小班化教学的策略研究课题研究实验
方案
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《小班化教学的策略研究》
课题研究实验方案
九台市兴华小学
二0一四年三月
《小班化教学的策略研究》
课题研究实验方案
一、课题实验的目标
1.探索“小班化教学”的课堂教学模式及教学指导策略~培养一支具有先进教育理念、 适应“小班化教学”的教师队伍。
2.构建切合实际的 “小班化”教育教学的研究思路~并在管理和教学等方面总结出具有实效的具体操作方法与经验。
3.形成以学生为中心的教学~兼顾学生的个别差异~教学设计多元化~积极开发学习者的潜能。使学生在知识、能力、思想和心理品质方面有明显进步~个性得到充分发展。
4(认真落实教育局《小班化教学的策略研究》工作实施方案的各项工作。
二、课题实验的主要内容
开展各学科“小班化”课堂教学模式的实践与研究
三、实验的主要方法
文献研究法:收集、整理与课题有关的教育教学理论~为课题研究提供充实可行的理论依据。
行动研究法:采取边学习~边实践、边反思、边总结的实践方法。
研讨交流法:通过公开课~观摩课~案例研究课的方式进行研讨~交流~探究小班化高效课堂模式的一般步骤~组织形式~师生关系、学习评价等。
经验总结法:对学生的自主学习~合作学习等~将主要运用经验总结法~探求适用学生发展的教育教学策略。
案例研究法:对教育教学实际中遇到的困惑,通过指定教师进
行课堂教学,尝试解决方案。邀请专家指点,通过个案分析,进行专题研讨,探索符合小班化教育行之有效的教学模式和教育方法.
四、课题实验的实施过程
1.统一思想,提高认识,形成研究氛围
,1,加强学习~更新观念
实施小班化教学首先要解决的是教师的思想观念问题~解决这一问题的最好办法就是学习。采取集体学习和自主学习相结合。
集体学习:一是组织教师网上、书本学习小班化教学理论,二是实地考察~走出去到兄弟学校参观学习~了解小班教学情况,三是开展专题讲座~通过学习更新教育观念~为开展小班化教学研究奠定理论基础。
自主学习:结合学校要求~从师德教育、新课程 、教育技术能力、中小学学生管理与教育专题、中小学教师心理健康教育、学科专题六个方面~制定个人学期发展计划。每月研读一本名师专著,学习“小班化教学策略”相关的理论和经验,结合自己在教学中的问题跟踪学习。充分利用各种资源~每周至少上网登录学习一次~到教师阅览室借阅一次并有
记录
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。
,2,面向家长~创设氛围
定期召开教学开放活动~请家长到各个班级听课写出感受~提出建议。取得家长的支持~创造良好的家校合作的氛围。
2.立足校本~课题牵动~提高教师素质
,1,抓学习~为开展小班化研究奠定理论基础。
我们将组织教师紧紧围绕“高效课堂”、“课桌的摆放与教学内容的关系”等内容学习~学习相关的教育理论、学习他人相关的教育教学经验。
我们将采取集体学习和自主学习相结合。校长每月亲自检查学习笔记~并及时反馈总结~推广先进经验。同时~定期举办青年教师读书报告会。通过学习~为开展小班化研究奠定理论基础。
,2,抓设计~搭建理论与实践的桥梁。
学习理论的目的是为了改进行为。实践证明~将理论直接运用到实践中去~绝大多数教师是做不到的。要将理论转化为实践必须解决“桥梁”问题。“操作设计”便是将理论转化为实践的桥梁。我们认为“操作设计”最重要的是要设计学生学的行为和教师教的行为。因为师生的行为方式~是决定教学质量的最根本的因素~这也是新一轮课程改革要解决的根本问题。这个问题如果得不到解决~不仅教师不能真正发展~而且学校“小班化教学”也不可能落到实处。为保证“操作设计”的可行性、科学性和实效性~对这项工作我们将本着“自下而上”的原则进行~各个教研组自选一个方面进行设计,小组合作学习的内容、时机、合作前要求、小组长培训,~然后学校召开研讨会进行修改~最后请专家指导~形成较为完善的操作办法。
