小学体育课题研究结题报告

小学体育课题研究结题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 篇一:体育教学中学生体育兴趣培养的研究结题报告 教学中培养学生兴趣的研究实施方案 一、课题的提出 我国的学校体育的改革，已经走出了传统的教学体制，正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，为教师教学能力的发挥开辟了新的天地，使我国学校体育的面貌发生了很大变化。通过改革，传统的教育体制已经向开放的新体制过渡，新课程标准正在实施之中。然而在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。在新的课程标准中突出强调:“??要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯??”。并在其中设立了三个层次的递进目标:一是课程目标，其中第二点指出:“要培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的 1 习惯”;二是领域目标，其中运动参与目标的第一点指出:“要具有积极参与体育活动的态度和行为”。这也就是要求学生对体育要有一定的爱好和兴趣;三是水平目标，它指出“学生要对体育(转自:wWw.CspEnGbo.com 蓬勃 范文 网:小学体育课题研究结题报告)与健康课 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出学习兴趣”。可见本次体育教学改革在一定程度上就是为了解决学习兴趣这个问题。为此，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱好，并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。 二、国内外研究的现状及成果 国外方面:学者们认为，小时候培养的体育兴趣，将左右其终身对体育的认识，所以提出了肯定每一个个体的差异，强调调动学生的自发性。如日本学校体育的分段目标是:在小学，让孩子们学会怎么玩;到中学，要发现适合自己的体育项目;到了高中，要提高自己选择的体育项目的水平。由此可见，面向社会，以身心和谐为前提，终生体育为方向，培养兴趣为手段，以达到人的全面发展的目的，是未来学校体育的整体战略思想。 国内方面:学者们认为，培养体育兴趣是对传统的师生观、教学观、课程观的变革。其基本内涵有下面五个方面:(1)注重学生在体育教学过程中的主体地位。(2)建立和谐的师生关系。(3)追求学生个性的和谐发展。(4)体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的。(5)进行思想品德教育和提高 2 运动技能。 三、课题的核心概念及其界定 “兴趣”指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。 “体育兴趣”是指以学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心理倾向。它是学生体育活动参与的基本动力之一，影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间。它把学生的注意和积极愉快的情感体验与具体的体育活动紧密联系起来，促使他们对体育活动倾注时间和精力。它还是学生乐于参与体育活动的主观意向的表现，是学生未来长期从事体育活动的心理准备条件之一。 体育教学中学生体育兴趣培养的研究指我们依据《体育课程标准》与学生学习体育的兴趣特点，变革中学体育课堂教学，从教师的教学行为入手，改变学生的学习方式，构建主体性课堂教学，提高课堂效率，促进学生健康主动、以饱满的情绪积极参与体育锻炼，形成浓郁的体育学习兴趣。 四、研究的目标、内容 1(贯彻国家课改教程，强调增进学生身心健康的发展， 3 以学生为主体，体现体育健康发展的目的，锻炼和保护学生的身体发展，使学生在体育中感受快乐、体验快乐，是培养学生体育兴趣研究的重要的意义。 2(培养学生顽强拼搏、迎难而上，勇于战胜自我和战胜对手、胜不骄、败不馁的意志。做到自觉、自律、自强不息，充分发展个性，唤起学生的自主性、能动性，使他们快乐的参与体育教学，并能从中享受体育的乐趣，得到全面、主动、充分和谐的发展。 3(体现教师自身的特点。实验教师的体育课，要形成自己独特的教学风格，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教学成为了教与学的双边活动。 五、研究重点 1(探索中学生学习体育的兴趣特点; 2(探索培养学生体育兴趣的途径与方法 六、研究的方法 1(问卷调查法:通过对学生体育兴趣的问卷调查，了解学生体育学习上的真实情况。 