五年级上册作文备课

五年级上册作文备课 作 文 指 导 计 划 第( 2 )周第( 1 )篇 文题: 我爱读书 体裁:记叙文 写作要求:根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达对读书的热爱与渴望。 重、难点:运用在阅读中领悟到的写作方法表达情感。 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 一、 谈话导入 指 《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童 年时读书的经历令人回味无穷;苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅 读的交流，使我们受益无穷。这一两周里‎‎，我们围绕着“读书”，开展导 了丰富多彩的综合性学习活动。这节课，就让我们也拿起手中的笔， 在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事，记录下你对‎‎阅读的不凡见 解吧。 过 ,、阅读提示，选择题目: 口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分 的交流。这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作程 范围和题目。 ,、出示 ? 读书故事或体会。 ? 采访记录。 ? 记一次辩论或对“开卷是否有益”的看法。二、分别指导， 构思文章 把三种题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅‎‎读，并酝酿自己的写作思路。有疑惑者与老师交流探讨: ,、读书故事或体会: 点拨要点: ,、参考题目: 《骗”来的书》、《我落入了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《“恨”书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》…… ,、采访记录: 点拨要点: ? 再看一下《小苗与大树的对话》，注意采访记录的格式。采访者与被采访者的名字可以用全名写出，也可以像下面的例文一‎‎样，用“问”来代替采访者的名字。 ? 把谈话的记录写得清楚、明白;叙述的口吻要自然，符合人物的身份。 参考题目: 《激烈的辩论赛》、《开卷是否有益??记一次辩论》、《“刀光剑影”论“开卷”》、《开卷一定有益吗》、《小议“开卷有益”》。 三、试写初稿，反复修改 ,、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 ,、学生完成初稿后，自己认真进行修改。 ,、组内互读互改，提出修改建议。 ,、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 以下几种开头方法值得‎‎借鉴学习。 (1)第一种就是开门见山。 , 我有许多兴趣爱好，但我最爱的是读书，大家都叫我 “小书虫”。 ——《读书的乐趣》 , 我和书相处快五年了，我对书有着很大的兴趣‎‎。 批 ——《我和书》 , 爸爸妈妈照顾我，爷爷奶奶疼爱我，还有一位朋友伴 随着我快乐成长，那就是书。 ——《读书的经历》 , 从幼儿园起，书就已悄悄地进入了我的生活，成为了 我生命中不可缺少的一部分‎‎。 改 ——《我和书的故事》 优点:直入主题，一目了然。 (2)第二种可以总结为妙用‎‎修辞。 , 天空中飞翔的鸟儿，有一双坚硬的翅膀;水中游的鱼 儿，有一条灵活的尾巴;而我有书，是它给予了我知识和智‎‎慧。 记 ——《书的乐趣》 , 在多姿多彩的大千世界里，是什么让我最快乐,是书 籍，因为读书丰富了我的知‎‎识,点燃了我实现理想的录 希望之火。 ——《书的乐趣》 , 书像一艘非凡的战舰，把我们带到浩瀚的天地;书就 像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛;书又像一杯 香醇的美酒，让我们品尝阅读的滋味‎‎。 ——《书让我爱不释手》 优点:运用比喻、排比等修辞手法，给人文采飞扬的感觉。 (3)第三种方法概括为引用‎‎名言。 , 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”是呀，经过 学习，我从无知变得充满知识‎‎和智慧。 ——《读书的乐趣》 , 俗话说得好:“风月为益友，诗书是良友” ，书，陪 伴我走过了5个春夏秋冬，带给我无限的快乐。 ——《书香情》 优点:它可以增强文章的说服力，给人以理直气壮的感觉。 (4)最后我们来看看李皆宜同学的开头‎‎。 , 朋友们，你们知道藏书是什么意思吗,你可能会说: “不就是图书馆里储存书吗,”可是在我们家，“藏书” 却另有意义。 优点:设置悬念，往往可以引发疑问，激发兴趣。 其实，在运用这些方法的时候并不一定是‎‎单一的，也可以把它们综合运用起来，这样会显得更精彩～ , 来吧，朋友。让我们徜徉于书海，沐浴在书香中吧～ 给心灵一片净土，给思想一个天地～ , 书是我童年的好伙伴，也将会是我一生永不相离的朋 友。在这片希望的田野上，我要辛勤地耕耘，去获得更多 的“粮食”。 名言警句，富有哲理，耐人寻味，起到“言已尽，意无穷”的效果。 比如马明远:古人说:“读万卷书，行万里路”。