让写作之花越开越美
——《第四章写作》读后感
三山岛街道西由
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
张亚倩
写作是运用语言文字进行表达和
交流
第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍
的重要方式,是认识世界、认识自我。进行创造性表述的过程。写作是语文基本功中集中的体现,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。雷夫老师用四种方法提高学生的写作能力,我也借鉴了他的做法,通过自身努力点燃学生的习作热情,激发写作欲望,培养习作兴趣,让学生在习作中感受到快乐。
一、让学生积累好词佳句,为写作做准备。
词、句是写作的基础,如果学生没有一定的词、句基础,写作时,如无米之炊的巧妇,很难写好作文。所以,我适时引导学生分类积累一些好词佳句,如:描写人物外貌的、心理的、动作的;描写春天、夏天、秋天、冬天的;描写景物的、动物的等等,让它在无形之中变成自己的语言,再写作文,这样不就可以“胸有成竹,信手拈来”了吗?
二、让学生博览群
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
,在书中找到快乐的源头。
我给同学们推荐介绍适读书目,除了四大名著之外,如《安徒生童话故事全集》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《海底两万里》、《长袜子皮皮》等,并规定一周至少读一到半本,这样下来一学期孩子们只需拿出两三本书就可以读到十几本书,多好的读书方式。可是这样光读还不够,我还要让孩子们
交流自己的读书心得,并把好书推荐给大家阅读。这样大量的阅读和交流,可以让孩子们更多地了解世界,了解周围的人和事,开阔视野,从中感受语言文字之美妙。这样,学生再写作文,便不会觉得“头脑空空”了。
三、热爱生活,注重观察,在观察中寻找快乐。
生活是广阔无垠、丰富无比的。特级教师于永正曾说过:“生活中的很多事情都可以成为作文的素材。”而要做生活的有心人应要从观察开始。在生活的每一刻,任何一件事情都有可能成为学生观察的对象,如一棵草,一朵花,一只小狗……学生可能在不知不觉中观察着,可这些印象他们可能很容易就遗忘了。我们可以利用班会课或口语交际课,让学生讲讲身边的事,引导他们思考、观察。但学生的观察不能是漫无目的的,老师要引导他们有意观察,在观察时要引导学生变换角度,互相交流。
四、培养学生的想象力,让学生也来当一当凡间仙子。
想象,让孩子们的思维插上了美丽的翅膀,他们可以参加森林里的小动物举行的舞会,可以穿上脚下神奇的鞋飞上天空,可以和太空人一起邀游太空……这时候的作文让他们觉得快乐,他们可以让这股快乐之水流得更多,更快。因此在作文中我们要致力于培养学生的想象力。我们可以让学生自篇故事,续写课文的结局,可以让他们改变文童中人物的名称、叙述顺序等,可以让他们看图作文,可以让他们从“只见其人,不闻其声”的哑剧中想象作文,可以从“只闻其声,不见其人”的声音中想象作文……我们要为学生创设想象的情境,
让学生在写作中感受到写作给他们所带来的快乐。有了上面积累、观察、想象的准备,学生就会进入会写、爱写、愿写的境地。下面我们便可以让学生把写文章作为一项实践活动来坚持了,让学生在实践中学会写作。
俗话说:“站在岸上学不会游泳。”游泳是在实践中逐步学会的。我们要让学生多去进行写作的实践,要让学生养成天天写日记的习惯。开始他们也许写的并不如意,但没关系,在老师的一直鼓励下,他们喜欢上写日记就可以了。老师要引导他们不断观察生活,不断去写。在写日记的过程中,老师可以利用一些时间与他们进行交流,比如谁的习作有真实性,可以让学生念给大家听,并告诉大家他是怎么写的。比一比谁进步得快,让进步的星星贴到他的星座里。让孩子们在你追我赶的气氛中快乐地写日记。老师只有让学生在作文中感受到了快乐,他们才会将快乐进行到底!
五、教师要放开学生的手脚。
对待小学生的作文,教师不要总用成年人的眼光去看,总觉得不成形。其实小学生的作文并不是将要出版的文章,非得写出高水平,弄的学生手足无措,只好写“送老奶奶过马路,拣钱包”等。我认为,只要是他们认为可以写就让他们写。那怕是一件最微不足道的小事。比方说小鸟,铅笔,一件小事等,随他们自由的写,不要限框框。
例如,我教三
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
时有个学生在《弟弟爱小鸟》一文中写“小鸟死了,它死了足足一天了,可弟弟仍舍不得扔它,弟弟在一个小纸盒里铺上纸,把小鸟放在里面,然后装在玩具箱里。”这段话写得真实,
反映了儿童的心理特点。也写出了弟弟爱鸟的心情。这篇文章写的事是学生亲眼所见,写起来就有内容、具体、感人,不受约束,真实展现儿童生活特点。
六、师生共同讨论修改,人人做老师。
我的具体做法是:首先,教师要把全班的作文看一遍,按要求分类,根据本次重点训练项目,找出一篇最有代表性的文章,打印到电脑,呈现到大屏幕上,等学生读后,师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。找出好的地方,要求大家学习,在找较差的和不足,要求大家注意后开始修改。篇章修改后在改句子、词语、字、标点中出现的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。教师最后总结。经过几次的训练,学生就比较清楚怎样根据要求写文章,修改文章。下一步,就组织学生根据要求,同桌互相修改,然后交给老师,老师在看谁修改的最好,最认真,对同学对自己最负责任,给于表扬。这样反复多次后,学生学会了自己修改文章,开始给自己修改作文,修改后再交给老师,就是成文,老师加以平定得分。我班每周进行两次训练,这样循序渐近的训练,学生逐渐从修改中学写作,从写作中学修改,很快提高写作能力,作文成绩提高幅度较大。更激发了学生的作文兴趣。
雷夫老师说过:“如果你不放弃,写作说不定会成为开启孩子心扉的钥匙。”所以我们要坚持引导孩子们在写作之路上采拾更多的精彩,让写作之花越开越美!
浙公网安备 33021202002483