学前儿童家庭教育功利取向的现状分析

学前儿童家庭教育功利取向的现状分析 Analysis of the utilitarian oriented family education of pre-school children 姓名: 学号: 班级: 指导老师: 完成时间: 目 录 引 言 ...............................................................................................................................1 一、学前儿童家庭教育功利化定义、表现及危害..........................................................2 (一)学前教育功利化定义 ........................................................................................2 (二)学前儿童的家庭教育功利化表现 .....................................................................2 (三)学前儿童的家庭教育功利化的危害 .................................................................3 二、学前儿童家庭教育功利化的社会成因 .....................................................................5 (一)我国人口多、就业难的国情 .............................................................................5 (二)教育体制的不完善 ............................................................................................5 (三)社会用人制度的偏狭 ........................................................................................5 (四)政府对学前教育的监管不力 .............................................................................6 三、学前儿童家庭教育功利化的应对措施 .....................................................................7 (一)树立科学的儿童观、成才观和教育观 .............................................................7 (二)建立保障机制，平衡家长的心态 .....................................................................7 (三)改革用人制度, 与教育体系形成良性互动 .......................................................8 (四)政府明确责任，完善学前教育管理体制..........................................................8 结 论 ............................................................................................................................. 11 致 谢 ............................................................................................................................. 12 参考文献 ......................................................................................................................... 