从世青赛看现代田径比赛裁判工作的主要特征

从世青赛看现代田径比赛裁判工作的主要特征 从世青赛看现代田径比赛裁判工作的主要 特征 — __1 从世青赛看现代田径比赛裁判工作的主要特征 高峰叶联生 (西南政法大学,重庆400031;徐州体育运动学校,江苏徐州221002) 摘要:以世青赛的裁判工作为研究平台,对现代高水平田径比赛中裁判员的角色定 位,裁判员的工作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,语言问题,国际技术官 员的工作等进行理论,探讨现代田径比赛裁判工作的主要特征. 关键词:裁判;田径;比赛;特征 以08年奥运会为契机,北京成功举办了06年第11界世 界青年田径锦标赛,来自181个国家的近两千名运动员来到 北京参加比赛.规模之大,可以说是中国田径赛事之最, 对于国内裁判员来说即是挑战也是机遇.挑战是我们没有 承办也没有执法过由国际田联主办的全球性的田径赛事. 当然也是国内裁判员学习,提高业务能力的大好机会.成 功举办比赛是值得高兴的事,探讨比赛的得失,总结经 验,结合国情,议论科学发展显得非常有必要. l裁判员角色的新内涵 本次比赛体现了裁判员角色的两个最新理念:第一,整 个田径场是一个大的表演舞台,运动员和裁判员是这个舞台 的表演者.裁判员不仅仅是比赛的执法者,也是田径比赛场 上的演出人员.这与传统的裁判员角色理解是完全不同的, 传统观念认为比赛就是比赛,只要裁判员能认真,准确执 法,保证比赛顺利进行就可以了.第二,从市场的角度看, 裁判员是执法者,更是比赛的服务员.在田径场这个大舞台 上,运动员是演员,他们是主演,而裁判员是配角,是为运 动员服务的.作为演员,裁判员在竞技场上就应该有特定的 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 ,要有整齐,得体的服装;坐姿端正,步伐矫健.作为 服务人员,裁判员就应该在比赛场上以运动员为主,尽量突 出运动员,不在比赛场上随意走动,尽量坐着执法或场边, 场外工作.现在田径比赛更需要体现运动员的运动技能美和 激烈对抗的悬念.更加重视比赛的观看效果,更加重视场外 观众与电视前观众对比赛的观赏性.因为观众,市场是推动 田径运动快速发展的决定力量. 2狠抓细节,细节决定成败 田径比赛人数多,运动员少则几百人,多则上千人: 项目多,田径比赛的项目是最多的,共几十项;比赛时问 长,赛事组织环节多,如果准备不充分,各种各样的突发 事件都可能发生.对比赛的细微环节准备充分,认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 裁判工作流程,把握到每个环节,精确到每分,每秒是本 次比赛的最重要特点之一.从赛前的每次联调,每个裁判 员的工作细则,与那些裁判员,裁判组的联系,如何联 收稿日期:2007-09—25修回日期:2007—10—15 作者简介:高峰《1977一),男,硕士,研究方向:运动训练学. 系,到每位裁判员的工作流程,一天的工作流程(包括什 么时候起床,什么时候吃饭,上车,赛前准备,比赛,一 直到睡觉)整个比赛期间的工作流程.尽量考虑到可能发 生的情况,有多种的赛前 预案 社区应急预案下载社区应急预案下载社区应急预案下载应急救援预案下载应急救援预案下载 ,比如在比赛中撑竿跳高横 竿升到一半升不上去的应急预案等等. 3英语是国内裁判员提高执法能力的瓶颈 英语的听说能力,阅读能力是保证国际性比赛能够顺 利进行的前提条件.运动员和国际田联技术代表,技术官 员(ITO),EPSON,精工操作员等来自世界各地,他们交 流的语言工具主要是英语,可以说都不会讲汉语.这就给 我们裁判员带来了额外的工作压力,用英语交流.如果你 不会英语,那将无法开展工作.比如,在对运动员进行管 理时,高度项目运动员要求起跳高度,免跳时,架距改变 时等等.大部分的文件(包括次序册和成绩记录卡)和仪 器显示都是英文的.当运动员有不适或有一些要求,或技 术官员对比赛进程有异议时,不能流利的,准确的用英语 交流将使裁判员显得被动,而不知所措. 4国际技术官员更专业,工作更积极 国际技术官员与国内比赛技术官员有明显的不同,他 们工作更积极,更认真,体现的更专业.世青赛的国际田 联技术官员(ITO)有9位,来自世界各地,都说英语,英 国KeithDavies,意大~UAngelolibertini,澳大利亚 Reginaldbrandis,波兰Januszrozum,马来西亚Ong kekheang,西班牙Ferranestruchvalero,德国Laus hartZ,阿根廷Rubensaguilera,新西兰Ttrevor spittle.这些技术官员因他们的工作给人留下深刻印象. 以前在我们的理解中技术官员只是监督者,监督比赛全过 程,对裁判组提供一切必要的帮助.本次比赛国际技术官 员工作细致,不放过任何细微之处,包括运动员最多使用 两个助跑标记,标记必须由大会提供的要求;国际技术官 员办事认真,负责,对比赛不清楚的情况马上询问,并希 望立即解决. 69 中国西部科技2007?11 5赛场布置,大屏幕显示更加重视美学效果,视听 效果 在比赛场地的布置上不仅要求准确,实用,科学,而 且力求精简,整洁,美化,裁判员在工作中一律不准撑 伞,运动员使用的有顶靠椅也是透明的,这些是为了观众 能更好的看到比赛全过程,也为了电视转播的效果.