2(观察法:通过对学生参加课题前后不同表现进行观察，并做好记录。 3(测试法:对参与课题研究的学生进行跟踪测试。 4(文献资料法:通过对先进理论的学习，增强课题研究的科学性。 4 5(在课题研究过程中我们课题组老师通过理论学习与实践操作，总结了如下激发学生体育兴趣的方法: (1)充分利用场地和器材 备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。 (2)创设情景,启发式教学 启发式教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中我们经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面:以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和 创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和 5 习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。 (3)充分发挥游戏作用，保持学生学习兴趣 由于儿童自控力不够，兴趣容易激发而不易保持，利用孩子们“喜新厌旧”的多变心理，教师可创设各种游戏，促进青少年在游戏中保持学习和锻炼的兴趣，使儿童兴奋地投入一堂课的全过程学习。例如耐久跑教学中采用学生感兴趣的跳绳、“铁人三项”、 “按图寻宝”等练习保持学习的兴趣，有利于激发学生的学习积极性和运动技能的掌握。 (4)利用竞赛方法，激发学生的兴趣 竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，强强对抗赛，弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。 (5)让学生得到成功的体验 失败是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激发学生兴趣的催化剂。成功感的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。 七、研究的思路、过程 1(准备阶段 6 成立课题组，填写申请书，撰写实验报告。 2(实验阶段 实验教师的课堂教学、撰写论文、学生身体素质测试及阶段总结。 3(总结阶段 整理材料、撰写总结报告。 八、课题组分工 校长:张殿凤，主要负责课题研究的全面规划，筹集资金、组织人力物力进行课题实验; 体育组长:李凌，主要负责收集、整理与本课题有关的教育教学信息，具体组织实施，落实过程管理，收集实验信息，随时总结经验; 课题组成员王阳、李传辉、宋宇晨负责具体实施课题研究，积累第一手信息材料。 九、课题组研究制度 1、课题组定期召开研讨会，交流意见，统一思想，修正研究思路，调整研究方案，确定近期研究重点。 2、立足课堂，理论联系实际，注重课堂细节，捕捉课堂信息，加强理论学习，大胆实践操作。 3、及时总结课堂教学中的亮点和有价值的经验，并及时记录。同时还要将教学中的疑惑点、可研究点记录下来，在集体备课中进行研究和探讨。 4、各参研人员一定要踏实的进行研究，及时进行记录、 7 统计数据、做好总结，并写好阶段总结报告。 九、经费保障 建立实验工作激励机制，对实验老师在课题研究中取得的成绩，给予一定的物质、精神奖励。同时，学校将投入2000元左右活动经费，用于购置各类资料、开展活动、外出学习等。 篇二:自主型学生体育课堂教学模式课题研究结题报告 自主型学生体育课堂教学模式课题研究总结 《自主型学生体育课堂教学模式》课题以来，始终把此项工作作为重点研究内容。本着以创设学生“自主学习”环境为手段，解决学生学习积极性不高为目的，构建一个让学生充满活力，“自主学习”的教育模式。课题组相关成员大胆探索，调查研究，反复实践，反思总结，深化提高，做了大量工作，使此项工作顺利开展，实施到位，成效显著，总结如下: 一、课题提出的背景及意义 现代教学论认为，教学过程不只是教师教学生学的认识过程，而应该成为学生在老师的指导和引导下，自主地参与学习，使知、情、意、行等诸方面得到和谐发展的过程。而我们在上体育课时，都有这种感觉:学生把体育课当成活动课、“玩”课，他们喜欢我行我素，老师的说教总是徒劳无益。为了完成教学任务，在学习时学生总是很被动，缺乏积极性，即使在老师的高压下，也缺乏对学习热情。而老师呢，我们 8 不说劳而无获，至少也是劳而少获。那么怎么来改变这种难堪的局面,怎样来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性呢,怎样才能提高课堂效率,使学生变“要我学”，“要我练”为“我要学”，“我要练”呢,我们认为必须根据学生的生理、心理特点，在课堂教学中采用提高学生自主学习的教学方法，才能提高学生的学习效果，使学生得到全面发展。