13 I 学前儿童家庭教育功利取向的现状分析 Analysis of the utilitarian oriented family education of pre-school children 摘要:改革开放以来，受经济发展、就业压力等社会环境的影响，学前教育出现了功利化的现 象，尤其是学前儿童家庭教育开始表现出功利取向的强劲势头。学前儿童家庭教育在教育目标、 方法，内容和评价等方面同样存在着明显的功利取向，学前儿童家庭教育的现状不容乐观。本文 就此问题分析了学前教育功利化的表现、社会成因以及应对措施，为重建正确的学前教育取向提 供理论参考。 关键词:学前儿童;家庭教育;功利化 Abstract: Since the reform and opening up, by the social environment, economic development, employment pressure, pre-school utilitarian phenomenon, especially in family education, pre-school children began to show strong momentum of the utilitarian orientation. Pre-school children family education in the educational goals, methods, content and evaluation, there are also obvious utilitarian orientation, pre-school children in family education is not optimistic. Issue analysis the performance of pre-school utilitarian, social causes and response measures, to provide a theoretical reference for the reconstruction of the right pre-school orientation. Keyword: Pre-school children; family education; utilitarian II 引 言 学前教育价值是学前教育满足人们需要的关系属性，具体来说，即学前教育在一定社会历史条件下的功用性。所谓功用，一方面指对幼儿身心发展的功用，另一方面指对社会需要的满足及作用。学前教育发挥何种作用，与人们的学前教育价值取向有关，不同的价值取向，对学前教育发展所起的引导作用也不同。学前教育是全面启蒙、奠定基础的教育，应该把其内在价值的获得即促进幼儿身心全面和谐的发展作为主要的价值取向。然而，当前偏重于功利价值的社会要求，导致现行的学前教育走进了以经济为中心的误区，使得学前教育的工具性价值占据主导地位，带来诸如学前教育小学化倾向。过度教育等等问题。 近年来，“不能让孩子输在起跑线上”的观念在社会上十分流行，家庭教育也因此而变得“生机盎然”。许多学前儿童的家庭让孩子参加各种各样的早教班、特长班、潜能开发中心、神童 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、EMBA等等，期望孩子能够早日成才。这种现象在全国相 当普遍，然而，许多案例显示:家庭教育已经开始走上较为极端的功利取向的道路，给家庭、幼儿园和社会带来了极其严重的不良影响，尤其是对儿童的身心成长造成了深远而又难以弥补的危害。 以往的教育功利化研究更多的着眼于应试教育体制下的学校教育尤其是中学教育，而学前儿童的教育功利化研究还不是很多，尤其是面向学前儿童的家庭教育功利化研究仅仅处于起步阶段，实证性的调查研究更少。因此，这一研究有着非同寻常的意义和必要性。它不仅对于学前儿童家庭教育理论的完善具有重要的意义，同时，对于发挥家庭在儿童教育发展中的重要作用、推进儿童的全面发展、促使家庭教育配合幼儿园教育实现合作共育等都具有一定的实践意义。 1 一、学前儿童家庭教育功利化定义、表现及危害 改革开放以来，国家经济在市场经济条件下取得重大发展，也使得功利心在全社会迅速滋长。如今经济的社会基础地位被最大限度地夸大、推崇，形成了全社会的泛功利化倾向，学前教育也无例外地被涂上了功利主义色彩。 (一)学前教育功利化定义 关于教育片面追求功利取向的现象，不同研究者的表述有很大差异，对于这种现象，人们都有一定的认识，但概念并不统一，表述不一致。不仅如此，对教育功利取向这一概念的定义也有很大差异。如，有人认为:“所谓‘功利’，就是说主体为满足自身需要并运用一定的手段所获取的物质利益。教育的功利性是指人们通过教育活动所能获得的‘回报’，这里的‘回报’应从广义上理解，即通常所谓教育给人们带来的种种好处。主要强调教育功利在物质利益方面的过度追求。再如，有人将其定义为:“功利性教育就是指那些抛开对人的心灵、理性的培养，一味强调为将来从事某种职业做准备或过分看重实用性的一种唯智主义倾向明显的狭隘教育。强调功利教育追求的是教育的实用性。对于教育功利取向的认识，可谓仁者见仁，智者见智，各不相同[1]。文中所指教育功利取向首先有别于伦理学意义上的“追求幸福最大化”的功利主义，另外，也与前面所提不同研究者的表述有所不同。教育功利取向是指教育中存在的片面强调外在价值，只重视教育的物质利益、工具价值而忽视本体价值，过于要求教育出现即时的、显性的功效，而忽视或轻视教育长期效益的“急功近利”的取向。需要特别强调的是，我们不是一般的反对教育功利取向，而是主张以个体的目前利益和长远利益、局部利益和整体利益的统一为着眼点的功利取向。换言之，我们坚持一种“合理的功利取向”。应当说，家庭教育注重功利有其积极的一面:作为受教育者的儿童通过这种功利化的教育能够充分利用家庭的教育资源，获得最大化的身心发展方面的收益;由于在“投入”与“回报”之间寻求直线的运动，因此，适度功利化的家庭教育能够高效地产出“教育产品”，从实效性方面发挥着改变个人命运的巨大作用。 (二)学前儿童的家庭教育功利化表现 中国人的心目中,历来认为业精于勤而荒于嬉，家长们为了不让自己的孩子输在起跑线上，竞相为孩子绘制光辉灿烂的蓝图。从入幼儿园起，就不惜重金地为孩子报 2 各类兴趣班，为孩子制订了宏伟的目标。在一项就你对孩子的将来有什么打算,问题的调查中，45.7 %的家长希望自己的孩子将来能考上名牌大学，有一个高收入的职业，更有34.3 %的家长希望自己的孩子能成为企业家、艺术家、电影明星等等。可见，大多数家长对于孩子的投入是追求回报的功利性目的，并没有把孩子的发展置于首要地位。在对孩子的评价方面,家长仅把智育尤其是知识、技能的掌握为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，忽视或轻视对孩子道德、情感等非智力因素的培养，家庭教育已日益变态，甚至可以说几乎濒临危机状态。它同智育第一的现象同出一辙应当说这是富有讽刺意味的现象。 学前教育机构功利化。为了追求创收，在市场运作下的幼儿园贵族化、 精品化和去大众化的趋势日益严峻, 各种媒体报道中频频出现的天价幼儿园更是令人瞠目结舌, 部分地区的公办园每年要收取高额的赞助费，部分民办园的收费动辄就是每年几千元，家长们苦声迭起, 慨叹现在的孩子养不起;此外，很多幼儿园为了扩大生源, 无视幼儿教育的特点人为地超标班额，致使幼儿园教师为了安全起见，只能以牺牲孩子的快乐游戏为代价,让孩子们规规矩矩地坐在自己的座位上，只要有孩子不遵守纪律，就会受到惩罚 (这也是幼儿园教师在班额过大之情形下的无奈之举) ;与此同时，诸多幼儿园标榜尊重幼儿的兴趣和需要的办园理念大办各种兴趣班，疯狂地追求所谓的特色教学，其形式轰轰烈烈，然而真正的教育价值却是值得商榷。如此表现，使学前教育沦为追逐功利主义和形式主义的工具。 (三)学前儿童的家庭教育功利化的危害 学前阶段是儿童受家庭教育影响最大的时期，此时儿童尚不具备独立生活的能力，仍然需要与父母保持身体和心理上的密切关系，需要从父母那儿获得必要的帮助。 [2]儿童的这种未成熟状态决定了他们必须接受来自家庭的教育。而家庭教育一旦出现 极端的功利取向，则会给幼儿身心健康发展带来极大的危害。 2007年《社会观察报》报道了一起案例:5岁的小女孩王雨盈，貌美、活泼、大方、好表现、喜欢唱歌、跳舞、穿漂亮的衣服、讨厌做数学计算题，最大的愿望就是将来做舞蹈家、歌唱家。小女孩生活在核心家庭中，父母亲均是大专以上学历，家庭经济状况较好生活宽裕，其父坚信能力培养是成才的基础，为了不让孩子输在起跑线 上从小就将她送到少年宫去参加各种兴趣班。她最不喜欢数学，但在父亲的强制下也参加了奥数班。每周双休日，父母奔波在接送她的路途，甚至比上班还忙父母看重她的能力发展，对她的其它方面则比较包容。有一次在她家里，因小伙伴弄坏了她的东 3 西，她大发脾气，当着双方家长的面狠狠地打了小伙伴耳光。