是啊，只有多读书才会不断成‎‎长进步～ 石卜文:莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品”。是呀，书给我了我源源不断的营养，让我充满知识和智慧～ 比如: , 开头:从幼儿园起，书就已悄悄地进入了我的生活，成为 了我生命中不可缺少的组成部‎‎分。 结尾:我在书的世界里无忧无虑地生活着‎‎。每看一本书，我 就似乎与书中的主人公融为一体，共享喜怒哀乐。读书已经 成为我生命中的一部分了‎‎。 ——《我和书的故事》 作 文 讲 评 41 作完成人数 未完成姓名 文及原因 完32 较好人数 成优秀作文作李皆宜、费虹 9 情较差人数 者姓名 棉 况 主 要开头结尾形式多样，引用名人名言合理恰当 优 点 存 在内容稍显空洞，事例不够具体 问 题 、导入 一 前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深 深的感动了，也仿佛走进了你们的读书世界。今天这节课让我们一 起来修改修改‎‎，让它变得更出彩吧。 二、指导开头 讲 评 1.老师摘录了两位同学的开头，读一读，你觉得哪个更好一些呢‎‎, 过 有一次，我在看《水浒传》，里面的绿林好汉的名字‎‎我背得滚程 瓜烂熟。有一次我把《水浒传》里的一个好汉画得栩栩‎‎如生。 书已经陪伴了我五年了，对我而言，它就像一座知识花园，里 面总有挖掘不完的宝藏，让人流连忘返。在我的读书生活中，还有 一段趣事呢，就让我这个“讲说员”来讲给你们听吧～ 师:是呀，一个好的开头就是一个好彩头，往往能起到意想不到的‎‎ 效果。以我们这次作文为例，你们认为可以采用怎样‎‎的开头呢, 2.师生讨论交流，教师相机引导。 3.师:刚才同学们说了很多，老师来作个小结，以下几种开头方法值得我们借鉴学‎‎习。 (1)第一种就是开门见山。 (2)第二种可以总结为妙用‎‎修辞。 (3)第三种方法我把它概括为引用名言‎‎。 4.出示一则结尾，共同评议修改。 我最喜欢看的书就是《生活奥妙》，这本书真是我印象最深‎‎刻的一本书。我看了这本书知道了很多问题，如我们人体吃下去的东西首先到哪里。首先到嘴里，再到喉咙里，再到食道里，再到胃里，经 过消化到小肠里，小肠里的消化到大肠里‎‎。 三、指导结尾 所谓有“始”有“终”，有了美丽的开头，更要有个漂亮的结尾。同样的同学们觉得这次作文的结尾该怎么写呢‎‎, 师生交流讨论，教师相机小结。 自然收尾。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾，简洁明快，朴素无华，在作文中广泛运用。比如，华凌霄:爸爸走后，我又拿出书，津津有味地看了起来;郑逸玲:以后，我再也不敢一边走路一‎‎边看书了。 抒情表志。这种结尾必然是油然而生的，富有感染力，给读者以 真实感、充足感，容易产生共鸣。 师:看来作文开头与结尾的书写也是一门艺术呀，接下去请同学们 翻开自己的作文，用上我们刚才所学的知识和方法，认真地改一 改，让自己的开头与结尾也‎‎成为凤头豹尾吧! 作 文 指 导 计 划 第( 4 )周第( 2 )篇 文题: 二十年后回故乡 体裁: 写作要求:引导学生如何想象(想象要合理)，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力‎‎，抒发与家乡的亲切之情。 重、难点:引导学生充分展开想象，学习本组课文表达感情的方法 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 一、交流采访所得，初步感受“变化” 指 1、课堂导入:同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的 世间万物;时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年， 对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许导 是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生‎‎ 很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。 同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其‎‎过 他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那‎‎ 了解到了这二十年的多少变化。 2、交流:生说，师生一起总结 程 师边板书:分为两方面，即，环境变化与人的变化。 (住的:平房到楼房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车， 家用电器，通讯工具，电视电脑电话;吃的:各色小吃，吃的花样多， 南北饮食的融合;穿的;人的精神面貌。)(环境:公园，商店，广场， 学校，医院，街道;科技;文化生活) 二、创设情景，教给方法，想象“变化” 1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的 一切会怎么样，德化会发生变化,我们又是什么样子,如果我们或者 你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢, 指导想象的方法:剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平，预测二十年后的发展) 2、构思一分钟 3、小组交流:自己最感兴趣的变化 4、汇报交流(通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。) 