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满脸泪水的彤彤【精品-doc】.doc

满脸泪水的彤彤【精品-doc】

苏君韵
2018-09-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《满脸泪水的彤彤【精品-doc】doc》,可适用于领域

满脸泪水的彤彤【精品doc】满脸泪水的彤彤彤彤是某重点中学的学生她品学兼优学习好又是班干部。但是唯一的毛病就是考试怯场。从初二到高二每逢期中、期末考试她都出现怯场现象成绩总是不理想高三第一学期的期中考试又到来了班主任要求她一定考出好’成绩为班集体争光她点头答应了但第一科考试开始不久她就头晕恶心再也无法坚持下去了中途退出了考试。班主任赶到她的家里她盖着被子。躺在床上没言没语。班主任叹息说:“这样下去大学没希望毕业都难说了”家长也对此无可奈何。期末考试又快到了教导主任刚把她从教室里叫出来她就已经是满脸泪水了但出乎预料主任对她的要求是这样的:第一你可以不参加考试第二若是参加可以不计分数。第三不管怎样你都不会影响班级的荣誉。但班主任同时表明相信她有能力参加考试有能力考好。结果奇迹出现了她完完整整地参加了六科考试成绩在分以上的两科以上的两科不及格的也是两科。奇怪的是班主任教的是历史要她务必考好历史可恰恰是历史考了个不及格。这一结果打破了从初二到高三几年中流传下来的“她不能考试的”神话。家长高兴地说求医问药都没有解决问题心理治疗却成功了。平时成绩特别好一遇考试就糟糕这在学校中并不是一位中学生的肺腑之言当一位中学生谈起学校学习生活的感受时说道:“我们这个学校只抓书本知识连个美术小组、书法小组都没有。同学们在课外活动时间只能是走出教室聊聊天闲逛一下过得好没劲!接二连三的考试压得我们如窒息一般。老师发了大量资料父母也跑东跑西地给我买复习资料他们都是好心我们又能说什么了烦闷和苦恼只能在心中憋忍或暗地里发泄。临近考试我们的耳朵灌满了老师和父母的叮嘱、警告都起茧子了。停了美术、音乐、体育等等班上的活跃气氛更好像一下子凝固了人人忙着背公式、背课文、做习题、翻资料和参考书。”说完这个学生长长地叹气”。“我常常心灰意冷像个木头人一般。望着成堆的书和资料真想把他们统统扔进火炉烧个一千二净。我悲哀觉得自己好像在黑暗中前进没有人能帮我稍不小心便会掉进无底深渊。我真怕有一天我会对所有一切无动于衷完完全全成为一个没有思想的机器人。平时妈妈什么活也不让我干只让我学习甚至把我的手绢也拿去洗真大可不必。外国学生都时兴半工半读了可我们却仍然锁在家里。有一天我骑车上街逛了十几分钟妈妈就唠叨个没完。其实我一个学期上街从没超过三次因为母亲不愿意我独自一人上街散心。他们也不领我出去我只能呆在家里解题~解题~解题~也许这就是我学习下降的原因。”从这名中学生的内心感受中可以看出他们对这种片面追求升学率的做法的刁二满和心理矛盾。其实片面追求升学率的危害远不止此它不仅会影响学生的学习积极性、增加个马尾辫。从她的眼神中流露出一种怯意、怀疑还多少有点“敌视”情绪而她的家长眼中则更多的是一种期盼。咨询从我和她父母的交谈开始。她是一个独生女家庭环境不错。她在北京一所普通中学重读高三因为去年她成绩不好学校出于保证高考升学率的考虑建议她放弃当年的高考第二年可以到学校重读高三但身份是学校的借读生。当时她的家长在学校的劝说下接受了学校的建议而她却强烈反对。她很自信相信自己有实力不愿放弃高考。持续了一个多月直到高考前一模成绩知晓后才因成绩不理想被迫同意了学校的建议但她至今仍不服气。有关现在的学习情况是她自己讲述的看得出她不情愿坐在那听我和她家长的谈话。她今年回校重读高三在她班里还有几个像她这样重读的学生。她说:“学校里老师总是拿另一种眼光去看待我们经常挑我们的毛病搞卫生说搞得不干净做广播操嫌我们不认真。”听她讲开始还能听老师的批评后来发展为和老师顶嘴、和老师争辩。渐渐地和班里的那几个同学形成了小团体产生了对学校的反叛情绪。最近又听同学们谈论了一所补习学校自己就背着家长前去联系想通过转学来改变现在的心情和处境。而家长对她的举动不知如何是好这也是咨询的一项内容。通过咨询不难发现她是一个很聪明很有头脑的小姑娘但是在她身上更多地反映出过于自信听不进别人的意见而且有一种强烈的反叛意识这是在青少年心理断乳期中易发生的问题。这种心理断乳问题是基于一种“成人感”的获得而发生的而她在经历了第一年高考的不顺利之后必然会在心理上产生影响但由于自身身心发展水平的局限在认识问题和对待问题上会产生偏差于是也就和老师、家长的要求产生矛盾进而表现出的是一些不赞同、不合理的对抗行为。矛盾激化就产生了反叛。反叛在一定程度上是有积极意义的但是盲目的反叛则是有害无益的。由于中学生自身身心发展水平的局限他们的反叛往往带有情绪的色彩对老师、父母的意见缺乏必要的、理智的分析不善于吸取有益的东西往往在冲动之下将合理的成分也“反叛”掉了。在李岚身上就有这样一种明显的行为表现。在咨询开始的时候我曾把一句{艮有哲理的名言介绍给她可她并没有接受而是很快作出了“反应”她找出了一句卡耐基的名言来反驳。这在咨询过程中也算是一个小插曲吧!这正说明了她那种排斥心理的存在刚一见面时她眼神中的那种“敌视”得以体现尽管她当着咨询老师、家长还是掩盖不住她那种抗拒心理的存在。有关她是否需要转学的问题我们一起分析了利弊不管是在原校就读还是转到补习学校各有利弊而最终的问题在于个人如何去做。关于学校没让她参加高考一事确有不妥之处这一点要使她头脑中有一个明确的认识以增强她最基本的是非观念。但是事情已经发展到今天就应该能够做到面对现实。她当前的任务应是珍惜这一年的时光努力学习争取顺利通过高考在高考中证实自己的实力。对于她过于自信的问题首先给予了肯定。自信是不能缺少的因为拥有自信才会有成功的动力。但要端正对自我的认识不能过于自信自视过高。对自己要有一个客观、冷静、全面的评价而这种评价不能只落实在口头上而是要在学习、生活中得以体现这样就能使自信转化为动力用成绩证实自己的实力。对待别人的意见应该认真去听取减少盲目的反叛行为争取从别人的意见中去获得对自己有益的东西而那种对抗的“机智”应该转移如使这种“机智”运用到自己的学习中去对学习将是一个促进。在紧张的学习过程中还要处理好和同学、朋友之间的关系对于不利于自己发展的小团体应该解散并减少交往避免干扰情绪这样也就不会刻意地考虑环境的因素影响学习了。经过两个多小时的咨询她好像认识到了咨询中涉及的问题开始的那种怀疑和敌视的神情消失了。临走时她露出了很有收获的笑容旷后来听说她还在原校就读学习情绪比较稳定反叛行为减少成绩上升较快期中考试时成绩上升到班内前几名。(周子军)

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