针对常规教学中出现的一些普遍现象，如老师教的累，学生学习效果不佳，积极性不高等，在课堂教学中积极探索尝试，让学生充分发挥自主学习的积极性，努力提高课堂效率。 所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、 创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求，是新课改实施中重要的学习手段。这是指狭义的“自主学习”。广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。 《新体育课程标准》指出，“自主学习”强调学生要以学校课内学习为主，同时强化学生在课余的选择性学习，给学生留有更多的选择性学习的机会和空间，逐步养成“自主锻炼” 9 的习惯，并初步具有“终身体育”的意识。 二、课题研究的目标和内容 (一)、研究目标:研究性学习报告课题 在“新课标”的指引下，从学生的学习兴趣与动机入手，充分调动学生学习的积极性，从而进行能动的学习，即主动的自觉自愿地学习，逐步形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。并在学生自主探索的过程中，使广大学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存。培养学生“自主学习”的方法、能力、习惯，逐步树立“终身体育”的意识。 (二)、研究内容: 1、提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 2、教会学生自主学习的方法，引导学生自主学习，增进体育知识，尝试学习技术动作。 3、 研究“自主学习”教学模式的效能体现，完成四个转变: A、体育教学完成从“模仿”到“创造”的转变。 B、体育教学完成从“个体”到“集体”的转变。 C、体育教学完成从“学会”到“会学”的转变。 D、体育教学完成从“消极”到“积极”的转变。 三、课题的研究与实验 (一)、转变观念，精心设计，提高教学质量 一节体育课能否达到预期教学目标和教学效果，在一定程 10 度上取决于教学课时设计，即教案的编排是否合理，教学的出发点和最终目的都是学生，所有的体育教学活动都应围绕学生开展。教学目标的制定，教学内容的选择和教学方法的设计都必须基于学生的实际，只有最适合学生发展、体现学生主体地位的教学才是最自主学习的教学。因此，精心的教学设计是提高教学质量的前提。 教学设计要关注目标设置 “体育教学目标是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。”也是学生在体育教学实际情景中预期产生的学习结果或要达到的标准，因此，目标设置时应具有较强的灵活性、实用性、整体性和连贯性。教学目标设置要清晰、简明、可操作、可评价，要根据教材内容、学生的实际制定明确、科学、具体的教学目标。课堂教学目标制定要突出短期目标，短期目标对学生的行动产生立竿见影的推动作用，能提升学生的求知欲望与参与动机。同时，课堂教学目标制定要科学自主学习，能得到学生的认可，使学生在练习中能够达到，投入的程度越高，实现目标的可能性就越大。如果教师设置的目标没有得到学生的认同，只是教师自己的的想法，往往会使通过一段时间努力能实现目标的学生失去继续学习的兴趣、失去自信而放弃练习。如果师生共同完成目标的制定，不仅可以尊重学生个体差异和意愿，还可以促进师生间的相互交流与沟通，发展和提高学生 11 的认知能力、责任感和积极性。比如在中长跑教学中，大家选择女800米、男1000米常规教学，多数采用全距离练习，若采用分组分段练习，效果会更好。所谓分组分段就是把班上学生按素质分成优、良、一般三组，每组设置不同的目标，就不会产生过大差距而是后进生失去信心;分段就是先不抓全距，而是从400米练习抓起，又把400米划为四个目标点，即每100米为一个目标，这样学生每完成一个目标就会有一种兴奋感、成就感，然后逐渐增加距离，这样学生就会轻松愉悦的达到预期目标。 教学设计应关注个体差异 学生是教学的主体，是教育的对象，只有真正了解学生的体能、运动技能及健康状况，才能制定出符合学生实际的运动量、运动强度、运动难度、运动时间，若不能准确把握则造成有的学生“吃不饱”有的学生“吃不了”而丧失学习的积极性。要真正做到备课的自主学习性，可以通过问卷调查，课中、课后观察了解等形式获得学生的一些情况。在教学中，通常都是以自然班教学为主，班与班有差异，学生间有差异，因此，教学设计应体现不同层次学生的目标要求、教学内容与效果、教学方法等。