马克思作业模板

马克思作业模板 马克思主义学院 《马克思主义基本原理概论》 课程作业 历史文化学院 2011级 2 班 姓名 孙亚鹏 学号2011202756 得分 题目及要求 请用普遍联系、永恒发展、对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等学过的某一哲学原理分析现实生活中的某一问题或现象。(具体形式可用调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 等。字数要求不少于2000字。调查报告必须写清楚调查目的、调查结论、所用原理。小论文必须论证充分、合理。) 调研报告 针对农村小学教育问题的思考 ——以昌邑市下营镇为例 撰稿人 孙亚鹏 调查目的: 教育问题一直是我党我国高度重视的问题之一，随着改革开放后，经济的飞速发展，国家对教育问题的关注力度逐年加大，教育为本的思想在国家工作中发挥着越来越大的影响。近几年来，国家对农村教育问题的关注逐渐加大，2011年10月召开的十七届六中全会的主要精神就是“文化强国”，这一精神充分说明了国家对教育问题，尤其是农村教育问题的重视。寒假期间，我对自己家乡的农村小学教育状况进行了调研，运用辩证唯物论中联系与发展的观点以及具体问题具体分析等观点对农村教育问题进行了深刻的剖析，得出了重要的结论。 量变与质变是唯物辩证法的基本规律，它揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化，这一规律表明，事物的发展变化存在两种基本形式，即量变和质变，前者表现为事物及其特性在数量上的增加或减少，是一种连续的、不显著的变化，后者是事物根本性质的变化，是渐进过程的中断，是由一种质的形态向另一种质的形态的突变。在事物内部矛盾的作用下，事物的发展从量变开始，当量变达到一定的界限时，量变就转化为质变，事物的性质发生了变化，旧质事物就变成了新质事物。这是量变向质变的转化。 在新质的基础上又开始了新的量变。这是质变向量变的转化。量变引起质变，质变又引起新的量变，循环往复以至无穷，构成了事物无限发展的过程。在地区人才的发展问题上也面临这量变与质变的关系。 任何地区的发展靠的都是本地区人才的数量与质量，国与国之间的竞争，归根结底是人才之间的竞争。而农村的发展靠的就是人才，靠的就是农村教育的发展。我们首先要面对我国农村人口基数大，农村人口多的问题，据2010年人口普查数据显示，我国在乡村居住的人口占总人口的50.32%。这仅仅是在农村居住的人口，在城乡经济的巨大差异下，大量农村人口涌入城市，他们所注重的无非有两个方面，一是生活质量，二是教育质量。农村人口占全国人口的比重如此之大，可以说，农村强则国家强，农村富则国家富。农村教育的发展对我国社会主义现代会建设有着举足轻重的作用，农村的发展靠的是人才，而教育是培养人才的方式，由此说来，农村教育的发展一定程度上决定了国家的未来。因此，我们要大力加强对农村教育的扶持力度，促进农村教育的高速发展。所以，我们要正视我国农村教育存在的问题，尽最大的努力来改进它，大力发展农村教育，把巨大的人口资源转化为巨大的人才优势，促进我国农村教育的发展，是促进我国农村经济的发展，也是促进我国社会主义现代化建设事业的必由之路～在走访过程中，我们发现了许多农村教育的问题，并对这些问题提出了自己的看法和解决方法。 为了做好农村调研工作，我们在下营镇的几所小学所在乡村进行了问卷调查，询问人们对农村教育的看法，和希望自己的孩子在哪接受小学教育。先选取几份比较有代表性的呈现出来、 调查问卷 调查人 职业 对农村现存教育制度的看法，想让孩子上哪上学 孙建东 农民 想让孩子到城里上学，认为村里的学校师资力量不足 张前进 小学教师 现在农村教师工资相对较低。孩子还是去市里上学好 孙胜男 高中生 在农村上学学不到太多知识，上高中后压力大。 孙浩鹏 小学生 想上市里上学，那里有多媒体教室。 一、农村教育存在的主要问题 1、师资力量不足，地方财政对农村教育的投入过少。下营镇所属的小学和中学校舍建筑年龄均在20年以上，现在的教学设施与20年前无较大差异，部分学校新近修建的了部分新校舍用于幼儿教育，也修建了阶梯教室，用于集体讲学或报告，用于正常上课的教室无较大改观。