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教案设计 (含ppt课件)
省份:宁夏 学校:中卫市第三中学 姓名:李媛芬
职称:中学一级教师 电话:137******** 电子邮件:liyuanfenfen@163.com
通讯地址:宁夏中卫市第三中学
一、 教案背景
1, 面向学生: 中学
2, 学科、
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
、课题:人教版中学语文九年级上册《杨修之死》
3,课时数:1课时
4,课前准备:
老师课前准备:
(1)多媒体网络教学软件 (2)教学的ppt课件
(3) 利用百度引擎查阅相关的资料备好课
学生课前准备:
(1) 预习课文,掌握生字词。
(2) 查阅相关资料
二、 教学目标
知识与技能:
1.积累词语,理解“沉吟、班师、谮害、惑乱、恃才放旷、适、数、忌、”等词的词义。
2.了解罗贯中与《三国演义》,了解杨修的有关史实。
过程与方法:
1.引导学生自读本文,培养学生阅读浅易文言文的能力。
2.
分析
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理解杨修的死因,深入领会作者的创作意图。
3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
情感态度与价值观:
做人要谦逊自持,保持心理健康,完善健全人格。
教学重点: 1.分析曹操、杨修的性格特征,明确二人之间的矛盾。
2.学习本文刻画人物形象的独特写法。
教学难点: 探讨杨修之死的原因。
三、 教材分析
本文节选自古典小说名著《三国演义》,编者的设计意图是让学生“窥一斑而知全豹”,培养学生品读古典文化精粹的能力。因此,在教学《杨修之死》的过程中,我自始至终将课文重点放在人物形象的分析上,用诱导、点拨、激励等方式促使学生自觉迈进中国古典小说的殿堂。
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要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,人生的有益启迪”这篇课文是名著中的名篇,给人以很多的启迪和感悟,这包括做人和作文上的。比如做人方面的,通过分析人物性格,学生从曹操、杨修身上发现了很多不足,这为学生学习怎样修身做人以及怎样与人相处提供了许多借鉴,所以我认为学习本课对学生来说各方面都会有很大的收获。
四、 教学方法
1、 直观教学:通过看图片、视频,让学生感知课文内容,了解故事梗概。
2、 自主学习:让学生搜索资料整理自己的观点,培养学生自主学习能力,提高信息素养。
3、 合作交流:通过对事件的讨论交流,理清思路,升华感情。
五、 教学过程
一、 情境导入,渲染氛围。(ppt1)
(百度搜索)播放视频《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水
一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,金戈铁马的古战场,刀光剑影下一个个鲜活的面容重新浮现在我们的眼前:知人善任的刘备、足智多谋的诸葛亮,忠肝义胆的关羽,胆气豪壮的孙权,英姿飒爽的周瑜……今天,我们再来结识《三国演义》中的两位风流人物——曹操和杨修。
二、 预习检测 (男生女生大比拼)。(ppt2)
1. 教师宣布竞赛规则:全班分为两大组,男子组和女子组,每小题1分。
2.竞赛过程:(全部内容多媒体显示ppt3-8)
1. 介绍作者
2 . 读准字音
3. .解释加下划线的词语
三 、精读课文,深入探究。(ppt8)
(百度搜索)播放视频《三国演义》中杨修之死片断
(一)、一刻拍案惊奇——才子杨修获死。(ppt8)
1、 简介杨修家世及后人评赞,初识杨修才智。
2、 才子杨修死了,杨修为何会死?下面进入今天的一刻拍案惊奇——才子杨修获死。杨修是怎么死的?结合文章内容,用自己的话回答,要求说清事情的起因、经过、结果。
明确:(曹操伐魏日久,进退两难之际,夏侯惇禀请夜间口号为“鸡肋”,杨修得知,教军士准备归程,被曹操以惑乱军心之罪斩首示众。)
3、杨修真如曹操所说造言而乱其军心吗?
4、仅从“鸡肋”二字,杨修便猜中曹操心事,难怪夏侯惇称赞他:“公真知魏王肺腑也。”
5、杨修才智过人,课文对杨修的才智着墨还有很多,你能找出来吗?
(二)、二刻拍案惊奇——杨修之死探究(ppt9)
思考:1、曹操一向唯才是举,为什么却将才思敏捷的杨修杀了?是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?文中哪一句话点明杨修的死是必然的?
2、“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照时间顺序,分别讲述每件事,并给每件事拟一个小标题。
板书:(1)改建园门 (2)分食酥饼 (3)梦中杀人
(4)告发曹丕 (5)教植斩吏 (6)为植答教
(7)鸡肋事件
3、每一件事情之后,曹操的心态有何变化?