5、师小结:注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。 三、 写法指导: 1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。 2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用 四、激情写作，表述“变化”。 出示习作要求，自主习作，教师巡回指导 相互修改.完善习作初稿 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 选材“新”内容新鲜不雷同，角度让人耳目一新 例如: 批 构思“新”整体构思，思考每部分都写些什么内容，尤其开头改 和结尾的构思要巧妙，比如可以直接写二十年‎‎后故乡的风景，也可 采取疑问、设问的开头方法，还可以以做了一个梦为‎‎开头、以醒来 后梦境变为现实‎‎结尾等。 记 录 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名 41 文及原因 完较好人数 28 成优秀作文作冯雨恒、杨乔情较差人数 者姓名 宇 13 况 主 构思巧妙，句段优美，用词准确 要 优 点 存想象不太具体，有些不太合理 在 问 题 讲 一、自我欣赏，片段交流，激发对习作修改的热情: 评 ?学生阅读自己的习作，参考老师的批语自我赏‎‎析 过 组内请大家把自己写得最好的地方大声地读给‎‎同组的同学听，说一说程 自己在本次习作中的优点:表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙 的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学‎‎生自己修改作文，拓 展思路. ?优秀习作片段交流，教师相机点拨，主要抓住学生的独特视‎‎ 角进行肯定;抓住合理的想象进行评价;抓住生动、准确的语句欣 赏;抓住中差等生的点滴进步进行表扬‎‎。 二、 教师总结，评价修改 ?师在鼓励的同时，张扬本次习作整体上涌现的闪光点‎‎，激发习作热情;客观、委婉的指出习作中出现的共性问题‎‎，扬长避短。 ?同桌或小组交换习作相‎‎互修改 ?轻读习作，自我修改 ?全班欣赏:选有代表性的习作全班交流，并打印张贴。 三、总结收获，引向课外 款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱‎‎家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。 作 文 指 导 计 划 第(6 )周第(3 )篇 文题: 学写说明文 体裁:说明文 写作要求:学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高‎‎表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 重、难点:通过习作灵活运用本组‎‎课文学到的说明方法介‎‎绍一种物品。 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 一、 创设情境，激发兴趣 指 1 生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销产‎‎品吗, 2播放一段推销商品的录像片，边看边想:推销商品时要注意什么‎‎ 问题, 导 3讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据 需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要 亲切自然、热情有礼貌。 过 二、 分组合作，精心准备 1今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也‎‎得到别 人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗,那我们今天就试着做程 一名“小小推销员”。 2要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备 一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你 的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销‎‎一种商品。 ?熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、 规格 视频线规格配置磁共振要求常用水泵型号参数扭矩规格钢结构技术规格书 、 到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明 书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。 ?给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。 ?面对“顾客”针对产品会提出那些质疑,你将如何解答。 三 模拟情境，推销“商品”。 1组内模拟推销。 ?在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产‎‎品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ?认真聆听同学们的建议‎‎，合理采纳。 2组际比赛推销。 ?每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ?“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ?耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解，演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 四、 评比“最佳”，体验快乐 1、 全班评议，指出每一个小组的优点及不足，提出改进意见。 每小组轮流上台对顾客‎‎推销。 2、 评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、 “最佳广告牌”和“荣誉顾客”。 五、 自主习作，教师巡回指导 1自行思考，确定大致的写作思路。 2动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 3自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定‎‎顺序写，二是恰当运用说明的方‎‎法。 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 这次作文批阅是一次愉快的经历，因为有很多同学写了很‎‎多不同的 物品，而且能把自己以往所学的各种方法运用的很贴‎‎切，语言形象， 趣味十足。 批 例如:杨凯淳同学的《青瓜的自述》 对比方法好: 改 其实我和黄瓜还是有蛮大区别的，起码形象上我就比它酷‎‎得 多:黄瓜常年身穿一件土里土气脑外衣，色彩暗淡不说，还没型没 款，上面光溜溜的一点装饰品都没有;你再看我青瓜吧，一身充满记 前卫风格散发着青春活力的绿风衣，上面“钉”满许多可爱的小刺 儿。别担心，这小刺儿绝没有仙人掌那样凶，不会造成流血事件。 我的脾气也比黄瓜牛得多，黄瓜早早地在春天就迫‎‎不及待上市了，录 而我总要坚守到硕果累累的秋天才心甘情愿地‎‎下架。 能列举数字说明: 当然脾气大是有道理的‎‎——我的块头比黄瓜壮得多‎‎，精便捡起 一条来就有一‎‎斤多重～ 举例子运用也很形象 有的说:青瓜熟吃更是美味可口，不论爆炒，做汤，都是一道营养丰富的美‎‎味佳肴，可与山珍海味媲美～还有爱美人士竖起大拇‎‎指极力夸赞我。青瓜是正宗地道纯天然的美容护肤‎‎品，有美白之奇效，若常以青瓜片贴脸。别说可以去掉脸上个创斑点暇疵，就算你是黑旋风也可以把你变成白‎‎旋风。 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名 41 文及原因 完较好人数 33 成优秀作文作杨凯淳、刘美 情者姓名 言 较差人数 8 况 主 要抓住突出特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法， 优具体描述物品的特点。 点 存 个别学生存在写作内容不够丰满，说明不具体等现象。 在 问 题 讲 一、回忆本次习作要求: 1介绍一种物品或蔬菜‎‎、水果等。 评 2抓住特点、运用所学说明方法进行‎‎介绍。 3是否有顺序。 过 4语句是否通顺、没有错别字。 二、小组评议，再改评赏。 程 1小组内互读互改，提出修改建议。 2全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 3再次修改习作。 4习作展示:优秀习作展示:进步习作展示，可以是全文，可以是片断。 作 文 指 导 计 划 第(8 )周第(4 )篇 文题: 生活中的启示 体裁:记叙文 写作要求:采用多种形式促使学生针对漫画多‎‎交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 重、难点:即写清事实，记事要写清过程;又要写明白从中得到的‎‎启示。 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 一、故事导入，激情引趣 上一节课，我们已经谈了由生活中的一件小事、一句格言等引起的 思考、受到的启示，同学们说的都很棒。今天我们要讨论大家最喜指 欢看的东西——漫画，请大家看下面这组漫画‎‎。 二、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 漫画，讨论交流 导 这一环节，学生通过对漫画的分析讨论，能够说出自己所认识到的 东西，也就是作文中要写的内容，经过全班的交流互动，可以丰富过 每个同学的语言和思想，从而初步完成本节课的‎‎教学重点。我会 问:请同学们仔细观察这组漫画，请说说你看到了什么,想到了什程 么,指名答。 引导学生小组讨论，指名答:这是一幅( )的漫画。(只要合理 即可)。这一环节，就是让学生概括漫画的内容或主题‎‎，帮助学生 写好作文的题‎‎目。 