,3,抓实践~将“操作设计”转化为教师的教育教学行为。
“操作设计”不是目的~它的目的是为了改进实践。所以~“操作设计”完成之后~必须引导和组织教师将它付诸实践。为切实转变教师的教育教学行为~实践环节采取三步走:第一步~优秀教师上引路课~课前说意图~课后自我反思~群体评课。第二步~骨干教师上展示课~优秀教师给予点评。第三步~潜力教师上模仿课~优秀教师诊评。
,4,抓反思~帮助教师不断改进教学行为。
所谓教学反思~就是根据“操作设计”的要求~对教学行为进行审视的过程。这对不断改进教学行为是十分有益的。因为~任何人的教学行为都不可能是完全科学的~它只能是一个逐步逼近的过程。反思就是不断认识和矫正教学行为的过程。抓反思~要求每周写一篇课后反思~每月写一篇教学遗憾(年轻教师)~每学期写两篇教学案例~每年度写一篇专题论文。
为使教学反思具有实效性~进行这项活动时~我们将遵循四项原则:常态进行、群体参与、就事论理和重在改进。
3(采取措施~创设载体~推动教学有效实施
,1,学情分析。小班化教学是实施个性化教学和因材施教的一种重要形式~而学情分析是个性化教学和因材施教的关键。
,2,有效教研。加强三级教研~提高教研的实效性。即校专题研究、教研组集研、年级组集备。
,3,有效备课。备课要做到立足每一位学生~关注学生差异~落实“全纳性、个别化”的理念。要求做到“四坚持~一超前”。“四坚持”即坚持课前独立改案~坚持集体备课~坚持集研后的修改完善备课~坚持上课后的备课,“一超前”即每个人超前备好一周的课。各年级组要提高备课质量~集体备课要定时间、定人员、提前准备发言内容。
备课要解决好以下几个问题:一要体现与“每一个”学生的零距离~让学困生名字走进
教案
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。二要研究前15分钟学生如何学~后20分钟学生到底练什么、练多少、怎样练更高效。三要考虑分层~包括教学目标分层、课堂提问分层、练习分层、作业分层。四要考虑桌椅摆放形式和小组划分。五要修改好教案。六要设计好板书及
课件
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。
,4,有效课堂。小班化课堂教学的核心在于情感、自主、探究、合作等方面~与新课程标准中所倡导的内涵具有一致性。小班化课堂教学具有以下特征:目标定位准确~教学设计优化~教学过程精当~教学方法合理~分层施教有效~学习方式多元~教学效果显著。载体是“六环节”课堂教学模式。这一模式不是固定不变的~可以针对不同学科、不同课型、不同班级采取灵活的授课模式~挤掉多余和无效的环节~把课堂还给学生~让课堂充满生命活力。我们的课堂教学理念是:“先学后教~关注每一个”,做到“四个百分百”~即关注百分百、互动百分百、达标百分百、开心百分百。希望看到:“教师对每个学生的帮助,每个小组成功合作,每个学生积极参与,每个学生都能掌握,每个学生学得兴趣盎然”。
,5,有效听、评课。为使听、评课能有效地促进教师的专业发展~学校成立看课领导小组~开展听评课活动。听课要求:主任每周听课五节~听课应坐在前面~依据标准看六人即可。看六个学生每个环节干什么~怎么学~教师怎么引导~一节课后学生有什么收获。
,6,有效作业布臵及批改。我们希望能够看到“每一个”学生都拥有一本精致的作业本。除了在作业设计、批改等方面提出要求外~我们重点关注学生的书写。作业做到面批~保证每个学生每天至少有一次面批、面改的机会。
改变评价方式~作业采取“三位一体”的评价方式~开学初各学科制定作业书写评价标准,作业评价表,~每周通过自评、组评、家长评的形式~加强对学生良好习惯的培养。
将小组合作学习延续到作业评价中~每次作业上交采取小组整体上交,作业采取辐射性批改~即教师批组长作业~组长批组员作业,作业评价采取捆绑式评价~这样做的目的是促进学生互相约束、互相督促、互相帮助~有助于学生团队精神的培养。