(!)虽称美,心甚忌之 (2)虽喜笑,而心恶之
(3)闻而愈恶之 (4)愈恶之
(5)大怒 (6)大怒,有杀修之心
教师小结:由此可见,曹、杨的矛盾是由来已久,而且逐步激化的。如果说改建园门、分食酥饼、梦中杀人是生活小事,曹操尚可忍,告发曹丕、教植斩吏、为植答教是政治事件,曹操孰不可忍。俗话说:“两虎相争,必有一伤。”当他们的矛盾冲突升级到顶点时,处于强势的曹操一定会采取措施解决这个矛盾,如今,曹操等到了这样一个机会,以“惑乱军心”的罪名名正言顺的将杨修处死了。
4、从以上事件中,归纳分析曹操、杨修的性格特征(ppt17----18)
曹操性格:阴险狡诈 虚伪残忍 疾贤妒能
老谋深算 善用权术 自私自利
杨修性格:恃才放旷 狂妄轻率 目中无人
耍小聪明 才思敏捷 聪明过人
(三)、三刻拍案惊奇——杨修之死责任(ppt19)
1、杨修之死,责任在谁?请听三刻拍案惊奇——杨修之死责任。
关于杨修之死,历史上有很多争议,有人推之于曹操,有人归过于杨修自己,还有人认为另有他因,你持哪一种观点呢?先亮明观点,再说理由
学生展开辩论:杨修之死谁之过?(ppt20)
甲方:杨修之死,过在自己。
乙方:杨修之死,罪在曹操。
学生展开激烈辩论后,教师进行小结。
小结:任何一件事都不是孤立存在的。杨修之死是内因和外因共同作用的结果。
内因:杨修之死,一方是由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸。
外因:杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致,甚至离心离德。
杨修这个颇有才华的文士,当他自以为能读懂曹操的心思时,等待他的却是死亡。杨修之死,留给我们的是深深的思索。面对杨修、曹操,用一句话来谈谈自己的感悟。
预设答案:
机关算尽太聪明,反送了卿卿性命
人皆养子望聪明,汝被聪明误一生!
人生难得糊涂!
四、巩固扩展(资料助读)(ppt23)
清朝时,皇帝命纪晓岚编《四库全书》,纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错,让皇帝指出,皇帝觉得很高兴,“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”,龙颜大悦,纪晓岚更得到重用。
讨论:杨修和纪晓岚都素负才名,而结局却截然不同的原因究竟是什么?对我们又有什么启示呢?
启示:不傲才以骄人,不以宠而作威。(ppt26)
嫉妒是一种可耻的感情,人是应当信赖的。
宽容是一种美德。
低调内敛的处世态度固然有其可取之处,但是,率真旷达、张扬个性同样是一种人生的精彩。
满招损,谦受益 。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
五、博文转载 (ppt27)
曾经的风流才子,当年的刀下冤魂,小说中的杨修走了,留给我们的是无尽的思索。
是非功过、善恶得失、进退荣辱、成败臧否、聚讼纷纭、.我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕,为曹操奸诈狡猾灭人性而悲愤。
杨修悲剧性的命运,昭示了性格即命运的真知,我们选择才华毕露放旷直言的张扬个性时,也不回避韬光养晦的处事哲学,张扬而不张狂、独立而不特立,让“才”与“谦逊”握手,让我们成为重持久又重进取的大写的人!
六、作业套餐: (选做)(ppt32)
1、 本地套餐:立足本课,盘点语言屏障, 归纳知识要点。
2、 漫游套餐:以《杨修之死悟人生》为题写一篇读书札记,谈谈自己的认识。
3、 钻探套餐;完成小论文《曹操和他的谋士们》或者《假如杨修追随刘备》,进行自我探究。
七、课堂总结
暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。历史的车轮滚滚向前,它扬起的尘土诠释着繁华后的沧桑,落魄后的崛起,让我们聆听历史的天空,再次感受历史中那精彩的一幕!
(百度搜索)播放视频《三国演义》片尾曲
六 教学反思:
我在教学《杨修之死》一课后,重新回顾了这一课的教学过程,主要从以下三方面进行教学反思.。:
第一,教学中知识与能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,在知识能力方面注重了以下几个知识点:①讲解插叙的写作顺序及作用;②学习如何概括事件主要内容;③分析人物性格特征.在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,启发引导的方法,让学生掌握了插叙的作用是对中心人物或事件的必要补充,概括事件主要内容的方法是什么人做了什么事;掌握了人物的描写方法展现了人物性格,我认为这是一节课在知识能力方面学生最大的收获.
第二,教学过程与方法的反思
在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力,首先找同学复述故事情节,然后让学生用一句话来概括文段内容,这一训练,我先告诉学生概括事件内容的方法:什么人做了什么事,例如第4自然段,就可概括为\'杨修改建园门\',同学掌握了这个方法,就很容易概括出了其它段落的内容,效果良好.
第三,教学中情感,态度和价值观的反思
我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面.课堂教学中体现得不够好,真正的语文教学,应张扬学生的个性,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动性.例如:对\'曹操\'这一人物的评价,历来都有不同的观点,我原先
计划
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在课堂上安排让学生自由发言,来评价曹操,或者让学生自由发言讨论杨修之死的原因,我想一定会更好地帮助学生来理解辅导课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物,可惜的是我在课堂上却安排得不充分,原因是前面复述课文内容和概括事件花费时间过多,后面时间较紧,没有留给学生充分讨论的时间,以后我要在课堂教学中多安排一些活动,让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高学生的语文素养.
总之,在今后的语文教学中,我要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人
七、 教师个人介绍
省份:宁夏 学校:中卫市第三中学 姓名:李媛芬
职称:中学一级教师 电话:137******** 电子邮件:liyuanfenfen@163.com
通讯地址:宁夏中卫市第三中学
李媛芬,女,本人自1991年参加工作以来,一直以饱满的精力和极大的热情投入到自己喜爱的教育教学工作中。也曾取得了一些可喜的业绩,连续担任十二年班主任,所带班级班风、学风优良,多次评为先进班集体,本人多次被评为先进工作者。曾多次参加市、校级优质课比赛并荣获一、二等奖,有六篇论文在国家级、省级刊物上发表,多次辅导学生参加省、市各级大赛并获得等级奖。工作期间获得过“市优秀班主任”、“校级先进工作者”、“市基础教育课程改革实验先进个人”等多项荣誉。
本人的教育格言是:赏识下出爱迪生,兴趣中有牛顿,宽容里有爱因斯坦