【doc】浅谈如何用心做好
小学
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班主任工作
浅谈如何用心做好小学班主任工作 班级管理IBANJIGUANL
浅谈如何用心做好小学班主任工作
宋国英/河北省武邑县紫塔乡第二小学
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个班级就是一个集体,而这个集体的领头人就是班主任, 班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展.尤为重要的是 班主任工作的成败,将对学生的能力,性格等方面产生难以估量 的后果.结合本人多年的研究与实践,谈几点心得体会. 一
,班主任如何对待自己的学生:
(一),真诚坦率.
每接—个新班后,我总是尽可能做好三件事.一是开好和 同学的见面会.会上,我开诚布公地把自己的姓名,经历,兴趣 和爱好介绍给学生.使学生了解自己,沟通感二是和学生谈 心,—个个地了解他们的家庭生活,周围环境,个人交往和兴趣, 爱好等睛况,熟悉学生,交上朋友三是仔细留心观察,逐个了 解他们的
思想
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,学习情况和心理,性格特点,对每个学生的情况 尽可能做到全面了解,心中有数.这样,在较短的时问里,我对 学生有了—个基本的,也是全面的了解,学生也消除了对我的陌 生感和害怕的心理.
(二),理解宽容
现在,社会上有一种提法"理解万岁",成人需要理解, d-c@学生更需要理解,需要宽容.新时代的少年儿童,他们富有 幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班 主任老师要能理解,进行具体分析和引导.另外,小学学生自制 能力较差,是非观念不十分清楚,容易于傻事,犯错误.而对他
(她']的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而 要分析f她巧巳错误的具体睛况,有针对性地进行思想教育. 一
旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做, 容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果. (三),关心尊重.
我认为,为师之道,既要,更要有爱,有关心,有
尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一?卜班主任应该认真做 到的对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程, 学生思想,学,生活方面的倾和问题要处处留心,学生的意 见,建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重. 当学生的家庭或周围环境发生较大变f{二H寸,更要献出母亲般的爱, 去关怀,体贴,使他ffj克服困难,振作精神,重新鼓起前进的风 帆.
(四),引导鼓励,
学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包,代替,这 是育人之道,也是班主任工作的一个重要原川和方法.有坚持 这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意以,因此,在工 作中,我总是让学生自己主持召开班,队会,组织开展集体活动, 学会处理一些问题的方法.我是当好多澡,给予启发,引导和 鼓励.我多次组织学生召开主题队会,引导大家沦收获,谈认识, 对同学们做得对的,干得好的事,给予充分肯定和表扬,使同学 f『旌成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信和勇 气,
二,当好班主任的具体方法:
(一),"动之以情,情感互动"是师生交流的捷径
现在常常听到老师们感慨:"如今的学生真难教"的确, 新时代的小学生们早熟,接受了许多社会信息,甚至形成了不少 成人化的思想,不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相
反越来越个性张扬.对这种现象我发现采取强硼匀措施,如站, 抄课本,晚放学等等,只会引发学生更大的抵触睛绪,拉大与学 生心灵的距离,结果收效甚微我认为与学生进行发自内心 的情感交流是利器多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手, 发现有困难的,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无 学习积极性的,不是采取直接的体罚方式,而是多花点时问关
,鼓励他,多与其父母交流他的近况,让该生知道 注,督促
老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高. (二),信任班级中的每一名学生,并从心灵深处感化学 生.
班主任工作中,也常会遇到这样一群孩子,由于环境,家 庭等各种原因,养成了一些不良的习惯作业不能按时完成作 业不够认真一切感到无所谓—个成功的班主任,会尽可能的改 变这种困境.在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级 的管理既能使学生产生一种轻松腧陕的学习氛围,又能使小助 手得以自我表现,体现自我价值.当然,参与班级管理的学生应 该是广泛的,绝不能把差生冷落到—边,而要让其充分感受到自 己存在的价值,从内心深处进出进步的火花.
(三),提供给学生展示自我的空问,强化对学生能力的 训练.
"跳起来摘苹果"的理论使我们明白:在某些方面,必 须施加一定的压力,给孩子—个展示自我的空间,使孩子接受锻 炼,才能促其发展.农村的孩子普遍存在胆懦弱的现象.而这 些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格.在全体同 学面前,甚至连一句完整的话也说不出来.对于这样的学生,班 主任不能听之任之,而应积极创造隋境,逐步培养其自信心,促 其性格朝健康的方向发展.我曾悄悄地对—位性格内向,很文静 的男生说"老师这几天较}亡,对班级管理可能力不从心,你愿 意帮我代管几天吗?"看着我诚恳的目光,他接受了.之后,我
宣布让他代管儿天班级,儿天中,我观察他,发现他能够组织学 生早读,组织学生扫地,有条不紊.1tb_~J7织班级工作.他开始变化 了,并且变化出乎意料性格开朗活泼了,似乎变了一个人.他 的变化,更加坚定了我让孩子们"跳起来摘苹果"的信心,我总 是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,让孩子们得到应 有的发展空.
(四),平等地对待每个学生,促使全体学生健康发展. 一
个班级犹如一个家庭,班主任也应像家长一样平等地对 待每—个学生.犹如农/f,/@孩子,多数属于"散放型",家长没 有辅导孩子的爿惯.而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子 在学习上表现出较大的差异n]旺主任不能依据成绩主地给他们 下结沦,进而呈现出喜爱和冷落有些班主任偏于心目中的 好学生,让他们享受一些特殊的"待遇":座位安排在前面,犯 了错误可以不处罚,各类活动优先考虑其实,这样做的结果是 可怕的,容易使学生走向极端.好学生I~1此而骄傲自满,差学生 则极易失落,自暴自弃.班主任的角色就是一个平衡杠,调节学 生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及 时给予肯定.而对易骄傲的学生,则适当的给以"当头—棒".学 期结束时,不能把"优秀学生"等称号授予固定的儿个学生,给 出一定比例的名额,优先考虑进步较陕的学生.让"精彩极了" 和"糟糕透了"同时回响在每个同学的耳边.让这两种声音共同 汇集成一种爱,激励每个同学的健康发展.
小学班主任工作千头万绪,要我们以"爱心"作为基 础,以"情感"为依托,以学生的全面发展为目标,以创 新的教育方法为动力,就一定能将小学班主任工作做好,也能 更好地推进课改的稳步发展.
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