非当 值裁判员不准在场上逗留,场内只有当值裁判员在工作, 使观众的注意力能集中到运动员的身上,更好的观看比 赛.场地器材组尽量将比赛场地美化,比赛所用器材规范 化,美化;体育展示裁判组里还配备了音响师,视频工程 师,文字频操作员,电视联络员,现场主持人,摄像师, 他们的工作细化到分秒,细化到不同的项目放不同的音 乐,项目的进程不同,音乐的播放效果也不同,他们能调 动观众情绪并能和观众的情绪反映情况遥相呼应,有机结 合,提供体育比赛这台演出的完美视觉,音响效果. 6比赛进程可控,比赛时间精确把握 现代大型的田径比赛,对于比赛的进程和比赛时间的 把握有了更高的要求.为了迎合电视转播,运动员赛前的 准备,以及各相关部门的协同工作.在比赛中要求裁判组 对运动员准点检录,准时介绍运动员,准时开始比赛.体 现在对比赛进程的有效控制和比赛时间的精确把握. 7精准科学仪器的使用,即高效准确,又方便直观 "公欲善其事,必先利其器",本次世青赛运用了 EPSON,SEIKO等一系列先进品牌赛用器材,这些器材不仅 使测量的高度和远度更精确,更准确,而且能及时,准确 的将比赛中运动员的消息(姓名,国家,试投或跳的次 数,成功或失败,成绩)显示在大屏幕上,供观众第一时 间看到,并且能在确认后将比赛成绩快速的传送到消息中 心.撑竿跳高架运用了先进的器材,不但能自动调横竿的 高度,而且能快速根据运动员的需要调节架距,既准确有 节约了时间.先进仪器是裁判员的好帮手,但也给我们裁 判员带来了更多的思考,第一是怎么用这些器材,第二如 果器材在比赛中出现了故障怎么办,因此,裁判员在赛前 就要有充分的准备,要有几套可行的应急预案.以防止先 进仪器带来的尴尬. 综上所述,现代田径比赛裁判工作在市场的引导下,裁 判员角色有了新的内涵,裁判工作更加重视比赛的细节,细 节决定成败,语言问题在很大程度上决定裁判员的工作能 力,比赛中严格控制比赛进程,精确把握比赛时间. 蔓孽霉警麓#声》避{,黪糍黎攀缸煞:鬟譬喀黧嬖鬻静蕉楚曼黢爨耋兽弦麓誊,篓: 鼙箩慕嚣蹩壹篓鎏笙塑蔓篓曼蔓? (上接第65页)启发为龙头,使学生充分参与到课堂学习 中,师生互动性强,课堂气氛活跃,教学效果显着,同时 中学还把教育学,心理学的前沿研究成果应用到教学中,特 别是建构主义,多元智能,后现代主义理论,为中学的课改 指明了方向.在学习方式上,以转变学生的学习方式为核 心,注重学生学习历史知识的过程与方法,使学生学会学 习,养成探究式学习的习惯,提供教学形式的多样化,积 极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开 发和利用课程资源. 这样高师教学与中学教学已处于严重的脱节境地.一 方面,中学课改有声有色,另一方面,高师仍在走几十年 如一的老路,新一代大学生已无法适应社会对人才的需 要,因此,高师教改势在必行:高师教师应充分注意和研 究中学教法,面对庞大的大班教学,一些较新的教法如探 究式教学法,发现性教学法,讨论式教学法等,仍可以运 用到高师教学中,增强教与学的互动性,是历史学习变成 有意义的学习过程,学生通过学习,更加深刻的体会历史 深邃的内涵,使高师的课堂教学重新焕发青春和活力. 5高师教学评价与中学教学评价迥异 教学评价是根据一定的目标和标准,采取科学的态度 和方法,对教学活动的过程和结果及教育的发展变化的质 和量的价值判断.在高等学校的教育中,教学评价一直是 学生关注的话题,因为教学评价不仅足检验学生的学习效 果,更是大学生毕业的一道门槛,在高师的历史教学评价 中,评价方式由单一的期末考试转向期末考试与时成绩 相结合的评价 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,对于这种评价方式,虽然较单一的成 70 绩为唯一的评价标准有了很大的进步,但仍未摆脱结果性 评价的方式,作为提倡创新型人才的社会要求来看,我们 应该重视过程评价,突出大学生的创新思维. 而中学历史教学评价方式已经形成了多种评价方式, 如过程性评价,发展性评价,表现性评价,真实性评价和 档案袋评价,并在评价中同传统的评价方法相结合.在对 学生进行评价时,更加注重对学生进行生成性评价,促进 学生对问题不断探索,这值得高师教学评价关注. 当然,高师的历史教学与中学历史教学有很多的相似 之处,如都有一定的教学任务,都是为了促进学生的发 展,教学过程中注重教学内容的基础性和通识性等.中学 的一些教学方法在高师教学的过程中同样适用,因此,高 师的教学改革应把目光向中学教改,以应对中学课改带来 的严重挑战. 参考文献: [1]教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿)[i].北京: 北师大出版社,2004 [2]王耀中,欧阳玉.研究型人学的本科教学:定位由于特色 [J].高等教育,2006,(3) [3]马克尧.大学历史教学法[J].历史教学,2001,(1) [4]郝宏桂.研究型学习与高校<世界近代史>[J],历史教学问 题,2006,(2) [5]吴潮.关于加强高校历史专业教材教法研究的几点认识 [J].历史教学,2003,(5) [6]黄牧航.历史教学与学生评价.[M].北京:广东教育出版社, 2005