父母只是劝阻，并没有严厉批评，父母的行为滋长了王和的任性自私、霸道、不宽容。因为貌美舞跳得好，在学校常常是领舞和领操的角色经常受到夸奖，这使她更加自负骄傲，在班里看不起小伙伴，待同学态度粗鲁、怕脏、逃避做值日喜欢指挥同学，却不太愿意听同学的意见无独有偶，《法律与生活》2009 年刊登了一篇题为《一个母亲教育消费日记》的文章。日记中写道2003年暑假，我奔波在单位家和一个民办学校之间，接送孩子学华数、奥数、电脑编程和羽毛球。整整4个星期里，每个早晨和傍晚在接送孩子上下学 的途中，我都会看到同样的一幕:那个民办学校的周围拥堵着数不清的和我一样望子成龙的父母和疲惫不堪的孩子。在这一假期 我仅学费就交了近2000元与我们同住一楼的一个小男孩，刚刚上一年级不久前男孩的妈妈告诉我，她刚刚5岁的男孩正在课堂学习。 透过这些现象，让我们感受到中国的父母重视儿童技能培养已经到了登峰造极的程度 在家长看来技能的掌握可以带来分数、升学、就业等实际效益，是儿童将来拿出去参与竞争的有力武器。至于孩子身上良好的道德品质和人格特征则不易外化和物化，觉得它，搞不来分数，也创不出机会，实用价值太小。家长的这种重实用轻精神的教育观，在一项教育实验中让人感到担心。该项实验给174名家长选取项道德品质作为比较因子、好好学习、遵纪守法讲文明有礼貌、共产主义理想、爱祖国、爱劳动、乐于助人、诚实、艰苦朴素和尊重人同情人。经统计得到品德价值倾向的量表显示，家长对这10项品德因子的价值定向和关注程度存在着不等同级，重智轻德的现象比较明显。好好学习这一因子构成量表中唯一地位最高的层次，这表明家长在培养子女道德品质时是把好好学习放在首位的。一些传统的优良品德遭冷遇，比如艰苦朴素这一品德在量表上的价值地位最低，表明家长们已在价值观念上忽视培养其子女艰苦朴素的品性和作风。爱劳动这一优良品德在量表上的地位与艰苦朴素几近相同，这表明爱劳动的品德在当前家长心目中遭到同样的冷落。家庭中忽视培养子女爱劳动和艰苦朴素的传统美德已造成了一定的不良后果，当前已有一些学生不懂节俭，不尊重劳动成果 贪图享乐。另外，乐于助人、尊重人同情人和诚实的品德在家长的价值定向上也受到忽视，从而导致子女身上的一些品德面貌缺陷。这些基本品德的丧失，也必然导致孩子长大以后对家庭、对社会的不负责任，甚至违法犯罪。 4 二、学前儿童家庭教育功利化的社会成因 幼儿的告状行为不同于成人，他们的告状具有某些特点，这些告状行为与幼儿本身的性格和年龄发展都存在着联系。从本文进行的调查研究以及结合相关资料来看，可以把它分成了求助型告状、求赏型告状、求罚型告状、试探型告状以及陈述型告状这五种类型。本文将这些类型结合案例，通过对案例的陈述，来分析这五类告状类型的特点。 (一)我国人口多、就业难的国情 我国是一个人口大国，相形之下，我国的经济发展尚不能提供足够多的就业岗位, 就业难也已成为一个社会难题，必然加剧了社会的竞争、加重了人们的生活压力，无形之中也引起了家长的恐慌，并将这种社会生存压力直接或间接地转移到对下一代的要求上，对儿童过早寄予高期望。在许多家长看来，孩子拥有的知识、技能越多，竞争的资本也就越多，将来在竞争中获胜的可能性就越大。这样的心态导致家长只顾及当前的短期效果，漠视孩子的情感、意志、良好的习惯和健全的人格对未来的影响, [3]更意识不到学前教育的长期性、潜在性和融合性。 (二)教育体制的不完善 应试教育体制对学前教育产生了深刻的影响，面对庞大的国家应试教育体制中的一元化评价体系以及招生制度，幼儿园、家长作为弱势群体无法与之抗衡，更没有能力改变、扭转，只能被动的适应和接受，最终使得幼儿成为应试教育体制下的牺牲品。另外，学前教育管理体制也不健全。目前，我国绝大多数省市的教育部门没有专门的学前教育管理机构，专职的管理人员更是少之又少，事业领导与管理中缺乏基本的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 保障，导致幼教行政不作为、作为难。 (三)社会用人制度的偏狭 我国社会的用人制度和人才观念，对于基础教育的目标与教育方式、家长的教育观念起着重要的导向作用。目前社会上普遍存在着高学历意味着高收入和高晋升机会的观念，认为高学历能够给自身发展带来很大的优势，如果想要在事业上有很好的发展,取得高学历已成为一个非常重要的条件。同时，体制内的薪酬制度市场化程度比较低,受教育程度不同、专业水平不同的人才在薪酬上的差别不大。既然学历可以作 5 为能力的一个间接指标、不同学历的用人成本差别又不大，那么用人单位就自然而然形成了宁要高学历不要低学历，宁要名校毕业生不要一般院校毕业生的倾向。