教室内桌椅无法进行大规模的替换，只是对部分损坏桌椅进行维修，有的学校因财政问题，以多年未更换新桌椅。教学器材不足且多以老化损坏，据我们的调查，小学教学中，一所学校只有两套或者一套教学用直尺三角板。一位 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 老师向我们说到，大多数的几than 2%, fly ash used II level fly ash, plus agent, must meet requirements, w/c should be in 0.4-0.55, slump for 150 ? 20mm, concrete in the alkali content requirements is less than 2Kg/m3, concrete tie than delegate commodity concrete manufacturers for try distribution. 5.2 when waterproof construction technology of pouring, with beveled layer method "a gradient, thin casting circumsta, first place", the natural method of forming 何课只能靠老师用手画，甚至是和别的班的老师合用，你用上半节，我用下半节。因为不能直观的的观察图形，许多几何课，老师教的头疼，同学们听得头疼。经过我们寒假的调查，大多数小学的操场没有草皮。春天尘土飞扬，雨后不用说上课，连走路都很困难。许多体育器材已经生锈，篮球架大多已经老化，有的甚至不能使用，由于没有教育经费，很多器材老化后无法购买新的体育器材，体育课对同学们的课外素质扩展提高不大。据前柳小学的校长介绍，学校以前在教室前面空地和操场的南边种植大豆，来补贴学校经费，现在，仍然有一片山楂林，每年都会组织同学摘山楂来补贴学校经费。 2、区域内学校布局不均衡。由于学校分布不均衡，导致同学们要到很远的村里上学，按规定，三年级同学才可以自己骑自行车到学校，其他低年级同学必须有家长送到。而在农村，家长根本没有时间送孩子上学，这一重担就压在了年迈的爷爷奶奶肩上，每到放学的时候，学校大门口都是接孩子的小三轮 。以火道村为例，火道村南有前柳小学，北有二甲小学，两者相距一样，但前柳小学相对师资力量较好，火道村同学却要按规定到二甲小学上学。而曹家店南有二甲小学，北有下营小学，二者相距一样远，按规定，曹家店要到二甲小学上学。以此为例，我们可以看出，前柳小学与二甲小学相距很近，而二甲小学与下营小学相距很远，布局不合理，这只是南北来看。东西来看，潍河东岸只有前柳小学一所小学，前柳小学主要承担潍河东岸的生源，火道村只得到二甲小学，而曹家店往北，是大片的耕地，故曹家店到二甲小学上学，在整个潍河东岸分布的三所小学，布局很不均衡，更同学们上学带来了很大的不便。 3、师资力量不足，学校办学条件参差不齐。据我们了解，小学学校的建设是由各村凑钱建设的，譬如前柳小学就是由前柳，后柳，大院，小院，王家庙和沟崖村六村出资建设的，校址建在前柳村村头，那么日常维护费用就需要前柳村出。比较而言，前柳村较富裕，但是也无法拿出大量资金用于学校教育。其他几所学校的情况也是如此，甚至更差。而师资力量更是相差很大，整个下营镇小学教育主要存在南强北弱的格局，南面前柳小学师资力量相对较强，中间二甲小学次之，北面下营小学最弱。而整个昌邑北部，呈现出南强北弱，东西强中间弱的格局，这一定程度上反映了昌邑北部地区社会经济的发展状况。下营小学的一位数学老师介绍到，近年来，许多年轻老师都选择到市区学校任教，在农村搞教育的都是快要退休的老教师。因为农村教育投入较少，教学环境差，与现在年轻老师的就业要求不符，所以大量老师考取市里学校的岗位。而随着人们观念的转变，市区学校教学质量高，教学环境好，家长不惜花费大量金钱送大量孩子到市里上学，这样一来，农村教育生源更加减少，教育经费不足，使得教育水平很难有所提升。 4、教育水平参差不齐，教学质量低。现在的教育要求与农村现实存在的师资力量差异较大。现在的农村教师大多数应试教育时期的老教师，缺乏新鲜血液。很多小学没有专业的音乐美术体育老师，严重阻碍了同学们德智体美的全 面发展。