法国的新小说和各种实验电影等。著名的后现代主义理论家詹明信说,一种崭的精神分裂式的文化语言已经形成,并且在一些表现时间经验为主的艺术形式里,产生出新的语法结构及句型关系(詹明信1997,438)。 精神分裂症患者的话语可以导致一种花园路叙事结构。在这种叙事结构中,读者被叙述者或人物的复杂叙事引入歧途。花园路叙事广泛存在于谜语、笑话、故事、侦探小说、惊险小说、科幻小说、不可靠小说叙事(如威廉福克纳、弗拉迪米尔纳博科夫、维克多博尔赫斯以及托马斯-品钦等的作品)以及后现代电影(如《第六感》)中,是后现代主义作品中一个广为使用的手法。小说家(或电影导演)利用作为叙述者或聚焦者的人物精神分裂后的话语,不仅可以造成叙述或聚焦层次的多重性,而且可以导致叙述或聚焦的不可靠性,从而营造一种花园路叙事。这样,作者可以操控读者,对读者的解读提出挑战,达到一种特殊的认知和审美效果。对花园路现象最著名的探讨当属认知科学,尤其是句法分析理论和心理语言学对花园路句子(garden-path sentence)的研究。至于花园路现象的成因,曼福雷德雅恩(2002,118)指出,事实上,读者只是在按照某种认知优先选择(cognitive preference)去读解特定的歧义域并在得到正确的读解之后丢弃前面的读解时,才陷入花园路的(曼福雷德雅恩2002,118)。他运用人工智能中的 word格式论文 框架和脚本理论以及语言学家Ray Jackendoff的优先规则(preferencerules)来解释花园路现象,并分析了两部分别涉及白日梦和科幻的花园路小说。 文本世界理论家曾注意到说话人由精神分裂症等引起的花园路叙事,并尝试运用文本世界理论对其作出解释。例如,Werth(1999)提到了一种特殊的世界梦想 世界,他把幻想世界和精神分裂世界都归入这一类。他举了Robea Wiene 1919 年拍的一部电影《加尔格里医生的房间》为例。这部电影通过一位病人叙述者的视角展开,但直到影片结束观众才发现这位叙述者是精神病院里的一个疯子。Weah解释道,在这种情况下,观众通过某种花园路过程被迫颠倒他们的假定,他们通过话语建构起来的文本世界竟是一个精神分裂症患者的次级世界,而潜在的文本世界是一个更熟悉的地方(werth1999,233)。Gavins也指出,通过利用我们的潜意识阅读习惯并由此耍一些干扰性的本体论和认识论戏法,作者可以制造一些十分有趣的概念效果。这些叙事花招只有在读者被成功地哄骗人一种虚假的感觉(他们处于参与者可达的文本世界中,而实际上他们正经历着反映叙述者视角和内心思想的扮演者可达的情态世界里)之后才成为可能(Werth 1999,233)。她以Alex Garland的小说《昏迷不醒》(XXXX年出版的诺贝尔经济学奖获得者约翰纳什(John Nash Jr_)的同名传记改编而成。本文主要关注影片对精神分裂症患者的话语在叙事策略上的运用。具体说,我们将运用文本世界的理论与方法,包括世界建构、切换(分层)、修正和置换及世界可达性和真实性评价等,剖析影片中花园路现象的动态识解过程。 影片一开始,字幕显示的是,1947年9月,普林斯顿大学。首先是内景(日),普林斯顿大学学术礼堂内,一位教授在神采飞扬地发表演说,欢迎新 word格式论文 生到来。在一个角落里,年轻英俊的约翰纳什在认真听讲,时而若有所思。坐在前面的一个同学转身打量了他一眼。接下来,镜头转到外景(日)学术礼堂外,学生们在举行热闹的迎新会,包括纳什、尼尔森、布里斯本德、理查德索、汉森等人。这里的镜头变换按照文本世界理论意味着文本世界之间的切换,可表示如右图。 从TWI和TW2可以看到时间(T)、地点(L)、人物(c)、物体或概念(0)等世界建构成份(WB)的变化,同时也发现功能推进命题(FA)的更新。