卖木雕的少年
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——
一(导入新课
孩子们在非洲南部，有这样一个大瀑布，他的名字叫做——莫西奥图尼亚大瀑布(师重复)这可是世界三大瀑布之一，这里景色壮观、游人如织。就在瀑布的旁边还有许多卖木雕的人，下面就让我们一起去结识一位卖木雕的少年(师生写课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
)看老师写课题，注意这个卖字，上下结构，十字头，十字头写的扁一些、窄一些，来齐读课题。
二、初读课文正音，整体感知:学习词语
自由读课文，画出四字词语，读一读，再想一想，课文写了一件什么事, 爱不释手 五官端正 语无伦次
游人如织 十分壮观 清晰可辨 名不虚传
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
1(检查四字词语
课文都读完了，我们先来读读这些四字词语。(出示)
指名读，全班读。
指名读。这组词语和什么有关,男读
指名读。这组词语和什么有关,女读
2(品读词语
这组词语和什么有关,这就是非洲木雕。木雕是非洲最常见的工艺品，造型
怪异，表情生动，被称为“非洲式照片”，大家都乐于收藏。
(出多木雕图)
看到这么多、这么美的木雕，你能想到什么词呢,(屏示: 琳琅满目 各式
各样)
各种各样、形态不一的木雕啊，让我们的眼睛都看不过来了，这真是——(生:
各式各样 琳琅满目)
(出单木雕图)
看到这么奇，这么真的木雕，你又能想到什么词呢,(屏示:构思新奇 栩栩
如生)
这些造型奇特、活灵活现，真是——(生接:构思新奇栩栩如生)
师:积累得真不错～(单出词语)
要把这些词语读好，咱们还得想象着画面读，谁来试试,
师:读得不错，有点味道了。把这些词语连成句，再来读读，谁来,
生读句子。
师:听～读得多好，通过你们的读，我仿佛就看到了这些木雕。
3、概括课文
课文写了谁的一件什么事呢,(板:中国游客 非洲少年)
预设:课文写了我到非洲旅行，想买一个非洲木雕作纪念，因为木雕太重，只好放弃，后来非洲少年送给我一个木雕小象墩。
一件原本遗憾的事，就这样，变得毫无遗憾了(板“遗憾”)
小结:抓住主要人物、主要事件这两个要素就能把叙事性文章概括清楚。
三、细读课文，研磨“遗憾”
哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾呢,(交流完屏示) (一)出示第9自然段。
“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”
生读，读出遗憾的语气。
先来看我的遗憾，请你读3至7自然段，圈画出我遗憾的原因是什么,
生读文圈画。
师:找到了吗,
生:找到了。
生:我的遗憾是这个木雕很精致，但是行李超重，所以遗憾。(是这句话么,
出示句子1)
师:还有别的原因吗、
生:他的原因是这些坐凳构思新奇，大象栩栩如生。却不能带回去。(屏示句二)
师:那么好的东西不能带回去。还有吗,
生:仔细观察，爱不释手中看出他非常喜爱。(屏示句三)
师:爱不释手，释，是放下的意思。这个词语的意思就是,
是啊，捧着不放，不舍放下，如此喜爱却不能带回去，能不——遗憾么,
师:我们合作读一读，我来读红色的。
师生合作。
说是坐凳，其实是一个„„大象雕得栩栩如生。
师:怎能再带呢,
生:我捧着象凳„„爱不释手。
师:怎么能再带呢,你从老师的朗读里体会到什么,
生:非常遗憾，它非常精美。
师:咱们合作着来读读，我读前面，你们来读红色的部分。
师生读书。
(我却犹豫了:我即将„„沉甸甸的象墩子)
刚才我们抓住人物的言行，体会到了作者的遗憾，现在，谁能把刚才的理解连起来，完整地说一说，我为什么遗憾么,
出示:摊点里的木雕( )( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很( )。
生说填空题。(读得很有感情)
师:真好。为何遗憾，明白了吗,我们再来看这句话。
出示:我点了点头。少年的眼里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
师:少年的遗憾,
生:他是因为我不能把工艺品带回国而感到遗憾。
生:他不能把这件精美的工艺品给我而且也不能让我感到很欣慰。
师:我们来读读上面的话。
( 您 是中国人吗，那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼眼里流露出一丝遗憾。我也为不能把„„
师:再读一遍第一句你会发现
生读。
师:再读一遍，因为，后面同学。
生::不能带回中国感到遗憾。
师:遗憾与我是中国人有关系。
换了一下，谁读,
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情„„
师:你心里一定有大大的问号，你想问,
生:为什么我这个中国人不能带回国，而他感到遗憾呢,
师:同学们，这和中非友好往来有关系。
背景音乐起
师:我们中国曾派专家到那儿帮助他们，也许你就是少年，你跟我一起回忆，中国的专家帮助你栽种。曾派出100多支医疗队，你就是少年，你的家人有可能接受过中国的救治，中国帮助他们修建铁路。„„看到中国阿姨的背影，此时此刻，少年会想什么,拿出写话纸，把你心里所想，都写下来吧～
写话:此时此刻，少年的内心无法平静，
他忘不了作者 时的喜悦;
他忘不了作者 时的犹豫;
离去的背影。 更忘不了作者
他想:
预设:他忘不了作者捧着象墩，爱不释手时的喜悦;他忘不了作者放下象墩时的犹豫，更忘不了作者遗憾离去的背影，他想:我不能让中国阿姨带着遗憾回国，我要想
办法
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找到一个小象墩，好让阿姨带回国去。
结课:
同学们，抓住人物的言行，我们就能更好地走进人物的内心，体会到了我和卖木雕的少年心中的遗憾，那么这份遗憾是如何变成毫无遗憾的呢,下节课我们再继续学习。下课～
方案
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二:同学们，抓住人物的言行，我们就能更好地走进人物的内心，体会到了我和卖木雕的少年心中的遗憾，那么这份遗憾是如何变成毫无遗憾的呢,下节课我们再继续学习。在这篇课文中，有许多四字词语，让我们把它们积累下来。(屏示)，在这些词语中，有几个生字(屏示，带田字格)仔细观察，写这些字时要注意什么,(交流后抄写)
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