比如安排总量为15次的引体向上练习，对力量较好，体重较轻，协调性较好的学生可要求2---3组完成，并要求动作标准;对力量中等，体重较轻的学生可要求4---5次组完成，尽量做到动作标准;对力量较弱，体 12 重较轻的学生，以及力量一般，体重较重的学生可要求6---7组完成;其余力量较差和体重过重等水平的学生，安排帮助下肢借力等方式尽量完成任务就可以。这就相对体现了为不同层次的学生设置一个“可及”的教学内容，学生在实现目标的过程中能不断获得成功的体验，激发个体活动动机，为学生不断自我完善提供了外在动力。 篇三:体育课题结题报告 《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》 课 题 研 究 报 告 朱志辉 江西省萍乡市麻田中心学校 麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基地。《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。该课题于2010年12月立项，历经近2年多的研究。两年中，我们以摔跤运动为依据，围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究，已完成各阶段的实践与研究任务，并取得了一定的成绩，现将课题研究情况报告如下: 一、课题背景 1.从新课标理念分析 体育课程标准中阐明，小学体育的课程价值是从四个方面 13 体现:1.增进身体健康;2.提高心理健康水平;3.增强社会适应能力;4.获得体育与健康知识与技能。摔跤是一项重竞技运动，可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，积极进取、胜不骄败不馁，健康快乐的心智。从身体上与心理上两方面结合为学生的发展打下基础。 2.从学生现状分析 目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。学校没有按照国家体艺2+1的要求进行教学，没有充分重视体育给学生成长带来的益处。 3.从研究状况分析 在国内同类课题中，有关体育方面的课题有不少，但是针对单项摔跤运动研 究的课题不多。我校《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是有关如何在学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功能的研究。近几年，随着国家提倡素质教育，各地各校都开设了多元化的特色课程，在研究农村小学特色课程方面都有不错的成果。但是，在如何将摔跤运动发展成一所学校 14 的特色课程方面还没有发现有系列的研究，也没有形成相应的理论体系。摔跤是一项重竞技运动，对学生的成长有着不可忽视的作用。因此，我校就想在理论和实践中去探索出摔跤课程的意义。 二、理论依据 在小学体育的各项工作中，必须转变教育思想，按照素质教育的要求，打破千人一面的单一局面，改革现有的教学模式和教学方法，尽快适应目前课程教材改革的需求。体育老师不仅要钻研教材，掌握一定的教学方法，同时还要了解青少年儿童的解剖生理特点，心理发展的基本特征，重点应了解自己传授的年级，班级学生的个性特征。在掌握全体学生的共性的基础上，深入了解个别学生的特殊情况，如体型，体重，个性心理特征。采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，在体教学中给学生以足够的自主权和自由度，注重培养学生健康的个性品质，而对不良品质及时纠正，使学生的个性不断朝着健康的方向发展。在参加体育活动中，人不仅要投入较高的体力和技能，而且要求有智力，情感和行为的参与，需要反复持续的努力，向各种困难作斗争，可以培养顽强，果断，坚毅和奋力拼搏，积极进取的精神，这些个特征都是未来社会发展所必须具有的。 三、研究目的 1、开发、优化“摔跤”课程资源:在现有资源的基础上， 15 充分挖掘、开发、改造、优化摔跤课程教育的资源。 2、锻造“摔跤”教师，一支具有“摔跤”精神特色的教师队伍，就必须具备高尚的职业道德，较强的团队精神，不畏艰难的品质以及较强的科研创新能力。 3、培养“摔跤”学生:我们的研究目标决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全面提高。在延展自己的摔跤特长，发展自己的 个性的同时使学生在文化知识的得以牢固掌握。在提高运动技能的同时，促进学生生动、活泼、全面、和谐的健康发展。 四、研究内容 1、建立“四定、四有”管理机制的研究 即摔跤训练定时间、定地点、定人员、定内容;有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有教案、有记录、有考核 2、构建“一三一”体育建设体系的研究 即一种体育文化氛围;三条建设途径——体育特色学校物化环境建设、体育训练活动环境建设和体育特色课程环境建设;一种体育素养——指在体育活动的感染与熏陶下所形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力 3、摔跤育人功能的研究 16 通过对学生的摔跤知识和训练的培养和熏陶，形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力 4、整合摔跤教育资源、编写摔跤技能教材的研究 摔跤是一项运动，在本地适合学生学习和使用的教材少之又少，可以说是几乎没有。