以英语教学为例，英语老师当地口音很重，仅仅依靠听力，同学们无法提供自己的口语水平。在进入初中和高中后，同学们英语口语上的劣势逐渐显漏出来，以此带来的地域歧视，使得许多同学厌恶学习英语。 二、产生问题的主要根源 1、教育资金中政府投入不足。首先，对农村教育经费的投入尽管连年增加，但是就农村教育的实际情况而言，这些下拨的教育经费远远不够农村教育的正常开支。同时，下拨教育经费的监督检查机构不是很完善，有部分教育经费没有落实到位，使得农村教育经常出现捉襟见肘的局面。有的校长甚至感叹到，搞好农村教育就是巧妇难为无米之炊。 2、农村现存教育模式与现在要求的素质教育不相符合。现在的农村教育主要还是以应试教育为主，各学校之间，考试攀比之风盛行。在老百姓眼中。考得好的学校就是好学校，这样加速了各学校之间的竞争，为抢夺生源，学校普遍仍采用应试教育的模式。 3、教师队伍素质参差不齐，水平普遍较低。由于现在农村教育环境差，教育设施不完备，学校没有食堂和职工宿舍，老师大多是邻近村的，远来老师留不住，导致教师队伍长时间无法补充新鲜血液，教育模式落后。同时农村教师薪酬普遍低于同等级老师，并且缺乏奖励 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，是大多有能力的老师考取城镇一级的教师岗位，留下的老师工作动力不足，教学热情不高，导致农村教育质量偏低。 、教育模式单一落后。现在大多农村小学教育仍旧是“一间教室，一块黑4 板，一支粉笔”的模式，单靠老师的口述，无法描绘社会事物的复杂多样，一支粉笔，无法勾画出祖国的壮丽河山。农村教育没有城镇学校具备的多媒体教室，微机室也仅仅有十几台电脑，每次上课，同学们都抱怨上机时间不够。有的时候因为赶教学进度，老师占用微机课，体育课，音乐美术课等素质课，使得学校教学停滞在10年以前，不用说与国际接轨，现在的农村小学教育与城市已经脱轨很多。导致大多数家长认为孩子还有潜质就送入城市上学，没有潜质，就是上职业学校或者回家干活，导致在农村上学的孩子没有上进心，辍学率反而有所上升。体育课，由于操场的体育设备损坏，一般而言，体育项目只有教习广播体操，长短跑，跳远这几项。有的小学有专门的乒乓球室，但这仅仅是少数，且大多乒乓球台已经破旧老化了，同学们没有课外活动的场地。 5、农村教育没有从实际出发，缺乏改革创新。现存的农村教育模式脱胎于城市教育模式，但由于农村教育设施，办学条件所限教育模式古板。且农村基础教育与现行的高等教育，职业教育极不协调，传统的基础教育模式以无法适应当代社会对人才的需求，同时由于基础较差，进入高一等学府的农村学子存在着自卑心理，地域歧视，学业上的落后，使得同学产生厌学心理。农村基础教育没有从农村实际出发，对于农业知识的普及没有起到作用。 三、解决现存问题的几点建议 than 2%, fly ash used II level fly ash, plus agent, must meet requirements, w/c should be in 0.4-0.55, slump for 150 ? 20mm, concrete in the alkali content requirements is less than 2Kg/m3, concrete tie than delegate commodity concrete manufacturers for try distribution. 5.2 when waterproof construction technology of pouring, with beveled layer method "a gradient, thin casting circumsta, first place", the natural method of forming 1、加大对农村教育的投资力度。各地方政府要加大对教育经费的投资力度，建立健全检查机制，保证教育经费落实到实处，对于修缮校舍购进器材要做到专款专用，切实把教育放在工作的第一位。提高整个社会对农村教育的关注力度，募集社会捐款，将筹集到的社会资金用于农村教育建设。建立城乡教育体制，确立城乡学校帮扶措施，改善农村教育中存在的校舍安全问题，同学出行问题，教职工住宿问题，学校食堂问题。