用人单位对高学历和名校的追求与中国社会崇尚教育和学历的文化传统形成共振，加剧了全 [4]社会追求名校、追求高学历的导向。与此相应，家长不鼓励孩子发挥个性，一心只想让孩子考名校，社会对人才的评价也往往只以学历为依据，掩盖了人才的多元性;作为服务行业的托幼机构为了在竞争激烈的幼教市场中生存、发展，只能让孩子掌握更多的显性知识以满足家长的要求。这样的恶性循环致使学前教育的工具性价值占据主导地位，托幼机构和家长的功利化取向日益严重。 (四)政府对学前教育的监管不力 1985年，中共中央发布关于教育体制改革的决定后，市场机制开始逐步引入学前教育领域，学前教育资源的配置以市场这双无形的手为准绳。20世纪90年代，中央和地方政府专门针对幼儿教育先后颁布了幼儿教育机构办学资格、办学方式等方面的政策和法规，确立了动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业的方针。由于对社会力量的误解，地方政府往往把自己排除在社会力量之外，主动放弃或弱化对学前教育的责任，减少甚至撤销公共财政对学前教育的投入，缺乏对于学前教育的管理和监督，学前教育的发展处于相对的放任状态。按照市场等价交换、优质优价的运行原则，导致学前教育中出现高收费、乱收费现象;一些幼儿园为了迎合家长的需求、为了在市场竞争中处于不败之地，在一些所谓的专家联合企业、媒体的大力宣传炒作下，大肆兴办兴趣班特色教学等，致使幼儿教育理念出现偏差，学前教育市场出现混乱地局面。 6 三、学前儿童家庭教育功利化的应对措施 改革开放以来，随着我国经济社会的发展，各种就业压力和上岗竞争使得人们对孩子未来的设计具有越来越严重的功利心，学前儿童家庭教育在其功利取向上已经显示出强劲的势头。家长们在教育子女方面的功利心态的正在全国上下逐步蔓延，且呈上升趋势，必然会给儿童的发展带来严重的不良后果。要改变这一局面，需要社会、教育、家庭等各方面的共同努力。 (一)树立科学的儿童观、成才观和教育观 一些旧有的如“棍棒底下出孝子”的教育观、“听话的孩子就是乖孩子”的儿童 [5]观以及“学而优则仕”的人才观等深刻地影响了家长，扭曲了他们的心灵。也抹煞了儿童本应纯真自然的充满生机的天性，让他们迷失在成人僵化的、呆板的、扭曲的世界中。家长要及时更新教育观念，树立人本化的儿童观、成才观和教育观，科学地认识和对待儿童的发展与教育。 家长作为孩子们的第一任教师，不论经济收入多少、受教育水平高低，都普遍面临一个不能胜任的尴尬境地。由于不能无师自通，他们缺乏教育孩子的正确动机、观念、方法和策略，只能依靠从父母身上继承下来的那点感性经验或者根据自己的理解能力悟出来的可能根本就不正确的“道理”，然后把它们强加在孩子身上，想当然地进行着原本可能就是错误的家庭教育。在调查中我们发现，许多家长只关心子女的身体健康，学习成绩好坏，长大以后能否“赚大钱”，重养育轻教育，或片面对待孩子的教育，丢弃了一个人在其成长过程中最重要的东西——人格的培养以及生存能力、发展能力的培养。家长把这些品德和能力的培养都简单地归于一点——学习成绩好。由于父母在孩子教育方面的无知(这种“无知”并非可以由高学历或高收入来弥补，他本人也可能是本科或硕士研究生)和无能，最终造成了孩子人格的缺陷，成为名副其实的学习机器。一句话，家长们需要接受“关于如何教育子女”的再教育，提高作为第一任教师的自身素质，只有这样才有可能在家庭教育中少一些功利化的动机、观念和做法，从而避免家庭教育走向功利化的歧途。 (二)建立保障机制，平衡家长的心态 当前来自社会的竞争越来越激烈、残酷，社会不同阶层经济收入水平的差距越拉越大，呈现两极分化的趋势，儿童的未来很难得到有力的保障，家长们为了增加子女 7 在未来竞争中的优势，往往会选择给儿童加压的方式，让他们在学业及特长方面能超越其它竞争者，从而带来可以预见的教育价值。从家长的角度出发，这样的功利做法还是可以理解的，但如果整个社会都陷入这个功利的怪圈之中，社会的稳定与和谐发展必然会受到挑战。因此，从长远来看，国家有责任为儿童的未来发展提供保障。建立有效的保障机制，避免由于激烈竞争和经济收入两极分化而造成的家庭教育功利取向继续漫延成为当前的重要举措。 (三)改革用人制度, 与教育体系形成良性互动 改革社会用人制度，最重要的是建立起多元化、差异性的、以能力为评价核心的人才选拔机制。同时要全面推进户籍、社会保障制度等相关领域的改革，包括消除人才流动方面的体制约束。