当然,在这两个文本世界中,还包含许多次级世界(sw),主要体现在直接引语里。它们对揭示故事背景和人物身份等具有重要意义。例如TWl中的次级世界,即教授的演讲内容交待了当时美苏对抗的冷战背景,从TW2同学谈话的次级世界中,可以了解到纳什是一个数学天才。总之,影片一开始就把观众带人一个学术氛围浓厚、天才云集的文本世界中。 伴着轻快的歌剧声,镜头从外景(日)校园生活区切换到内景(日)学生公寓内。这时观众意识到歌剧声原来是画内音,来自纳什室内的留声机。他正把桌子推到窗前明亮处,准备看 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。突然,一位敝着怀、醉醺醺的金发青年提着行李闯进来,自称是纳什的室友,叫查尔斯荷曼。由此,观众继续建构自己的文本世界,初识室友(TW3)和楼顶密谈(TW4),图略。 通过文本世界”TW3和TW4中纳什和室友查尔斯的交流,尤其是TW4中回忆式次级世界(sW),观众看到纳什是一个十分勤奋好学而且特立独行的学生,不擅与人交际。接下来,展现在观众面前的是外景(日)校园内草坪上纳什和汉森弈棋(TW5),于是观众的文本世界从TW4切换到TW5。接着,后面出现了一系列镜头反映纳什构思、撰写论文的艰苦历程,观众继续建构、切换自己的文 word格式论文 本世界,从图书馆内纳什为论文一筹莫展,室友查尔斯出现婉言相慰(内景,夜)(TW6)到酒吧内追女受辱,室友查尔斯现身打趣(内景,夜)(TW7),到咖啡厅内遭到教授的严厉批评,目睹潘斯教授获献笔殊荣(内景,日)(TW8),到公寓内纳什为论文伤心欲绝,与室友查尔斯把书桌扔到楼下(内景,日)(TW9),再到酒吧内纳什突获论文灵感,重新诠释亚当斯密理论(内景,夜)(TWl0),然后到纳什在公寓里埋头演算、奋笔疾书(内景,日)(TWll),最后到导师办公室论文获首肯,被接受为实验室唯一学生成员,门口查尔斯喜出望外(内景,日)(TWl2)。随着酒吧内同学向纳什祝酒一幕(内景,夜)(TWl3),故事第一阶段纳什求学生涯至此结束,导演在观众心目中树立起一个情商过低但勤奋好学、卓尔不群的数学奇才形象。 接下来,故事进入第二阶段。影片出现字幕,6年后的1953年,五角大楼。镜头是五角大楼(内景,日),神情镇定、穿戴考究、沉稳而自信的纳什博士风尘仆仆赶来为国防部破译苏联密码。纳什的才华令将军大为惊奇,在这里他初次遇见一个黑衣陌生人。由于时间、地点、人物和事件的巨大变化,观众所建构的文本世界发生了一次较大的变化(如下图TW14), 与前相比,文本世界TW14的世界建构成分中指示成分无论是时间还是地点都发生了较大变化,尤其值得注意的是,指称中除了主人公纳什保持连续性外,出现了新的人物,如将军、军官和头戴礼帽的神秘黑衣男子。从故事情节发展看,纳什已成长为一个密码领域的专家。随后,电影出现新的字幕,麻省理工学院校园,韦勒防卫实验室。镜头转到实验室里(内景,日),纳什匆匆走进站着卫兵的试验中心。已经成为同事的索迎上来,本德坐在桌后抽烟,索和纳什开始自由交谈。后来,索突然告诉纳什,麻省理工学院请他去上课。于是,镜头切 word格式论文 换到教室里(内景,日),在这里纳什初识未来的妻子、年轻漂亮的女学生艾丽西亚(Alicia)(TWl5)。然后,镜头转到外景(夜),纳什下班后在实验中心外被上次国防部遇见的那个戴礼帽的黑衣陌生人叫住,那人自称威廉帕切,是国防部官员。纳什被带到一处废弃的仓库大楼里,里面是一个秘密研究中心。帕切邀请纳什加入他们的秘密工作,并在他手臂上植入镭射接受装置(见上图TWl6)。接下来,电影向观众展示的是纳什和艾丽西亚浪漫的爱情故事,包括办公室艾丽西亚来访并邀纳什共进午餐 (TWl7)、香槟酒会(TWl8)、河边幽会(TW20)、餐馆求婚(TW22)和教堂婚礼 (TW23)等。