大家可真聪明，说得这么好，我相信大家一定也能写‎‎的非常好，下 面我们就一起比一比‎‎，好吗, 三、明确要求，写出提纲 在对漫画有了充分认识之后，帮助学生设计好作文的‎‎结构，我安排了列提纲这个环节，进一步攻克本节重点，为完成习作做充分的准备:首先，我们在写作文前要列个提纲，大家看一下要求(多媒体出示) 习作要求: 先列提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分‎‎: 1、介绍漫画的内容; 2、由漫画想到的故事; 3、自己看了这幅漫画后产‎‎生的思考。 在学生在习作本上试着列提纲的时候，我会巡视指导。 四、试写初稿，反复修改 一切准备就绪，我就安排学生开始完成本节课的最‎‎重要的环节——写作文了:同学们真棒，说的太好了，那么现在就让我们借助这真顺向风，扬起我们的风帆，起航吧, 写作要求: 1、书写工整，语句通顺; 2、回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中加以运用; 3、题目自拟。 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 这次习作同学们所列提纲比较清晰 例如: 批 徐日泰同学这样列到: 1、介绍漫画《聪聪的早晨》的内容; 2、由聪聪想到的自己相似‎‎的故事; 改 3、自己看了这幅漫画后产生的思考。 李皆宜这样列: 记 1、 列夫托尔斯泰的名言 2、 由名言想到的他的故事 3、 从名言中受到的启发 录 另外好词佳句也不少 石卜文:看到这场面，我不由得想到，这也许就是像歌词中唱‎‎ 的那样:只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间‎‎吧。 费虹棉:它让我明白了:在做事过程中一定会遇到困难，但是 只要你努力克服困难，就一定会达到你预期的‎‎目的。 李皆宜:我跟着爸爸去见老师，心里像揣着一只兔子，怦怦直跳，我低着头，满脸通红，羞愧地向老师承认了错误，取回了手表。这时，我心想:骗来的荣誉是不会长久的，而且也侵蚀了自己的心灵。 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名41 文及原因 完较好人数 30 成优秀作文作李皆宜、徐日情较差人数 者姓名 泰 11 况 主 要同学们习作之前编写的提纲很清晰‎‎明确，在描述事情经过以及叙‎‎述任优务语言时比较准确‎‎生动 点 存 在有同学作文中语句不够通顺，标点运用也有所欠缺 问 题 鼓励优点.培养兴趣 ?教师发下习作本，学生阅读批语和自己的‎‎习作. ?请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语， 语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴‎‎趣，为下一 步学生自己修改‎‎作文，拓展思路. 讲 教师点评.好文欣赏 评 ?教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况‎‎ . ?提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. 过 程 ?宣读比较优秀的习作，让学生欣赏 . 小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一‎‎听，请他们帮 着评改，自己进行修改 . 作 文 指 导 计 划 第( 14 )周第(6 )篇 文题: 爸爸妈妈我想对您说 体裁:记叙文 写作要求:1、 让学生学会与家长沟通，把父母当成倾诉对象。2、 让学生做到我手写我心，写出真实的感受。 重、难点:引导学生敞开心扉，通过文字表达清楚地表达自己的感情。 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 一、导入 感人的故事，体会父母之爱。(或不可思议的故事，让人震撼， 或现实事例:一向酷酷的父亲早上起床第一件事是过来问我好不好, 对于父亲举动感到莫名其妙，后来长大了追问父亲才知道，原来那晚 父亲晚上做梦，梦到和孩子一起坐船遇到水怪，然后孩子掉到河里，指 急忙跳下河却搜寻不到，急得留下了眼泪......) 听完故事说说自己的感受，联系实际，想想自己与父母之间是否发 生过什么感人的，体现父母之爱，或其他让你印象深刻的事情。 或者聊一聊(先感受选材方向): 1、是否与父母同住(想念父母吗,) 导 2、怎么称呼自己的父母(爸、妈咪;直呼其名;取外号趣事)，从称 呼可以了解与父母之间的关系。 3、是否愿意将任何心事跟父母说(男女有好感，交友共同进步)过 父母是否开明，自己是否将父母当成自己的知心朋友。 4、是否与父母曾经大吵一架(误会，翻脸)沟通出现问题，不 被信任等。 程 5、自己的事自己自己决定父母给意见还是父母直接决定,可以 看出你是否被尊重，是否被信任。 与成人沟通，是今天的孩子的特殊的精神需求，他们渴望被尊重，被 信任，被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系，但父母往 往不理解孩子的心，由于缺乏沟通，使得孩子对父母普遍存在着距离 感。有时候不知道如何对父母开口，害怕父母严厉的目光，或受了委 屈，对父母失望，不想开口说又或者做了错事，造成严重后果不敢面 对自己的父母。那这节课就是教大家如何用手中的笔来和父母交流， 写心里的话。 二、导入航标塔 主题:爸爸(妈妈)，我想对您说 分析:对象是爸爸或妈妈，写的内容是心里想对对方说的话(不是隐 私:与除你之外的人没有利害关系的事情，而你又不乐意为他人所‎‎知道的事情)。 写作方向:写爸爸妈妈的爱(照顾我们的生活，辅导我们学习，关注我们成长，对父母无私的奉献表达感激之情。