二、 获奖作品主要特点 从今年的参赛作品来看，大部分作品仍保持了去年
二、 获奖作品主要特点
从今年的参赛作品来看，大部分作品仍保持了去年作品的优点，主要包括以下几点:
1、 部分作品装潢精美、制作精良。
2、 作品中渗透出学生对所学专业的热爱。
3、 学生自我分析客观、自我定位准确。从作品中可以看出学生能够准确把握职业岗位
标准
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，个人条件分析更加贴近客观实际。
4、 学生制定的职业总体目标切合实际，可行性强;各阶段目标分解合理、层次清楚，符合行业发展趋势。
5、 学生的行动
方案
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步骤清晰，措施具体、可行性强。
6、 “职业生涯规划”设计的步骤齐全，图文并茂。
参赛作品更加现实，克服了虚夸的弱点。 7、
主要问题
1、 在评审过程中我们感觉到仍有部分指导教师和学生对“职业生涯规划”设计大赛的要求不清楚，对“职业生涯规划”设计的理解不够全面，参赛作品中四个设计步骤有缺项和漏洞，如个别作品只是泛泛而谈职业生涯规划的重要性，设计时应遵循的方法、步骤，但并没有结合自己提出明确的职业目标及实现措施 。
2、 个别参赛作品的文体不符，像一篇“我爱我的专业”的征文。有些作品虽类属于职业生涯规划设计，但是以作文的形式撰写，与评比标准不相符。
3、 个别参赛作品不扣职业生涯规划设计的主题，对职业目标应具有的能力不清楚，没有做深入的市场调研，岗位职业能力分析不够细致，实施措施不明确。
4、 作品雷同。同所学校、同一指导教师指导的几位学生的作品，千篇一律，除职业目标不同外，作品结构、风格、装饰、文字表述均相同。
5、 各个省市间作品的数量、质量不均衡，差异较大。
本次竞赛获奖作品特点如下:
(1) 学生热爱所学专业，对未来充满信心
获奖作品作者热爱自己的专业，有明确的职业目标，如汽车维修高级技工、数控维修技工、环保技工、幼儿教师、护理师、园艺师、摄影师、国际导游、服装设计师等。浙江省海盐职业学校甘晓瞬同学写到:"
我今天站在哪里并不重要，但我明天迈向哪里却很重要。现代社会是竞争的社会，提醒我们应及早规划好自己的未来，以免少走弯路和歧路，我要为我今后的职业做一份
计划
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书。"。北京汽车工业学校庞龙同学在作品中写到:"我职业的目标就是当一名汽车修理工，我会把自己选择的这份工作当作生活中的一部分。我会认真的对待每一辆汽车，就像对待自己的身体一样。我就是想当一名最好的修车工。" 充分反映出同学们能够立足于做一名普通劳动者，对未来充满信心，并立志将来在本专业相关的工作岗位上有所发展、有所成就。
(2)学生自我分析客观、自我定位准确
获奖作品的作者十分清楚自己的优势和弱势，能正视自己文化基础知识差、家庭经济基础差、家乡落后等现实，做了大量社会调查，看到社会上缺乏技能型人才，很多同学都将自己将来的职业目标定位在生产第一线劳动者。广东省旅游学校的丁丽美同学在详细分析了当地旅游行业的宏观和微观环境后，立志做一名导游。河北省石家庄市职教中心的白云飞同学希望在轿车工业或航空航天工业领域做一名优秀的数控蓝领人才。北京水利水电学校的孙岩同学立志从事污水治理方面的工作，制定了勤奋学习污水处理方面知识的计划，决心在生活中锻炼自己敢于吃苦、做事稳重、责任心强等优秀品德，就业后利用业余时间学习污水处理
工程
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师的课程，争取成为污水治理行家。他计划十余年后创办自己的公司，进行污水处理方面的研究，研制和生产污水处理器，当北京拥有绿水蓝天的怡人景色作贡献。