其间,还有两段小插曲,一是纳什在办公室搜集情报并去废弃大楼投递情报(TWl9),二是在哈佛校园与老友查尔斯重逢并初见其小侄女玛茜(Marcee)(TW21)。 此后影片主要讲述纳什从事秘密工作的惊险场面及对其家庭、教学和科研工作的影响。其中最重要的一次历险是纳什到废弃仓库投送情报,遭遇飞车追杀,帕切及时施救,纳什回到家还惊魂未定,妻子艾丽西亚关切询问(TW24)。字幕显示,1954年10月,麻省剑桥镇。纳什去教室上课,神情恍惚,继而突然离开(TW25),在办公室,纳什坚决要求退出秘密工作,遭帕切拒绝(TW26),回到家,纳什隔窗看到帕切在楼下跟踪,惊恐的他劝妻子艾丽西亚搬走,妻子意识到纳什精神不正常,打电话求助(TW27)。然后镜头转到外景(日),哈佛大学校园内。字幕显示,哈佛大学,全国数学会议。纳什身着黑西装,抱着黑包,神情紧张地走进校园,小女孩玛茜和查尔斯远远跑上来与他拥抱,他警惕地环顾四周,小声告诉老友,我遇到了大麻烦,需要帮助(TW28)。随后,在演讲大厅内纳什语无伦次,表情异常,向查尔斯叔侄投去求助目光,令代表们一脸茫然,他突然 word格式论文 冲出大厅(TW29),在校园内,失控的纳什最终被兰开斯特研究所的心理医生罗森博士和助手们制服,查尔斯抱着小女孩看着无助的纳什被车拉走(TW30)。在精神病院,纳什怀疑罗森博士是苏联间谍,并指责坐在不远处椅子上的查尔斯出卖了他,罗森惊奇地看着他跟一个不存在的人说话(TW31)。病房外,罗森博士告诉纳什的妻子艾丽西亚,纳什从毕业时就患了精神分裂症,查尔斯根本不存在,但他怀疑纳什是政府间谍。艾丽西亚觉得这一切十分荒唐,但答应帮他调查威廉帕切其人(TW32)。如同故事女主人公艾丽西亚一样,罗森博士的话,让观众迷惑不解,因为观众已形成一个自己熟悉的惊险间谍片的文本世界。他们一方面怀疑罗森博士的话是否可靠,同时也开始怀疑故事主人公纳什的可靠性(聪明的观众也许早已开始质疑)。至此,导演精心设计的花园路叙事由此初露端倪。陷入信任危机的观众开始调整自己的视角,他们一方面不断回忆、反思前面的情节,一方面跟随故事女主人公艾丽西亚去查证事件的真相。根据文本世界理论,观众开始重新评价自己建构的文本世界的真实性,随时准备修正,甚至置换它。 最后,观众随着艾丽西亚到实验中心纳什的办公室和废弃的仓库前调查,终于确定纳什确实患有精神分裂症,所谓的室友查尔斯荷曼、小女孩乔治玛茜和国防部官员威廉帕切都是纳什幻想出来的。这时影片已进行过半。受骗的观众不得不对前面的文本世界建构进行反思,重新评价过去文本世界的地位和真实性,更新话语共同场,修正甚至置换先前建构的文本世界。解决问题的核心是如何重新评价故事主人公纳什的可靠性。作为精神分裂症患者,影片中的纳什实际上分裂为两个自我,一个是作为正常行为者的纳什,他所聚焦的世界是真实的文本世界,另一个是作为病态行为者的纳什。(纳什表示不同于正常行为者的纳什),这时他所聚焦的世界是幻想的次级世界(hallucinated sub-worlds,简称HSW), word格式论文 室友查尔斯、小女孩玛茜和国防部官员帕切都属于这个幻想世界里的虚构人物。按照这个 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,上述TWl,TW2, TW5, TW8, TW10, TWll, TW13, TW15, TW17,TW20,TW22和TW32都属于真实的文本世界,而TW3,TW4,TW6,TW7,TW9, TW12, TW14, TW16,TW19,TW21, TW23, TW24, TW26, TW27, TW28, TW29,TW30和TW31则是纳什幻想的次级世界或包含他所幻想的次级世界的文本世界。