《小猪变形记》教学案例分析

《小猪变形记》教学案例分析 魅力绘本 激发阅读兴趣 《小猪变形记》教学案例分析 ——南区 沈萱 案例背景分析 “一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平”(朱永新)。“一个人走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始” 。“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读”(苏霍姆林斯基)。所以，新教育实验将倡导、引领全民阅读当成了第一要务。 一个人会不会阅读决定他知识掌握的多少和信息获得的快慢，在某种程度上也决定他的成功与否。可见阅读的作用之大。在 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 学习中，阅读更是起着决定性的作用。从广意上说，语文学习的过程就是阅读的过程，因为《中国大百科全书》(教育卷)是这样定义“阅读”的:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。” 《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”也就是说，一个学期至少要阅读25万字。而在现行小学语文 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中，每学期只有30篇左右的课文，不过3万字左右而已，在量上是远远不够。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外——让学生进行课外阅读。 学情分析: 现在的孩子们很幸福。家庭和学校为孩子们提供了一个浓浓的书香氛围。每个孩子的书柜里都会有各类的书籍。每个孩子在下课时手捧一本书静静的享受阅读带来的快乐，已成为学校最为亮丽的风景线。可是，这些还不够，我们也常常感受到家长们的困惑:孩子读什么书好,我们要和孩子一块看什么书,为什么孩子不喜欢读书,孩子的理解能力为什么这么肤浅,种种问题在我上完一节绘本阅读课后，一切就释然了。 接下来，我将以绘本《小猪变形记》为例，进行具体分析。 课堂写真 【本书简介】 《小猪变形记》是英国插画家本•科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。毫不夸张的说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以显得特别的幽默和轻松。 【教学目标】 知识与技能:阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 过程与方法:通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 情感与价值:在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学难点】 阅读图书及方法的指导。 【教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】 一、戏说“变形”。 同学们看过西游记吗,看过的同学都知道孙悟空会七十二变吧,你知道孙悟空都变成了什么吗, 那你们想像孙悟空那样会变身吗,你想变做什么呢, 二、小猪出场。 这里也有这样一只想变身的小猪，看看这幅图猜猜它为什么想变身呢, 小猪啊小猪，既然你这么想变身，你会怎么做呢, 三、生猜 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。 好，我从这边请同学依次往下往下猜猜这个故事。 四、验证故事。 我们一起来看一看你想的和作者一样吗, (一)学长颈鹿遇到斑马 1、师描述:这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦～总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看～”于是，他小跑着出去了。 跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧， “我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意～ 小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 师提问:小猪啊小猪，你踩着高跷散步的感觉怎么样呢, 2、看看踩着高跷得意的你啊，哎，遇到了斑马你会怎么跟它打招呼呢,(男生读小猪的话)读出炫耀的语气 路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位～”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” 2、斑马是从哪儿看出小猪不是长颈鹿呢,(抽生答)你会怎样提醒这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪呢,(抽生答后女生读斑马的话) “你不是长颈鹿～”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。” 3、师讲述:小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„ “ 哦，天哪～”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险～” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意～ 师提问:小猪啊小猪，你摔得屁股都疼了，你还会怎样做呢,(生答) (二)学斑马遇到大象 1、师讲述: 他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 师提问:谁来说说，小猪是怎样制作自己的新外套的, 2、哈哈，这只尾巴上都挂着条纹刷子的小猪是怎样向大象炫耀的呢,大象又是怎么回答的呢,(师生分角色读) “嗨～”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马～你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马～”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„” 3、师讲述:“讨厌～”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢～我敢说，做大象一定更有趣„„” 还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意～ 师提问:可是，聪明的小猪，你没有长长的鼻子，没有大大的耳朵，怎么能做大象呢, (全班读)小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。 (三) 学大象遇到袋鼠 1、得意洋洋的小猪，一面走一面盘算着如何向人炫耀自己的新装扮，这时对面有人跳跃着过来了，谁呀,(生)同桌想象设计一下小猪和袋鼠之间的对话。 “嗨～”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象～我能用鼻子喷水。” “你不是大象～”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。” 2、师讲述:“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿～不过，当袋鼠一定很有趣(”他马上又想到了一个好主意( 师:什么好主意呀,(生答) (四)学袋鼠遇鹦鹉 1、师讲述:小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 哎,你会怎样向鹦鹉炫耀啊?(分角色读。) “嗨～”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠～我能跳得跟房子一样高。” “你不是袋鼠～”鹦鹉尖叫着说 ，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。” 鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„ 2、师讲述:„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了～ 小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意～ 出示问题:小猪会怎么变鹦鹉呢, (生齐读)他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。 (五) 学鹦鹉遇猴子 1、它是怎样像猴子炫耀的呢,(男女生分角色读) “嗨～”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉～你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是鹦鹉～”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞～” 2、师讲述:猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里～ “真倒霉～”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有～” 3、师:哪些事情被小猪搞砸了,它觉得有乐趣吗,回顾并板书: 没有一点儿乐趣 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——鹦鹉 4、师:亲爱的同学们， 如果你现在就在泥坑边上，你会对小猪说些什么呢, (六) 遇到另一只小猪 1、师讲述:就在这时，旁边传来了一个声音:“是谁这样说，当猪怎么没有乐趣了,我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得好玩极了。你快试试吧～” 于是小猪也跟着滚来滚去„„ 2、师讲述:他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“哈哈，太棒啦～”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最最开心的事情呀～” 师:刚才还说当小猪一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了, 追问:当斑马不好么,当老虎不好吗,当小猪有什么好的, (学别人会很累的，做自己最幸福) 五、回顾故事，深化主题。 学到这里，我们再来看看封面，你认为这是一只怎样的小猪吧, 这本《小猪变形记》是英国插画家本.科特创作的一本图画书，金波把它翻译了过来，还为这一只小猪配了一首诗呢，同学们一起来读一读: 小猪小猪，总觉得自己不幸福， 一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马， 一会儿装扮成鹦鹉„„ 但最后，还是想做一只快乐的小猪。 小猪懂得了:做自己，最幸福。 为什么，快去问小猪～ —— 金波 六、拓展延伸，布置作业。 1、同学们，故事讲到这里就要完了，你从这个故事明白了什么呢,你想做怎样的一只小猪呢,(出示ppt《你是特别的，你是最好的》) 2、作业:后来，这只快乐的小猪上学了，现在已经是四年级的学生了，在学校里，它会不会又“觉得无聊”，又觉得“真烦”呢,它又会怎么做呢,小组合作讨论设想其中一个情节，共同执笔，然后由一人在全班汇报。 课后反思 阅读绘本 激发兴趣 培养能力 《小猪变形记》是一本绘本。课前，我就拿着绘本读了起来，被小猪的变形经历逗锝忍俊不禁，同时也折服于作家那天马行空的想象力。不知不觉中，我已经和孩子们一起陶醉在这充满童趣的课堂中了。 (激发学生的阅读兴趣 1 我们知道，在绘本阅读中，培养孩子阅读的兴趣是重点。首先，《小猪变形记》非常适合中年级学生阅读，能很好地激发学生的兴趣。其次是老师的入情入境导读。将孩子带进故事，为后面的阅读定好基调。第三是课堂上充分运用了文本期待原理，让学生边读边猜想，让学生的阅读兴趣始终兴趣盎然。 2(在绘本阅读中，培养了学生多方面的能力。 在绘本阅读的过程中，将培养各种能力贯穿在阅读过程中。 1)引导猜读，激发孩子的想象力。在阅读过程中不断提出问题，解决问( 题，将猜读贯彻始终。 (2)指导学生读懂图中的细节。比如，在引导学生读小猪的第二次变形(变斑马)时，指导学生看图:看，现在的小猪可爱吗,被这么一点拨，学生很快就发现了，小学们很快就发现小猪的尾巴上居然挂了个刷油刷。第二次回读时，又重点引导学生引导学生去发现绘本中一些有趣的小细节。 (3)在阅读的过程中引导学生认识各种动物的特点。比如，在请学生汇报交流小猪如何将自己变成大象时，其他的孩子都把关注点放在大象的大耳朵上，唯独一个学生站起来说:“小猪可以拿两根木头削起来当象牙。”这时，老师就大大 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬了这个孩子:“你看，他认识大象比你们都清楚，大象有一对长长的象牙呢～” 3(整堂课采用多种形式阅读。 一堂课一共让学生进行三次阅读绘本。第一次阅读，目的是通过看图，猜测故事的情节，随着严厉的色彩图画，勾起学生的兴趣，根据画面的不同进行联想。第二次阅读，请学生根据自己的观察，编出这个故事，呈现出百花齐放的场面。第三次阅读，老师给学生讲故事，目的是引导学生关注细节，梳理思维。引导学生去发现绘本中一些有趣的小细节。潜意识教给学生阅读的方式。