科学组集体备课记录

科学组集体备课 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 主备人:徐伟 时间:2015.9.8 主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :刻度尺使用 参加人员:周能华，余晓，余小燕，杨舜 教材分析: 本节课是初中物理的第一个学生实验课，学生初进物理实验室做实验，往往抱有极大的兴趣，实验室中的各种仪器对他们来说都是新鲜的，他们怀着强烈的好奇心，什么东西都想摸摸看看，这种积极性是好的，要加以爱护，但是也要注意引导学生不要在实验室内打打闹闹不要乱拆乱动仪器设备，使学生养成遵守实验室纪律，爱护仪器与工具的好习惯。在实验态度上，应该要求严肃认真，一丝不苟，严格按实验要求进行操作，实验中遇到疑难问题要勤于思考，手脑并用，自己设法去解决问题，在记录数据时，要实事求是，不得随意涂改实验数据。这些要求若能认真去做。在培养科学态度和严谨的作风方面就会有一个良好的开端。 2.教材中要注分别测出作业本的长、宽和物理课本的长、宽，而没有提出多次测量取平均值减小误差的问题。我们在教学中只安排了学生测物理课本的长，测三次求平均值，其他三项测量留在课下让学生完成。 3. 学生实验时，教师应加强巡视指导。及时纠正学生实验的错误以及实验不认真的现象。并注意鼓励那些认真实验，勤于动脑提出问题的同学，有意识培养学生良好的实验习惯。 4. 对细铜丝和硬币直径的测量，作为趣味实验，要求学生先提出测量 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，教师分析、归纳、讲解，然后测量，只测一次。 教学目标: 1. 学会使用刻度尺测长度。 2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 课前的准备 编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。 知道科学探究的步骤，体验科学探究中证据，逻辑推理及运用想象建立假设和李杰的重要性;了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化;尊重证据，愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 重难点突破: 1. 学会使用刻度尺。 2. 正确读数和记录测量结果。 教学过程: 教学过程 学生按实验小组就坐，然后提醒学生注意遵守实验室的秩序，爱护实验器材，不要乱动仪器设备。 1. 新课教学 [板书1]二、实验:用刻度尺测长度 (1) 将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。 [目的]练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果;练估测 到最小刻度值的下一位。 [器材]刻度尺，三角声(2块)，铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。 [步骤] A( 观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。 B( 测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表。 并算出其平均值。 物理课本的长度 第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值 C( 把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 细铜丝的直径 线圈长度 线圈圈数 铜丝直径 让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。 (2) 在教师的指导下进行实验。 师:请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。 生:齐全 师:对你使用的刻度尺进行一下检查。 A( 观察刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端 点，应检查端头是否已磨损。 B( 观察刻度尺的最小刻度和量程。 师:现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然 后求其平均值填入表内。 学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。 [板书2]表一 实验小组 第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值 第×小组 第×小组 第×小组 教师巡视，看学生操作是否 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，指导学生进行实验。 师:现在我们看一下第×小组，第×小组，第×小组的测量结果。看来三个小组的测量结果都比较好，并且注意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。如果哪个小组测得数据与黑板上的数据差异较大，请课后再重新测量，重新记录测量结果，不要随意涂改实验数据。 师:现在我们来测量细铜丝的直径。 教师拿起一段细铜丝让学生观察。 师:我们看到铜丝很细，我们用刻度尺直接去测量它的直径很难测得准确。在测量长度或宽度很小的物体时，常常采用积累的办法。我们要测量这段粗细均匀的铜丝的直径，可以把它一圈挨一圈地密绕在圆柱形铅笔杆上，就能用刻度尺测量出它的直径了，同学们想想为什么要将铜丝密绕在圆柱形铅笔杆上,怎样才能做到密绕。 生:如果不密绕中间有空隙，我们测出的铜丝的直径就不准确了。要想密绕就要把铜丝捋直，中间不能打折。 师:你如何测算出铜丝的直径, 生:用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。 教师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告诉学生不要将铜线绕在削过的铅笔之处。 学生动手实验，老师在黑板上画表二。 [板书3]表二 实验小组 线圈长度 线圈数 铜丝直径 第×小组 第×小组 第×小组 教师巡视学生实验，指导学生实验，，纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风，培养学生严肃认真的实验态度，并请第×小组，第×小组，第×小组的同将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，教师帮助他们查出测量错误的原因。 师:刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很认真，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出五分硬币的直径，同学们有什么测量方法, 学生讨论并提出测量方法 教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的 教师提出一种测量方法如图3-1，将测量方法图画在幻灯片上用投影仪打在屏幕上，或某同学提出图3-1的测量方法，教师可以说我们把某同学的测量方法打在投影屏幕上。 教师讲解测量方法。 如图3-1所示，将硬币靠在直尺的刻度线上，用两个三角板的直角夹住硬币，并保持两个三角板都有一个直角边靠在直尺的刻度线上，记下两个三角板的直角顶点处直尺的刻度。这两点之间的距离就等于硬币的直径。我们可以在直尺上直接读出硬币的直径。 学生动手实验，教师将表三画在黑板上 [板书4]表三:五分硬币的直径 第×小组 第×小组 第×小组 2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米 师在:三个小组记录的数据虽不完全相同，但都正确的。 因为我们使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是准确的。这三组数据中的最后一位9、0、1都是估读值。尤其应该提出表扬的是第×小组的同学，尽管刻度尺上指示正好与2.4厘米对齐，但他们仍在估读数上写上0，这种记录方法是正确的，说明2和4两位数是准确的，0是估读的。2、4、0三个数字都是有效的。只记2.4厘米，就会被认为2是准确数，4是估读值。所以正确记录测量结果是非常重要的。那么三组同学记录的结果不同，为什么都是正确的。那是因为我们使用的刻度尺不够准确，使我们的测量结果出现了误差。同学们不妨将你们自己的刻度尺对齐比较一下，就会发现有些刻度尺的刻度不完全一样。 学生动手比较，发现些刻度尺的刻线不够精确。 师:同学们想想，还有什么办法可以测量五分硬币的直径, 学生议论，提出方法。 师:还可以在白纸上画一条直线，在硬币的边缘做一个记号，让硬币的边缘沿直线滚动，记住滚动了几圈，用刻度尺测出这段线段的长度，算出一圈的长度L，然后利用数学公式:L=2πR，可以求出硬币的直径，这是测量长度的一种特殊的方法。 我们有时需要测量一张纸的厚度，一段曲线的长度，往往需要且一些特殊的方法去测量。我们相信同学们是会利用我们学过的知识，开动脑筋，想出好办法的、 3.本课小结 师:我们今天的实验课让同学们学会了正确使用刻度尺，并能正确的读数和记录测量结果。同学们都认真实验，认真记录数据，实验完成得很好，我们希望以后的实验课也能像这节课一样完成得好。 师:现在我们请同学们请点一下实验桌上的仪器，看是否齐全，有无损坏，检查完以后将仪器整理好放在实验桌上。 学生整理实验仪器，教师再将实验目的、器材、实验步骤的投影片打在屏幕上。 师:整理好仪器后请同学们看投影，我们刚上课时让同学们将实验的目的、器材、实验步骤写在作业本上，现在我们在实验目的前面填上几项，然后再将实验数据填入表格内，完成我们的实验报告。 [板书5] 实验报告 实验题目:用刻度尺测长度 实验人: 同组人: 实验日期: 学生练习写实验报告。 本次备课活动总结: 本次教研活动老师们都给出了自己的意见，他们的见解极大地丰富了我的课堂教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。讨论时，老师们各抒己见，气氛热烈，活动效果很好。