此外,TWl8和TW25虽然不是纳什幻想的次级世界,但也是反映病态的纳什的文本世界。因此,观众须要重新修正或置换先前的文本 (见上图),它包含一个病态的纳什。所幻想的次级世世界。以上面的TWl6为例 界(H-SW),应表示为TWl6(如右图)。 观众之所以陷入花园路叙事的圈套正是因为导演运用了后现代主义惯用的叙事策略,他打破常规的叙事逻辑,将纳什所幻想的次级世界置于通常由文本世界所占据的叙事地位,从而使观众将这个嵌入的次级世界误认为是文本世界。根据文本世界理论中关于世界可达性和真实性的论述,文本世界是导演和观众可达的,其真实性由导演负责,观众可以判断其真伪,而由人物所幻想的次级世界对导演和观众来说是不可达的,其真实性由人物负责。由于纳什不可靠,他创造的次级世界也是不可靠的。导演利用视觉图像的特点,有意把真实的文本世界和纳什幻想的次级世界并置,加之观众对于这类次级世界的不可达性,一时难以判断其真伪,从而使按照元话语原则(如交际性、连贯性和合作性等)读解影片的观众陷入了花园路叙事圈套。因此,观众似乎也遭遇了一次精神分裂的认知识解过程,不断对文本世界进行返回式重构、修正、否定和置换,大大增加了解读和认知的难度。 当然,陷入叙事圈套的观众不会轻易就此终止观看行为,承认自己解 word格式论文 读失败,而是会继续观看下去,看导演如何继续耍花招,以彻底走出导演策划的陷阱。影片后半部转人纳什在妻子、朋友、同事和医生等的关怀、帮助下,接受治疗,顽强与病魔作斗争,逐渐康复,并恢复正常的科研和教学工作,最终获得诺贝尔奖。从电影识解的角度来看,尽管此后影片中纳什幻想的次级世界仍出现15次以上,由于对故事主人公纳什的不可靠性的警惕,观众基本上可以很容易地区分出真实文本世界和纳什所幻想的次级世界。因此,观众进入了一个相对轻松的认知阶段,可以凭借修正的共同场来欣赏影片,同情主人公的不幸遭遇,感受其中的亲情、友情和爱情,分享主人公成功的喜悦。这基本上落入了传统励志、爱情片的窠臼,满足了一般观众的欣赏趣味,迎合了好莱坞商业电影的理念。从叙述手法来看,镜头逐渐向真实的文本世界倾斜,作为纳什幻觉的次级世界出镜时间越来越短,往往用一种回闪镜头或远景。正常的纳什逐渐否定、远离了病态的纳什所幻想的人物。这些都暗示纳什逐渐康复。因此,影片后期对虚幻次级世界的处理有力地推动了故事情节的发展,并最终完成了花园路叙事。观众从这一动态识解过程中获得了一种文本阅读的快感,即获得了最大限度的认知回报(Emmott 2003,曼弗雷德雅恩2002)。这或许正是花园路叙事的魅力之所在。 4 结束语 上述分析表明,文本世界理论在解读叙事作品,尤其是电影叙事方面具有强大优势。它对读者的动态识解过程给出了合理的描述,尤其是在处理诸如花园路叙事等特殊现象时显示出巨大的灵活性和解释力。当然,该理论也还有许多亟待完善之处,譬如,对文本世界和次级世界的区分尚欠合理,对次级世界的 word格式论文 划分也不够明晰,有时难以确定某个世界的地位和性质(如自由间接引语、自由间接思想等),有时难以辨别不同层次世界之间的界限(这在视觉媒介,如电影中并不少见)等等。此外须要指出的是,我们在上述分析中为了更好地展示文本世界理论作为一种认知叙事学方法所具有的适用性和阐释力,有意避免了使用叙事学的传统术语。在实际运用过程中,文本世界理论应充分吸收叙事学和文体学等领域所取得的研究成果,以便更好地应用于叙事分析。本文的结论认为,文本世界理论以其细致的文本分析、严密的逻辑推理和强大的区分功能为叙事话语的认知研究以及认知语言学研究提供了一种新的视角。我们有理由相信,文本世界理论将会受到越来越多的认知叙事学家、认知文体学家和认知语言学家的关注。