学生物流论文范文-分析从中职物流专业学生的职业胜任力谈导学型课堂的构建论文

学生物流论文范文- 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 从中职物流专业学生的职业胜任力谈导学型课堂的构建论文 学生物流论文范文:分析从中职物流专业学生的职业胜任力 谈导学型课堂的构建论文 摘要:随着我国经济社会发展，物流专业已成为吸纳劳动力较多的行业之一。近几年来，中职物流专业毕业生就业率一直保持在较高水平，但流失率也普遍偏高。从提升就业稳定率出发，我们需要进一步明确人才培养目标，提升学生的职业胜任力，而构建导学型课堂，就是提升职业胜任力的有力措施。 关键词:中职 物流 职业胜任力 导学型课堂 :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.080 1 职业胜任力及中职物流专业毕业生就业目前状况分析 “胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维?麦克利兰(David?McClelland)于1973年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体 特征。 学生职业胜任力是指面向学生未来就业的，可望在未来工作岗位上产生高绩效的知识、技能、能力、价值观、个性、动机等方面特征。从某种作用上说，中职学生的职业胜任力特征状况就体现了其各方面的综合素质。学生的职业胜任力高低充分决定了学生是否能胜任岗位工作，是否是企业需要的技术人才，换种方式理解，职业胜任力是学生能否“上手快、留得住”的重要衡量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 近年来，我国大力推动物流专业建设及专业人才培养，截至2011年初，我国已有410所大学、824所高职院校和2000多所中职学校开设了物流专业，形成中职、高职、本科、硕士、博士分层次物流教育体系。根据抽样结果显示，物流专业学生就业率在90%以上，是就业前景最好的专业之一。 调查发现，华东地区某物流职教集团内八所中职学校近两届物流专业毕业生就业率分别达到了96.99%和96.26%;就广州地区来说，2008年到2012年，中职物流专业毕业生就业率始终保持在97%以上，可见中职物流专业毕业生就业率确实保持在较高水平。 但在高就业率下，中职物流专业毕业生的就业稳定率并不如人意。我们将就业稳定率定义为学生毕业后在一年时间内是否在第一就业单位持续工作。就业稳定率越高，学校所培养学生的职业素养、技能水平、就业服务质量相对越高。就本校而言，2008到2012年间，接近三成的用人单位对毕业生的高流失率提出了意见。同时，我们在对毕业生跟踪调查中也发现，毕业生对于与专业相关的工作的满意度 仍有待加强，具体表现在:存在短期就业后失业状况、工作很短时间就出现大面积跳槽情况，更有部分毕业生直接转向与专业不对口的工作。 这些情况的出现，不得不让我们开始深层次的探究中职物流专业学生高就业率低稳定率背后的理由。 2 提升学生的职业胜任力是解决就业稳定率低的根本策略 大部分中职学校物流专业毕业生的就业形势大好，和近几年来大部分中职学校都以就业为导向分不开。中职学校和企业展开良好合作，从建设校内实训基地到开始订单培养，校企互动越来越密切，技能实践教学逐渐深入到日常教学中，这也成为中职学校的毕业生专业就业率逐年上升的直接理由。 然而，毕业生的稳定率偏低，一方面和就业环境、薪酬起点等因素有关，但更多的是学生无法适应企业的工作氛围，流失学生本身并不具备作为一个企业员工所需要的知识和技能，在知识结构、能力素质、思想道德和社会适应性等方面存在着缺陷和不足，无法适应企业的需求和发展。 提升学生的职业胜任力，就是要从教学生学会学习的目标出发，使职业教学从注重教法到注重学法，将学生的专业学习与学生的行业发展密切结合起来，力争做到就职就能胜任岗位工作，培养出符合社会和企业需要的技术人才，让学生上手快、留得住。 要有力的提升学生的职业胜任力，就要从职业胜任力的根本出发，采用互动教学方式进行，在教学活动中，教师是学生学习的引路 人，是学生自主学习的指导者，是学生建构知识体系的助力人。学生通过教师的指引，自主学习，掌握知识的同时得到技能的锻炼，并逐渐成长为企业需要的技术人才。而构建导学型课堂，就是提升职业胜任力的根本性措施之一。 3 从职业胜任力出发，构建导学型课堂 3.1 导学型课堂是一种能够有效提升学生自主学习能力的方式 构建导学型课堂是在新课程实施背景下，进一步推进课堂教学改革，深化高效课堂教学模式的实施措施之一，也是提升职业胜任力的可行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 教材转变了学习内容的呈现方式，倡导学生主动参与，引导学生自主性、探索性的学习，使学习过程变成不断提出理由、解决理由的过程。