加大建设操场，微机室，活动室等课外宿舍活动场地的建设，对教室桌椅，教学设施的维护更换建立切实可行的长效机制。在教育政策方面要适当向农村教育倾斜，根据农村教育所面临的困境和问题，实事求是，因地制宜地进行农村教育体制建设。促进农村教育体制的发展，尽快建立具有农村特点，适合农村发展的教育模式。为农村教育的发展注入新鲜血液。 2、完善教职工薪酬发放制度，建立教学奖励制度，切实提高教师队伍的整体素质与教学能力。在农村教育中，一支好的教师队伍决定着农村教育的发展前途，也决定着农村经济以后的发展壮大。要保证教师队伍的稳定，要从物质和精神两个方面进行，如同邓小平主席的话“两手都要抓，两手都要硬”在物质上，要切实保证农村教师薪酬的发放，对农村支教教师要定时定额发放补贴，对农村教师的生活和子女抚养上要在政策上给与一定扶持，切实保证支教老师在农村从事基础教育中生活待遇。同时，对于教学能力突出的老师进行一定的物质奖励。在精神层次，要充分做到解放思想，在思想上，不能出现厌教心理。随着许多农村教师流向城镇学校，现存的农村教师队伍中，教师素质，师德等问题日益突出，对此，我们要尽快建立健全教师奖励制度，对素质高，能力强的老师给予表彰，对师德败坏，扰乱教师队伍的教师进行惩戒，并坚决清除出教师队伍，保证农村教师队伍的纯洁度。我们一定要多管齐下，解决农村教师大量流失的问题，建设一支具有高素质，高水平的农村教师队伍，切实提高农村教育水平。 3、因地制宜，实事求是，从农村实际出发，进行农村教育体制改革。进行农村教育体制改革首先国家要从立法层面重视起来，现在的义务教育法等法律法规太过于笼统，对农村教育体制的改革助力不大，所以我们要根究农村现行实际，制定适合农村教育体制的农村教育法，让这部法律成为农村教育体制改革的一大助力。对于农村教育的教材进行改革，不仅要与高等教育教材更好的接轨，在一定程度上可根据当地实际情况惊醒教材的改进。加强学生对本土的认识，对农耕，鱼盐等方面进行涉及，提高学生的素质。 4、引进专业老师，将音乐体育美术等素质课开齐开好。在农村教育的过程中，我们要大力引进专业老师，开设素质课，提高农村学生的素质与水平，与城市教育接轨。 5、在建设和谐社会的大潮下，要建立健全农村贫困生入学上学问题。筹集社会资金，建立农村贫困生入学资金制度，保证农村学生能够上起学，上好学。 切实保证每一个孩子都要上起学。 6、建立健全农村教育经费发放制度，改善局部教育资源不平衡的问题。在农村教育改革过程中，要切实注意教育资源分配到问题。在教育资源的分配上要做到因地制宜，从农村实际出发。 调查结论: 在农村教育中，我们要深刻把联系的观点来看待这一问题，辩证唯物论告诉我们，联系时普遍的，客观存在的，我们要要注意一事物同周围事物的联系,积极利用有利的联系，在调查中，我们看到前柳小学利用周围村庄之间的良好关系，加大校园建设，引进人才，促进了本地区教育事业的发展，而东冢小学则利用自己与乡政府毗邻的地理位置，积极与乡政府取得联系，利用政府的支持，将学校教育办好等等，这些都体现了教育工作者对联系观点的运用。 在进行农村教育的分析中，我们要运用具体问题具体分析的哲学原理。所谓“具体问题具体分析”，就是在分析和解决问题时，都要在矛盾普遍性原理的指导下，重点分析具体矛盾的特殊性;其唯物辩证法的哲学依据就在于共性和个性、矛盾普遍性和特殊性的等哲学范畴的辩证关系。 唯物辩证法认为:具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。在调查之中，我们所调研的各所学校，均有其特殊性，因此，我们在不同的小学看到的同一问题的最终处理方法是不同的，因为这涉及到各学校所在的地理位置以及其所拥有的资源。因此，在处理农村教育问题上要具体问题具体分析。 所用原理: 普遍联系原理 量变与质变的关系原理 具体问题具体分析原理等唯物辩证法 授课教师签名 than 2%, fly ash used II level fly ash, plus agent, must meet requirements, w/c should be in 0.4-0.55, slump for 150 ? 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