要引导人才合理流动，加大户籍改革力度，消除人才的后顾之忧，做到人尽其才。改革社会保障体系，使不同体制和环境下就业的人能平等地享受医疗保险、养老保险等社会保障福利。在全方位改革用人制度的同时，教育对社会用人制度的改革要作出呼应。社会人才需求开始走向多元化、个性化，强调能力导向，那教育体系就要做出相应的调整以适应这种变化，使社会人才需求与教育供给之间建立起良性互动关系，这样就能从根本上解开素质教育推进难的结，从而使家长可以放心地让孩子个性化发展，学前教育也可以将其内在价值置于首位，让每个孩子全面和谐的发展、为其一生的发展奠定基础。 (四)政府明确责任，完善学前教育管理体制 学前教育立法已是不可阻挡的国际趋势，我国必须加快制定并颁布、推行中华人民共和国学前教育法，通过立法明确学前教育的性质及其在社会生活以及国民教育体系中的地位、功能、发展方针、政府责任等基本问题，明确学前教育是一项社会公益事业;以法律形式确保我国学前教育的财政投入政策以及实施保障制度;明确规定幼儿园教师的身份与地位、聘任与考核要求，教师权利与工资、待遇、医疗保险、职称 [6]和培训等。必须构建科学合理的学前教育治理构架以及基本的治理力量，将学前教育机构的审批与管理的责权统一纳入教育部门基础教育管理体系之中，以县(区)以上政府管理为主，强化中央、省级政府的主导与统筹，同时，建立健全学前教育行政领导网络、学前教育管理视导网络和学前教育业务辅导网络。 学前教育的最终目的是促进每个幼儿富有个性的发展，为一生的发展奠定基础, 幼儿教育应该以促进幼儿身心全面和谐的发展为主要价值取向。当前，我国学前教育 8 的功利化价值取向导致学前教育的畸形发展，成为我国学前教育事业顺利发展的隐形杀手。因此，必须牢固确立学前教育的内在价值观，始终将幼儿的全面和谐发展置于首要地位，以确保我国学前教育事业的良性发展。 9 10 结 论 改革开放以来，国家经济在市场经济条件下取得重大发展，也使得功利心在全社会迅速滋长。如今经济的社会基础地位被最大限度地夸大、推崇，形成了全社会的泛功利化倾向，学前教育也无例外地被涂上了功利主义色彩。在此背景下，本文阐述了学前儿童家庭教育功利化的定义、表现及其危害，分析了社会成因。在此基础上，提出了切实可行的措施来重建正确的学前儿童家庭教育价值取向，具有一定的理论意义和实践指导作用。 通过这次毕业 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，我对专业知识更加理解，同时也掌握了一些提出问题、分析问题、解决问题的新方法，对以后的学习工作有很大帮助。 11 致 谢 通过坚持不懈的努力，我的论文暂时画上了一个句号。在这次毕业论文的撰写过程中，我的导师给予了我很大的帮组。老师教给了我提出问题、思考问题、解决问题的方法;在专业上给予我启迪;在生活中给我莫大的鼓励和勇气，让我得以坚持不懈的完成论文的撰写，在此我表示对老师诚挚的感谢。老师教给我的各种方法也将会在以后的学习和工作使我受益匪浅。谢谢您。 感谢在论文收集、撰写过程中给予我支持和鼓励的朋友们，感谢你们的信任和支持。 12 参考文献 [1] 程明轩(论狭隘的教育功利化的表现及其危害(新疆教育学院学报，2005，(3) 40( [2] 朝阳(教育深度功利化之忧(教育，2006，(11):19( [3] 袁小鹏(论建立教育功利主义的矫正机制(高等教育研究，2002，(5):7( [4] 李应武(当今教育中的种种功利现象及其危害分析(中国教师，2006，(5):15( [5] 郑海波，杜学元(从社会分层的视角反思当前教育的功利追求](内蒙古社会科学(汉文版)，2006，(3):114( [6] 石筠韬. 我国学前教育价值取向探微. 学前教育研究, 1997 , ( 6) . 青纯的记忆 时间如梭～此时此刻的我们已经开始对大学的几年生活进行盘 点～回想起刚上大学的我们是多么的年青～稚嫩。现在看到以前的照 片只能很感慨的说一句“啊:原来当年姐这么清纯啊:呵呵”我们是 专升本有着和大学四年本科生不一样的经历～但这些经历也给我们带 来了不一样的财富。