太肉麻不好意思说，所以用书面的方式。);或者对爸爸妈妈提些意见(怕父母反应过激，太过激动，不能心平气和地听你倾诉，所以用书面方式);或者说说其他心里话(做了错事，造成严重后果不敢面对自己的父母，所以用书面‎‎方式)。 资料袋: 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯‎‎;同父母再说说其他心里话。 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 一、好文章好在哪里，好在以情感人。与其说是一篇篇短文， 倒不如说是一篇篇小作者用心灵写‎‎的诗。习作中有很多语言，细腻 地描述出了回忆的往事，具体地展示了自己的心‎‎灵感受，打动着父 母和老师的心‎‎。 批 刘奕初:爸爸妈妈，你们视我为明珠，把我捧在手上，不敢太 用力地握，怕捏碎;又不敢握太松，又怕掉落地上。就这样，我在 你们的呵护下健康欢乐的成长‎‎。 改 闫涛:爸爸，我想对您说声谢谢～因为您每次在我受挫折‎‎时， 鼓励我告诉我“失败乃成功之母”，不要泄气，继续努力总有一天 会成功。这句话鼓励着我，这股勇气窜到了我身上‎‎。 记 杨凯淳:爸爸，我想对您说声我懂了～我懂得您平时教育我，批 评我是为了让我能成才就好像园丁只有不停地给花儿浇水，种子才 可以慢慢长大，变成娇艳的花朵。 录 石卜文:爸爸妈妈，是你们的爱点亮了我的生命之灯，是你们 的爱洗静了我心灵的尘埃，是你们的爱让我发现世‎‎间那么的美好， 是你们的教育让我懂得忍耐的重要‎‎。 李皆宜:爸爸妈妈，你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的 天空，曾经希望我能永远远离丑陋，可是随着我一天天的长‎‎大，让 你们渐渐明白我属于‎‎我自己，要有自己的思想，自己的自由。虽然 你们心中藏着无限的牵挂，但是你们不可能永远为‎‎我遮风挡雨，我 必须独自面对生活中的种种现实，虽然我们不得不面对死亡，我对 你们的爱是永远不‎‎变的～ 批 三、 需要修改的作文 李卓晨:爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我 参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些改 作业，让我参加篮球队吧～ 指出不足: 有很多话儿想说，可说不好，说不具体。向爸爸诉诉委屈，记 只是写了几句话，就没词了。 让学生思考怎样才能写‎‎具体, 三、总结:这次作文大都同学写得‎‎不错， 主要还应在语言上修录 饰。 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名41 文及原因 完较好人数 33 成优秀作文作杨凯淳、冯情者姓名 较差人数 8 雨恒…… 况 主文章中的很多语言，细腻地描述出了回忆的往事，具体地展示了自要己的心灵感受，打动着父母的心，以情感人。 优 点 存这次作文有同学写得不‎‎太具体， 还应在语言上加以修饰‎‎。 在 问 题 一、回忆本次习作写什么呢 讲 世界上爱你的人就是你‎‎的父母。可是，在生活中，有没有你不 理解你父母或父母不理解你的时候,让我们借这次习作的机会，和评 他们交流沟通。 二(可以从以下几个方面考虑习作的内‎‎容, 过 曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母 的爱。 程 可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法‎‎，或 劝说他们改掉不良的‎‎习惯; 想和父母说的其他心里‎‎话。 三总结 不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈‎‎说的话，表达自己的真情实感。 通过具体的事，从对父母的不理解到理‎‎解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯‎‎;同父母再说说其他心里话。 四读例文，体味欣赏 爸爸妈妈，我想对您说 五(同学发表见解，进行讲评 这位同学可真是满腹委屈啊。妈妈老师“拿我的短处跟姐姐的长处比，拿我的短处跟弟弟的长处比”，而自己只能是“每次回到房间都悄悄流泪”;自己哭了，还被爸爸骂一顿;十分羡慕别人的爸爸妈妈是平等的。结尾提醒爸爸妈妈:我已经长大了。我相信，如果这位小朋友的爸爸或妈妈看到这样的作文‎‎，一定会想法子改变自己的。这是一篇很好的作文啊‎‎。 作 文 指 导 计 划 第(16 )周第(7 )篇 文题: 读后感 体裁:记叙文 写作要求:,、学写读后感，提高阅读和作文的能力‎‎。2、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感‎‎。 重、难点:提高阅读能力，体会思想感情，学写读后感。 (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 指 师:读书笔记是许多同学都认为头疼的难题之一，怎样把读后感写好 呢, 一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是导 从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能 把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有 价值的感想来。