一、 教材分析：
《登高》是人教版高中语文教材第三册第二单元第三篇课文《近体诗六首》中的第二首诗歌，此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作，是杜甫诗中最有名的七律，被誉为“古今七言律第一”，当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，重阳登高无心游赏，触景伤怀，通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。本单元主要是通过学生学习唐诗宋词，从而领略我国古诗词巨大的艺术魅力和独特的创作风格。
二、 学生分析：
（1）分析学生已有的认识水平和能力状况：
对作者有一定的了解，能流畅地朗诵全诗，并在反复诵读
情况下能结合课文注释翻译文章大意。
（2）分析学生存在的学习问题：
诗中意象所蕴含的意义理解不透彻，对作者的情感寄托把握不准。
（3）分析学生的学习需要和学习行为：
在反复诵读与老师分析点拨中体会作者的创作意境，这样才能更好地理解作者表达的情感。
三、 教学目标：
（1）知识目标：
了解杜甫的有关常识（生平、作品）；掌握用诗歌意象品味诗歌意境的技巧；体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调；赏析情景交融的艺术特点；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
（2）能力目标：
通过学习这首诗歌，明确诗中意象的象征意义，以及为诗歌奠定了怎样的基调，能分析出诗的内涵和表达的情感。
（3）情感、态度与价值观目标：
感受诗人表达的无限愁绪和哀思。
四、 教学重难点：
（1）教学重点：
用诗歌意象品味诗歌意境；体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
（2）教学难点：
赏析情景交融的艺术特点；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
五、 教学方式：
赏读法、点拨法、讨论法
六、 教学用具：
黑板、粉笔
七、 课时安排：一课时
八、 教学过程：
（一）导入新课：
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边，大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头。---------这个老人是谁？
（二）介绍作者及写作背景：
作者：
杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，又曾担任过检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。他的作品大都收在 《杜工部集》里。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
写作背景：
《登高》写于唐代宗大历二年（公元７６７年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。后人给予这首诗以极高的评价，说这首《登高》为“古今七言律第一”。
（三）整体感知课文：
老师泛读课文，读出诗的情感及停顿；再由学生读，纠正学生读的错误。
（四）自主、合作探究课文内容：
（一）首联—“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
译：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟
在飞舞盘旋。
1、首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？
明确：
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
2、急风、高天、哀猿、清渚、白砂、回鸟，各给人什么感觉？
明确：
时当深秋，晴空如海，登高仰视，愈觉其迢迢无极，所以说“高”；夔州一带，山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿长啸，空谷传响，哀转不绝，所以说“哀”；深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说“清”；风霜高洁，水落石出，所以说“白”。因为台高，故愈觉其风大，所以说“急”；风大则水鸟低飞盘旋，所以说“回”.
急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。
清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
回鸟，是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
3、溶铸了诗人什么样的感情和意境？
明确：
意境 ： 凄凉，凄清、高远，广阔
情感 ：“猿啸哀”之声，使顿生悲情, 悲伤
（二）颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
译： 无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
1、颔联写了几种景物？联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景诗人想到了什么？
明确：
只有两种，落木、长江。
无边落木——落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。不尽长江――滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。是时间的无穷，历史长河的永不停息的感觉。
2、把这联上下两句的意思联系起来
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
一下，什么写法？
明确：
对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。
3、溶铸了诗人什么样的感情和意境？
明确：
意境：雄浑，壮阔，辽远、沉郁，悲凉，绵邈
情感：着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感
情。
（三）颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
译：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
1、什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡
的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时
是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常作客。杜甫从48岁开始，
一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已
是第八个年头了。
2、什么叫登台呢？
明确：
登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。
3、再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？
明确： “百年”，就是老年，拖着多病的身体。
4、溶铸了诗人什么样的感情和意境
明确：
意境：苍凉寥廓
情感：长年飘泊、老病
（四）尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
译：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
1、 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道
的？
明确：
是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰难苦恨繁霜鬓”
2、这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。 心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
3、怎样理解“艰难苦恨”？
明确：四个字不仅指作者自己万里作客，衰年多病的艰辛境况和身世遭遇，同时也指当时社会的动荡不安，广大人民的辛酸痛苦
4、杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?
明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民
情怀， 无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为
有酒方能浇愁，无奈多病不能喝 酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么
了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!
5、熔铸了诗人怎样的感情和意境？
明确：感情：忧愤苦闷。
意境：个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。
（五）课堂小结：
《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：
1、对仗工整
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高
浙公网安备 33021202002483