(3)学生制定的职业总体目标切合实际，可行性强;各阶段目标分解合理、层次清楚，符合行业发展趋势
浙江省海宁市职业高中郑佳同学喜好种植花草树木、制作花卉盆景，希望将来做一名花木场、公园和园林绿化单位的优秀职工，他已取得了农艺工的职业资格证书，给自己规划了近期(拜师学艺、实践操作培训、取得相应的上岗证书)、中期(花木市场供求调研、承包30~50亩土地建立花木厂，园林绿化市场调研、建立绿化工程队)和远期目标(成立园林绿化工程公司)，制定了详细的在校学习期间各个课程要达到的学习目标，反映出他为职业生涯做了较充足的准备。
(4)学生的行动方案步骤清晰，措施具体、可行性强
作品中反映出学生能够珍惜学习时光，制定切实可行的学习计划、各阶段目标，并有努力落实学习专业理论和技能的具体措施。河北省廊坊食品工程学校陈闯同学的规划是:"在校期间，打好专业基础(17-20岁)?酒吧打工(20岁)?针对性学习调酒技艺(22-24岁)?调酒师(24岁)?开自己的酒吧(30岁)?向更专业的国际化水平发展(24-35岁)?具有国际水平的高级调酒师(35岁)。"平度职教中心李秀美同学为实现自己的职业目标所制定的分步计划是:高中阶段，学习理论知识，打好基础，使学习成绩进入全班前三名;把课余时间多用在英语、制图、微机等方面，争取考取钳工工艺、微机、绘图有关等级证，并为走上工作岗位后，取得高级技能证做准备;积极参加社会实践，积累经验，锻炼交际能力。
(5)"职业生涯规划"设计作品的步骤齐全、图文并茂、制作精美
获奖作品的作者能够按"分析自身条件、确定职业目标、规划发展阶段、制定实现措施"四步写清"职业生涯规划"设计思路。制作过程精美、细致、认真，体现出学生能够综合应用德育、语文、计算机和专业知识，创造性地进行"职业生涯规划"作品设计。浙江海宁市职业高级中学的章蓝、郑佳和福建省税务学校的陈珊珊等同学的作品，不仅设计思路清楚、步骤清楚，实事求是地制定了详细的实现职业目标的措施，而且设计制作了与"职业生涯规划"设计相关的精美插图和封面，印刷和装订质量高。
(6)学生树立了良好职业意识、就业观和创业观
参赛学校通过此次"职业生涯规划"设计活动，引导学生树立起"成功者"心态，形成提高自身素质的动力。很多作品反映出学生有创业的理想和具体实施计划。北京市商业学校的王逊同学认真学习专业技能，积极参加学校的技能大赛，立志自己开一家有规模的服装公司。浙江海盐县职业中等专业学校的周海滨同学打算建立一家网站。从参赛作品中，我们欣喜地看到，中职学生面对竞争激烈的就业市场，开始思考将来就业的广泛性，已经有了良好的职业意识、就业观和创业观。
参赛作品存在的问题:
参赛作品还存在着一些问题:一是各地参赛作品的数量和质量差异较大，从参加省市看，北京、浙江、山东、福建、江苏、河北、广东等省市参赛作品数量多、质量好，从参赛学校来看，凡是领导重视、教师指导到位的学校，其参赛作品数量大、质量好;二是部分指导教师和学生对"职业生涯规划"设计的理解不够全面，设计步骤有明显漏洞;三是有些作品中的观点值得我们深思，如"我要五年后做公司经理"、"我要做局长"、"我要做毛泽东式的人物"等;四是部分参赛作品的文体不符合要求，作品不扣职业生涯规划设计的主题，议论多、空话多，实施措施不明确。
竞赛成果说明，"职业生涯规划"设计是中等职业学校落实德育教育工作的一项十分有益的实践活动。参与此次大赛的过程既是就业教育的过程，也是德育的过程。评比过程中，评委们常常被参赛作品
内容
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所感动。我们相信，通过不断实践，积极探索，德育工作会越做越好。
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