因此，学校应尽可能的整合教育资源，开发出适合学生使用的教材。 针对学生的体能发展特点，将学生分为三个层次: 一、二、三年级:挑选或编写能够激发学生兴趣的知识，在实践中做到在游戏中学习知识，注重兴趣的培养。 四、五年级:挑选或编写能够提高学生的素质的教材，及摔跤基本功的知识，注重发展学生的素质及兴趣的保持。 六年级:挑选或编写摔跤技术性较强的教材，让学生掌握一般的技术，注重摔跤实践的运用。 五、研究方法 1.调查法:主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学生体育兴趣进行调查并分析研究。 2.行动研究法:即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出学校开设摔跤特色课程的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。 17 3.文献研究法:通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴和运用已有的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。 六、课题实施步聚 (一)组建课题研究机构 学校长期以来重视教科研，并由学校教务处指导和协调课题研究，成立了课题研究领导小组和课题研究小组，健全了体育课题研究组织机构。 1.成立了以朱志辉校长为组长的课题研究领导小组，对课题研究工作实施全程管理。 (二)课题研究的阶段步骤 本课题实行分段进行研究，定期汇总。课题研究的分为三个阶段: 第一阶段:2010年9月—--2011年8月 1、成立课题组，制订课题方案，明确任务 2、建立“四定、四有”管理机制的研究 3、编一套摔跤操 4、邀请省、市摔跤教练邀请定期对全体教师进行理论知识讲座，让教师对摔跤与教育教学形成特色模式的思想上提高认识，并有足够的理论保障。 5、完成第一阶段实验报告 第二阶段:2011年9月----2012年8月 18 1、构建“一三一”体育建设体系 2、摔跤育人功能的研究 3、整合摔跤教育资源的研究 4、开发校本教材 5、公开课课例研讨 6、完成第二阶段实验报告 第三阶段:2012年9月----2013年8月 1、对实验数据、资料进行分析，并完成分析报告 2、将教学过程中的资料、教案等进行归档、整理 3、完善校本教材 4、公开课课例研讨 5、完成结题报告 (三)课题研究的实施策略 1、立足学校校本课程,搭建师生展示平台 以省体育局局长刘鹰题写的“体教结合，培养人才”八字为办学目标，立足校本课程研发、打造摔跤传统学校、构筑师生幸福乐园之路，确定了“以全面实施素质教育为主体，以教育科研和体艺教育为两翼”的“一体两翼”发展模式。按照“一体两翼”的素质教育发展模式，在校本课程的拉动之下，根据每个人的兴趣与特长，全员参与到摔跤、乒乓球、舞蹈、书法、英语、手工制作、音乐、田径、篮球九个校本课程当中。这样学生学习兴趣就有了很大程度的提高，学生的个性 19 化发展得到了满足，老师也品尝到了课改的乐趣。 现在每天下午4:00—4:30走进麻田小学校园，丰富多彩、阳光动感的校本活动课堂就会呈现在大家眼前。极大的激活了师生创造的潜能，全面实现了课程开发和学习方式转变的“双赢”，培养了一大批全面发展、学有特长的学生。 2、积极促进摔跤项目优先发展，狠抓科学训练培育优秀人才 体教结合的主要目标是培育全面发展的体育后备人才，而科学的训练和管理是学校办好高水平运动队、培养优秀体育人才的重要保证。麻田中心小学通过“四个到位”管理 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，高度重视摔跤科学训练和管理工作，切实提高运动训练的科学化水平。 ?多方来协调----人员安排到位。学校建立健全了摔跤传统项目工作的管理体制，成立了由校长任组长，学校教务处、德育处、总务处、体育教研组负责人为成员的领导机构，严格按照《麻田中心学校摔跤传统项目实施方案》要求，确保大家各司其职，各负其责。实现了领导管理到位，班主任组织到位，教练指导到位， 安全检查 安全检查记录表范本安全检查记录表格安全检查记录表格式安全检查记录表范文安全检查记录表模板 到位，学生人人参与到位的良性管理体制。 ?纳入课程表----时间调控到位。把每天上午、下午的大课间活动和体育 20