导学型课堂就是一种能够有效提升学生自主学习能力的方式。“导学”首先是教师变“鱼”为“渔”，不再采用传统”教”模式，而是以“导”为主;学生的学是在指导下的“学”，教学以“学”为中心和目的，充分遵循教学规律和人才成长规律，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。其次是教学活动是在目标导向、教师指导下，学生主动学习并达成学习目标的过程。导学型课堂的核心思想是“导学”，重视学习策略指导，培养学生自主的学习意识和学习能力，使学生学会学习。 3.2 构建导学型课堂的核心在于教学环节的设置 导学型课堂的构建首先需要教师的精心准备，如准备教学实施过程中所需相关资料或素材、模拟学生在自主完成学习任务的过程中 可能遇到的理由、准备好能够解决可能出现理由的策略和措施以及准备评测环节所需要的相关表格等。只有教师对于课堂精心准备，才能够做到“心中有数”，较好地把握整堂课程的开展和完成。也有研究提出，导学型课堂的前期准备也可以规范的导学稿方式完成，即以教学科室或教研组集体备课讨论决定课程的教学文本，导学稿中明确分析教材内容、教学目标、学习任务的类型、教学策略，并将其科学的进行整合。 导学型课堂的核心在于教学环节的设置，一般来说，导学型课堂可以由以下几部分构成:自主学习、团队合作、展示交流、评价反思。自主学习与团队合作都是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等策略来实现学习目标。教师在告知学习任务后，学生可以通过自行(或以小组形式)收集资料、独立深思、社会调研等策略自主学习，在学习的过程中，学生可能会遇到一些自我无法解决的理由，此时，教师可以通过暗示、启发、引导等给予学生适当的帮助与支持，提高学生独立解决理由的意识和能力，增强学生的自信心，让他们最终能通过自己的不断探索，改善学习策略，达成学习目标。导学型课堂的教学组织形式以学习型组织为基础，学习成果的展示也是一个锻炼学生能力、培养学生自信的重要环节。学生以个人或小组为单位向大家展示自己的学习成果，相互之间对于学习的过程进行交流，特别是在学习过程中遇到的理由以及解决理由的过程和策略，教师进行适当引导和总结。交流完成之后需要有一个评价的环节，可以采用学生自评、小组评价、教师评价或交互评价等 多种方式灵活进行。课程的最后还需要有反思，师生共同归纳，通过反思来完善导学型课堂。 3.3 进一步深化校企合作，丰富并拓展导学型课堂的内涵 随着职业教育教学模式的不断发展，课堂的范围已经发生了本质的转变，除了传统课室，多媒体课室、实训场所、实训基地等都成为了我们教学的良好载体。从职业教育的本质出发，要为企业培养优秀的储备员工，我们应该合理利用企业这个良好的依托，将导学型课堂开到企业里去，通过深化校企合作，进一步丰富完善并拓展导学型课堂的内涵。 将导学型课堂外延到企业当中，就是把企业作为开展导学型课堂的另一个场所。学校和企业坚持互利共赢，形成校企合作的长效机制，加强深度合作，共同构建专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、校企合作贯穿人才培养全过程的格局，同时创新合作形式，共同搭建校企之间信息化交流平台，努力实现企业生产过程、工作流程等信息与学校间的实时传输。 校企合作的进一步深化，按照企业的用人标准和人才需求，努力完善包括培养目标、课程计划、教学组织、教学策略、评估评价、实习实训在内的人才培养方案。深化校企合作的方面包括专业人才培养模式创新、教育教学改革、实践教学、教师挂职锻炼和学生实习就业等，无论是哪个方面都应该以就业为导向，以市场为导向，以社会需求为导向。 构建导学型课堂能够有效提升学生的职业胜任力，从学校到企 业实现无缝对接，力争做到学生就职就能胜任岗位工作，培养出符合社会和企业需要的技术人才，最终提升中职物流专业学生的就业稳定率，带来学校、企业、学生等多1 2 下一页 方的共赢。 参考文献: [1]宋金海.三元整合的职业教育主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教学模式的开发与实践[J].中国职业技术教育，2012，(17). [2]刘颖，黄雁雁.高职学生职业胜任力评价研究——以报关与国际货运专业为例[J].物流技术，2012，(260). [3]赵丹，索向栋.中职物流专业课程设置与职业标准的有效对接研究[J].物流 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 与管理，2012，(214). [4]吴耘.中职学校学生就业质量评价体系的构建[J].职业教育研究，2012，(6). 作者简介:罗维(1983-)，女，讲师，主要研究方向为物流管理，广州市土地房产管理职业学校，广东广州 510320上一页 1 2