把栏杆拍遍教案

把栏杆拍遍教案把栏杆拍遍教案《把栏杆拍遍》教案一、教学目标: 1、解读文本所引辛词及其他作品～体会“词人本色是武人～武人本色是政人”的意蕴。 2、认读文本～引导学生正确认识辛弃疾这个人～感悟其丰富的精神内涵。 3、比较～拓展～进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。二、教学过程: ,一,引入课题。朗读、感悟辛词《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可...

把栏杆拍遍教案《把栏杆拍遍》教案一、教学目标: 1、解读文本所引辛词及其他作品～体会“词人本色是武人～武人本色是政人”的意蕴。 2、认读文本～引导学生正确认识辛弃疾这个人～感悟其丰富的精神内涵。 3、比较～拓展～进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。二、教学过程: ,一,引入课题。朗读、感悟辛词《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。体会词中炽热的情感～而如今他被迫脱离政治～只许旁观～不得插手～更不得插嘴。空有一身力～空有一腔志～空有一颗爱国心～又能向何处使呢,唯有痛拍栏杆～把栏杆拍遍～才能发泄出郁积已久的悲愤之心。 ,二,知识补充梁衡的散文是大散文～他从人们所熟知的一些事实入手～把文章的重点放在挖掘人物的心灵～探究历史的沉浮上～写大人物却从看似很小的个人性情出发～可挖掘出的是历史风云。 (三)整体感知。作者梁衡在《把栏杆拍遍》一文中为我们塑造了爱国词人辛弃疾的形象～他以宏大的历史视野～选取八首辛词～勾勒出辛弃疾的生平经历。他凭借独特的视角指出“中国历史上由行伍出身～以武起事～而最终以文为业～成为大诗词作家的只有辛弃疾一人”～“辛弃疾的本色是武人～武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液～他由武而文～又由文而政～始终在出世与人世间矛盾～在被用或被弃中受煎熬“。 ,四,研习新课文本内容震撼人心～我们看到辛的侠气～宏大的历史视野～辛的悲苦～作者用八首词串起他的一生～可说的很多～可最终作者用一个动作来概括他的特点～ 1(为什么作者将题目拟为“把栏杆拍遍”,大家想想“把栏杆拍遍”有哪些含义, 讨论明确:?、介绍《水龙吟》中“把栏杆拍遍”的典故。宋代王辟之在《渑水燕谈录》中记载～一个“与世相龃龉”的刘孟节～他常常凭栏静立～怀想世事～唏嘘独语～或以手拍栏杆。尝有诗日:“读书误我四十年～几回醉把栏杆拍”。所以～“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气 ?作者读懂了这位爱国词人在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催马～驰骋沙场的英雄之势。 2、作者花了六年时间解读辛弃疾～还原出一个普通而真实的辛弃疾。让我们感受到辛弃疾一颗炽热的爱国心在其悲愤的血肉之躯中震颤～跳动、呐喊…… 作者为辛弃疾造像～最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。在词人把栏杆拍遍的振聋发聩的声响中～我们读出了辛弃疾真实的复杂的心情: 不满、愤懑、焦虑、懊恼、无耐、等待、企盼…… 在空有一腔报国之志～在被抛弃的感叹和无奈中～他一股脑地注入诗词～化作诗词～给我们留下了一首首用刀和剑、用血和泪铸成的词作。 3、辛弃疾在痛拍栏杆时～内心积聚的复杂情感如地壳内岩浆的滚动鼓胀、冲击积聚～化成忧心如焚～百感交集的人间愁绪。《丑奴儿》,少年不识愁滋味, 少年不识愁滋味～爱上层楼。爱上层楼～为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味～欲说还休。欲说还休～却道天凉好个秋。 ,五,拓展延伸解读时代背景～领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神内含。 1、示“辛弃疾生平经历” 辛弃疾,1140-1207,～字幼安～号稼轩居士～历城,今山东省历城县人,。生长在金兵占领地区。20岁～率领2000多人起抗金～投奔耿京为首的农民义军～为耿京掌书记。辛弃疾后归南宋～正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时～他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年,1165,～他写了《美芹十论》六、七年之后～再写《九议》他成复上书～议论恢复大计～批驳悲观论点～但均未被采纳。在历任地方官期间～发展生产～训练军队～为北伐积极做好准备～表现出非凡的军事和政治才干。因此受到朝廷当权者忌恨。被罢职～闲居近20年～中间虽短期出任地方官职～但很快被罢免。到了晚年～朝廷情势危急才被起用～但仍不得信任～终于未能实现其恢复中原的宏愿而含恨辞世～病死于铅山。终年六十八岁。 2、弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢呢, ,1,太爱国家～爱百姓～爱朝廷了～但是朝廷怕他～烦他～忌用他。 ,2,在南宋生活了40年～近20年被闲置一旁～在20多年被断断续续使用的过程中～又遇37次频繁调动。每当得到一次效力的机会～就特别认真～特别执著地去工作。还要真抓实干～练兵、筹款、整饬政务。 ,3,40年间无论在何时何地任何职～甚至赋用～他都不停地上书～不停地唠叨。明确: 1、辛弃疾这个耿介的书生～这个工作狂～实在太过了～“过则成灾”。 2、弃疾这个精忠报国的武人～这个亡国浪子～实在太爱国～怨愤“生于所爱”呀: 3、词人甚至自我解嘲自己的姓氏: 永遇乐烈日秋霜～忠肝义胆～千载家谱。得姓何年～细参弃字～一笑君听取。艰辛做就～悲辛滋味～总是酸辛苦。更十分～向人辛辣～椒桂捣残堪吐。世间应有～芳甘浓美～不到吾家门户。词人戏赋辛家门这个“辛”字～由“艰辛”做成～含着“悲辛”滋味～总是与“辛酸、辛苦”的命运结成不解之缘:辛弃疾天生具有耿介正直的家族性格～做人行事～刚直泼辣～忠心不二～火辣辣的个性就是不招南宋小朝廷的喜爱、赏识。 ,六,课堂总结 1、词人本身是武人～武人本色是政人～政治家、军事家。辛弃疾“把栏杆拍遍”～把爱国之歌一首首唱响～把悲怆之声一声声喊响。他曾经埋头苦干～他曾经拼命硬干～他曾经为民请命～他是中国历史的脊梁～他是中华民族的支柱～他是中国文化的血肉。中国从古以来～就有埋头苦干的人～有拼命硬干的人～有为民请命的人～有舍身求法的人。虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”～也往往掩不住他们的光耀～这就是中国的脊梁。,演示稿10, 2、朗读课文第17段作结。 ,七,布置作业: 1、认读文中另外四首辛词～进一步体会词人的精神内涵。 2、拓展比较阅读。 ,1,辛弃疾与岳飞 ,2,辛弃疾与陶渊明 ,3,辛弃疾与苏轼 3、另举一例～请你阐述以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。

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