,7,有效辅导。关注每一个孩子~尤其关注每一个农民工子女~树立“转变一个学困生与培养一个优等生同样光荣”的思想。一是采取“六优先一提前” 包教保学措施:?座位优先?提问优先?板演优先?批改优先?鼓励优先?家访优先?提前进行预习指导。二是建立“学困生导师制”。要求每一位党员负责学困生的心理疏导工作~定期找学生了解学习情况~并与任课教师、学生本人一起找问题~分析原因~一起制定目标和提高措施。
,8,有效检测。教学质量是一个学校的生命~没有质量~学校就没有存在的价值。每个教师要对分数有足够的重视~要理直气壮抓分数~不屈不挠求质量。
五、课题实验步骤
第一阶段,2014年3月—2013年8月,准备阶段。
1.做好小班化研究的实验方案~制订系统的操作流程和相关
制度
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,确定实验班级。
2.对实验教师进行小班化教学理念和教育形式、教学方法等一系列的培训。学习有关小班化教育资料。
3.筹集经费~科学规划~进行符合小班化的人文化、个性化、生活化的课堂装饰和设备添臵~为开展小班化教学做好硬件建设。
第二阶段,2014年8月—2015年8月,实验进行与实施攻坚阶段。
1.根据实验年级发展情况全面实施小班化研究。
2.开展课题有关研究内容的教研活动。
3.形成研究成果论文~实验教师争取每年都要在省市报刊上发表文章。
4.探索“小班化教学”课堂教学模式。
5.及时做好小班化教学的中期小结~并适当推广应用。
第三阶段,2015年8月—2015年12月,总结经验推广阶段。
1.进行实验研究总结~整理分析资料~撰写实验结题报告。
2.总结课题实验成果~再次编辑“小班化教学”成果专辑~终端验收和成果推广。
3.评选优秀研究成果、优秀个人。
六、课题实验的成果及表现形式
?预期取得的成果
1.学生方面
通过课题研究~学生自主学习兴趣得到激发~自主学习能力得到培养~每一个学生个性得到充分发展~人人都觉得自己是成功者~生生间合作化互动得到增强~学生综合素质得到进一步提高。
2.教师方面
通过课题研究~转变教师观念行为~教师的学习意识、研究意识、研究能力得到了明显的提高~撰写出有价值的实验论文,促进教师专业成长~使教师脱颖而出~成为教科研骨干。
3.学校方面
,1,汇编成功课例~汇总优秀课件~并推广使用。
,2,教育教学质量明显提高~学校办学满意度得到提升。
?成果表现形式
(1)交流研讨会(2)经验集(3)教育教学案例集
七、课题实验的保障措施
1.成立领导机构
负责人:范国良
副组长:王伟平
成员:景艳梅 李红 张艳娟及实验班班主任
2.加强监督指导:指导小组要经常组织检查、反馈~及时掌握小班化教育动态~定期组织指导及时解决遇到的实际问题~确保实验研究顺利进行。
3.注重队伍建设:学校要为教师搭建学习、探索、研究和展示的平台~提升教师教学观念、提高教学策略能力、努力建设一支实施小班化教学的高素质教师队伍。
4.加大资源配臵:学校要加大对校园环境、教室文化、教学设施、师资培训等方面的资金投入~为小班化教学的优质实施提供强有力的保障。
5.实验的策略保障
(1)制度保障
学校必须按照课题研究的要求如期开展工作~并建立课题研究制度、奖励制度。
(2)活动促进
在实验研究过程中要根据课题研究进程需要~及时开展各种活 动~通过交流、研讨、论坛、观摩等形式的活动促进课题研究不断走向完善~成果不断丰富。
(3)典型引领
在实验研究过程中~要选好典型的学科、班级、教师~通过
课题研究培树典型~通过典型的引领~提升课题研究的实效。
?成果提升
在实验研究过程中~要通过实践-收集-归纳-梳理等过程~及时将研究中的经验、策略规律化、系统化~促进研究成果的形成、完善~提升研究成果的层次。
九台市兴华小学
2014年3月24日