当年我们和所有朋友一样满怀信心的进入高考考 场～希望自己可以榜上有名～但是由于种种原因我们与自己梦想的大 学失之交臂～我们以不光彩的分数～进入了自己“梦想”中的大学～ 当收到录取通知书时看着书面上描述的大学感觉很美很漂亮～自己梦 想的大学很大很大里面有很美的风景很高的建筑～有小溪流～有花园 和漂亮的图书管～有舒适的宿舍～上课不用早起～放学不用写作业～ 也不用怕考不好因为再也不用考大学啦:好幸福啊: 我的“疗养院”: 当我第一次走进我的专科学校时～我第一感觉就是“妈～我想回 13 去补习啊:我不想上”因为它没有华丽的外表～没有那么多绿油油草坪～而且到处是荒地杂草重生～很失望很失望……从进门的第一刻～就下定决心要专升本～我就不信这辈子找不到我理想中的大学…… 就这样开始了大学生活刚开始每天早上六点划操～晚上上自习～所以和高中没有什么区别的样子～有固定的教室～不上课也得上自习～很无奈………因为户县是个小县城因此我们没有可以找兼职上班的地方～每周大家都是闲逛～每周必去的就是户县县城的“居家乐超市”呵呵那就是我们的宝地～那里有我们太多的回忆……晚上可以开开卧谈会～说说你的感情问题或者说说她的感情问题似乎大家都愿意说说这些而聊起来会发现有说不完的话……大家的关系也变得很好很好……这就是我们三年的生活～老师对我们评价是陕国防就是一个“青年疗养院”～因为在这里没有西安那么多的高校竞争～没有那么多的机会锻炼自己每个人都会生活的很惬意还觉得自己很好……老师们经常教导的一句话就是“有时间好好学考升本看看大学到底是怎样～好好努力为以后好啊:”…… 现在回想起来的确很后悔那个“青年疗养院”的生活～看着此刻图书管那么多学弟学妹们认真的学习我就很伤心自己三年时光白白浪费掉啦:唉……幸亏考上专升本不然这辈子都悔恨不已的呵呵:不过还是要谢谢它～有这块跳板我才能有今天啊: 那时的我们很单纯～平时偶尔和老同学联系～才知道有大学是很自由的～有课才去上～没有就可以去图书馆～或者在宿舍～时间很自由～而且上课都不是固定教室～所以每天上课要到处找教室～很多人 14 听一个老师讲课……去晚了就没有座位～还要占座……感觉好羡慕啊:这就是老师嘴里的大学吧:立即鼓起勇气告诉自己必须要好好努力考上这样的大学～不为别的就为了和其他人一样～再谈论起来我也会很自豪的和他们一样夸夸其谈～呵呵…真的好奇怪当时会觉得这都是件如此自豪的事 。 很快的专科毕业啦:大家基本都上班～天南海北到处都有。他们生活的很艰辛～让我觉得上大学真好。我们失去了卧谈的机会上班的上班大家个忙个的生活变得很充实也很狼狈……我并没有找工作～而是毅然决然的选择了——专升本……不知道是错还是对但还是做啦: 看着朋友同学个个都上班自己也迷茫过……因为父母家人都觉得我不应该再浪费时间～因为错过了就再也不会有好工作～迷茫时我对一个老师说老师给我讲了很多～现在想起来真的很感谢他得肺腑之言虽然我知道他姓甚名谁,他不是我们的老师,但我会一辈子感激他……是的～现在的自己长大了～知道自己要的是什么～上班什么时候都可以～但专升本就这一次所以自己努力了一个月……带着所有人的不信任参加了这次考试……黄天不负有心人,我考完试就感觉自己没有问题可以上本科啦:考完我就把好消息告诉妹妹妈妈～妹妹说姐你很棒～妈妈还是说不信……后来回去才知道妈妈也信了只是怕如果我真考不上可以有台阶下～妈妈说妹妹～当时就“宴请”了所有的舍友高兴地说我们家有本科生啦:呵呵:我这次很自信不知道从哪来的自信～前所未有的…… 从此自己的一切似乎都随着专升本的成功而一路顺畅起来…… 15 终于明白我专升本考上并不重要～重拾自信才是这辈子最重要的事情……感谢专升本让我从此再也不用低头做人…… 大学专科以完美的考试结束啦: 人生的第一份工作——完美的蜕变: 我考上了大学～很幸运～但现在自己长大啦:明白自己需要为自己的大学生活做点什么……于是我做出了决定开始寻找人生的第一份工作。刚开始在网上找一个人去面试还会感觉到害怕～慢慢自己也适应啦:明白不可能有人随时陪伴～因为大家都有自己的事～最后我找到一个较满意的工作——销售 这份工作就是每天和一帮人一起提着好多洗漱用品去挨家挨户的推销～看着师傅做的我觉得很有意思～而且～我觉得这是可以改变我自己的～因为我不善言辞、性格内向、朋友很少、不擅长交友～我得改变自己……师傅说～我的微笑是做销售最重要的。这也坚定了我的信心～我经过不懈努力得到了自己想要的一切～我代表公司去了内蒙古鄂尔多斯一个美丽的城市～还去了陕北～这些经历让我变得坚强。每天提着要卖出的日用品去见每一个顾客～无论刮风还是下雨～时刻都在前进。这些经历使我面对困难可以迎难而上～我不再惧怕陌生人而是可以寻找各种话题来与对方做到最好的沟通,我不再觉得任何工作会辛苦因为这样辛苦的工作我也做到了很好……自己也学会了感恩～感谢所有人对我的照顾～特别是我的师傅～明白一句鼓励的话语原来可以让我收获这么多。