怎么读呢,要边读边想，边读边记。哪些地方使你激过 动不已，哪些地方使‎‎你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体 会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原 作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便程 读后好查找重点之处。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。看完 一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一 样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不 深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡， 不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼， 选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓 住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写， 最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深， 表达才能越真切，文章才能越感人。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 指 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范‎‎ 围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系‎‎社会实际，可以是历史教 训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，导 但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的过 事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要 写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述 的深化，二者必须结合。 程 有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量 的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。读后感以 “感”为主。要适当地引用原文，当然引用不‎‎能太多，应以自己的语言 为主。 师:读后感写法很多，但写好读后感基本离不开以上四点‎‎。 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己 感触深的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的 体会和感想。 例如: 批 改 记 2、讨论: 录 (1)详略得当。“读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想 重点写。 (2)结尾排比句用得好。是真实体会。 (3)所举事例有说服力 (4)不足之处:有些词语重复; 有几位同学在写法上出现了这样那‎‎样的问题: (1)只有原文内容，没有感想。 “读多感少”。 (2)只有自己的感受没有联系所读内容‎‎，“有感无读”。 (3)感想、体会和原文中心对不上‎‎号，“读感脱节”。 例如: 批 改 记 录 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名41 文及原因 完较好人数 36 成优秀作文作李皆宜、费情者姓名 较差人数 5 红棉… 况 主大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己感触深的课要文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的优体会和感想。 点 存有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。 在 问 题 一、导入 讲 师:同学们，大家选取了自己最喜欢的文章写了一篇读后感‎‎。今天评 我们对本次习作进‎‎行讲评。(板书:讲评《读后感》) 二、回顾习作要求并分析 过 1、让我们再来回顾一下习‎‎作要求。 2、分析习作要求。 程 必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键‎‎。 3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢, 生:简单概括原文主要内容，重点写感想。 师:总结概括。(板书:读为基础，感为重点) 三、总结本次习作 师:从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求， 选择自己感触深的课文，在认真复读课文内容的‎‎基础上，写出了自讲 己真实的体会和感想。