人生没有一件事情是白做的～经历的无论是苦难还是幸福那都会是我们这辈子最大的财富～曾经一度还想放弃 16 上学就这样上班吧:因为我爱它～但最终还是心理最基本的梦想……我要上本科结束了我光荣的工作推销……我会一辈子受益的～我个人的成长就这样慢慢从一个软绵绵的白羊成了善变的双子呵呵:得到所有人的赞同我觉得自己很自豪…… 梦想的大学生活: 西安工业大学带着十几年的憧憬和梦想我来了～感受到了大学的生活～虽然刚开始功课有点跟不上～但我还是努力的学习着～打算要把图书馆里的好书都看一遍～要好好学习不要再像专科一样毕业了才后悔……我经常告诉自己和其它的大三学生不一样～因为我们是“毕业过一次”的啦:我的舍友是大四的他们对我很好～让我觉得虽然只有一个人在这里但还是幸福的～我看到他们穿着学士服照毕业照～我也很向往我们的毕业照应该也是很幸福的吧:超级棒的…… 我是十五班的学生因为宿舍原因我和同学都不很熟～但很庆幸我认识了一个性格和我很像的女孩～我们关系很好形影不离以至于大家只要看到他一个人在教室或者校园里就知道我逃课了～呵呵!所以和好朋友亲密无间也是不好的哦……嘿嘿。学习学不进去怕挂科每次考试时才努力突击再突击～但幸运的是我的科目最终都过了虽然成绩不高但还是顺利的～现在的我已经不是以前那个绵羊啦:这么好的环境我怎么可能白浪费那～所以每周我都出去兼职赚点钱可以不用问爸妈要～同时充实自己的大学生活。 这个世界我信奉一句话“朋友多啦路好走”我的舍友毕业啦我也和自己的临班同学住在一起～有一天我的大四朋友给我介绍一个人他 17 想找人做兼职就这样我又成为了校园招聘的代理人～因此我也学会如何管理～为人处世等等这些都是我走向社会最宝贵的财富……感谢一路陪我走来的舍友们～我会永远祝福你们…… 艰辛的毕业求职: 很自由自在的活着～充满了大学的快乐～可是突然有一天发现真的要找工作啦:现在才知道自又和专科一样的毕业啦:人家“裸婚”俺们却是“裸毕业”什么也没学到～听舍友说找工作要面试还要笔试而且有些还有的歧视专升本的学生～自己才发现害怕～完啦:…… 就这样糊里糊涂的开始和舍友一起去找工作～刚开始一点也不认真就是有就去也从来没有说有详细准备因为每天来的招聘太多啦:慢慢的投出去的 简历 个人简历下载免费下载简历模版总经理简历下载资料员简历下载资料员简历下载 都石沉大海开始烦躁起来和朋友吵架～不想和家里人说话～总之一点点小事都会让自己伤心一天……每天“跑场”好累啊:看着一个个被offer可是我哪,真的没人要吗,有一天朋友对我说你这样不对～你应该看好哪家公司你就提前做好准备～简历上也写上与招聘岗位相关的信息这样命中率会高一点……首先要知道自己到底要做什么。 就这样我也算是有病乱投医吧:按照他说的做啦:把自己的简历完全的改变～我看好一家电子电路公司因为我们以前就是主修它的～我把相关的知识点都写上还有与之相关的设计不理解的我都会在网上查查然后认真记忆～所以机会总是留给有准备的人的……那天我去参加啦:但是由于自己的紧张笔试好多简单问题没有答上来～例如古诗前后句填写基本符号的含义～但是自己没有灰心～最后面试管给了 18 我面试的机会～我表现得很虔诚说了很多谢谢的话语～但遗憾的是我的面试也是基本问题都没答对～我很虔诚的对面试官说“我很想去贵公司我一定复习了电路相关知识可是没想到今天你们问得全是一些常识很抱歉我会努力弥补的”抱着失望的态度离开了……觉得有点失望应该是泡汤啦: 命运有时真的会和你开玩笑的呵呵～我又开始找工作～这次有一个销售的工作我去了很自信的做了自我介绍～面试官说我是今天所有自我介绍最棒的人……非常开心的成功了～就在这个瞬间我的手机响啦:我看到时广州的～我就知道完啦:也没啥我早忘啦:呵呵呵结果意想不到的事情发生啦:我的邮箱竟然有两份录用函～就这样我成功啦:呵呵 结束语: 坚持就是胜利～我是个相信缘分的人～我觉得每一份工作只要是你的～他就不会走～只要付出他就会有收获～上帝为你关上一扇门他就会打开一扇窗的～永远抱着一颗希望的心～不要着急保存一颗虔诚的心～你会收获你想拥有的一切…… 能否上好大学是用“分数”来衡量的～但是出大学门走向社会却是用你的为人处世来衡量你的～上大学不但要学好课本知识最重要的就是要学会如何做人～知识不懂上班可以在学～但不会做人就不是说学就能学的～熟话说江山易改～禀性难移……公司招聘大多数会先看你的毕业学校成绩～但最终让他录用的原因却不一定是这些……而是你这个人的可塑造性～人品……亲爱的同学好好珍惜大学生活吧:好 19 好学会如何上大学……这很重要。 我失去的青春～美好的记忆我将永远的为之自豪我的大学我的朋友我的一切～再见啦:我们会勇敢的前行……感谢一路助我们成长的人们……我爱你们……forever……微笑会带来财富……记住哦:亲爱的微笑smile…… 20