让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处 方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗, 四、欣赏佳作 评 五、剖析病文: 这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对 病文进行会‎‎诊。 过 六、 “给病文开处方”: 1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工:四人一组，一 人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。给第三篇的程 作者提建议。 七、总结本课:(结合板书) 这节课，我们通过欣赏佳作，(板书:评优)进一步明确了写读后 感，如何处理 “读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点。通 过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免‎‎四个毛病------有读无感、 读多感少、有感无读、读感脱节。 作 文 指 导 计 划 第( 18 )周 第( 8 )篇 文题: 学写梗概 体裁:记叙文 写作要求:1 选取一个场景，按时间顺序写下来。 2 把自己最近读过的一本书或一部影视作品的梗‎‎概写下来。 重、难点: (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 指 一、介绍写梗概方法: 1 介绍过程:熟悉文本——理清脉络，抓住重点——用简洁的 语言归纳概括‎‎。 导 2 以《毛主席在花山》为例，写出梗概，给学生示范。 二、自主选择 小组合作 1 自主选择 各自思考选择适合自己的角度，准备写什么内容。 过 2 汇报话题 请一小组同学，说说自己选择哪个角度，了解话题 选择情况。 3 小组合作。请四人小组说说自己习作内容，互相评议一下，程 看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班‎‎交流。 三、试写初稿，反复修改 1 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导‎‎。 2 学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3 组内互读互改，提出修改建议。 4 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也指 可以是片段，教师引导学生进行赏析‎‎。 五、 誊写作文，制作小报 1 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上‎‎。 导 2 整理习作和收集到的资‎‎料，小组合作办一期手抄报‎‎ 过 程 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名41 文及原因 完较好人数 34 成优秀作文作闫涛、王雅情者姓名 较差人数 7 轩… 况 主抓住重点，描写具体，语句通顺。能按一定顺序写，做到要有条有理。 优 点 存描写梗概时，没有按一定顺序写，部分同学没有抓住文在章中心。 问 题 一、概述本次习作情况 讲 本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，，语 句通顺，层次清楚。不足之处在于描写梗概时，没有按一定顺序评 写，部分同学没有抓住文章中心。 二、评讲作文 过 1、出示王雅轩的作文，指名同学读后思考 程 (1)文章存在哪些不足, (2)你认为怎样修改更好, 2、小组讨论，全班交流: 3、你认为怎样改更好呢, 4、小结，再次明确修改重点。 三、佳作欣赏 出示张楚凡同学的作文，进行欣赏。说一说文中哪些地方值‎‎得你讲 修改, 四、学生修改习作，同桌互评。 五、全班交流，互评互议。 评 六、誊写作文。 七、学生写完作文后，收上来后由科代表把作文发给别的‎‎学生， 让学生互相批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作过 文，因此积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的 则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很‎‎详细，很具 体，等于重写了一篇作文。 程 作 文 指 导 计 划 第( )周第( 8 )篇 文题: 体裁: 写作要求: 重、难点: (包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。) 指 导 过 程 指 导 过 程 作 文 批 改 记 录 姓 优点:选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。 缺点:不符合要求、跑题、错字、病句等。 名 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 作完成人数 未完成姓名 文及原因 完较好人数 成优秀作文作 情者姓名 较差人数 况 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 讲 评 过 程