19《韦德的心愿》教学设计[
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19《韦德的心愿》
主备老师:赵淑清
讲课老师:
教学目标:
1.朗读
课文
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，理解课文内容;
2.通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质;
3(学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。 教学重点:运用对比的表达方法表现人物品质 教学难点:理解含义深刻的句子和文中的表达方法。 教具准备:CAI
课件
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课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1(全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢,
2(联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物,有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3(板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗,提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
(1). 1(自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2(快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3(读了课文你解开了哪些疑问,引导学生了解韦德的心愿是什么。
(2)全班交流
1.指名读课文，正音。
2.说说课文的主要内容。
3.韦德的心愿是什么,板书:一双棉手套一双棉鞋
4.其他孩子的心愿是什么,
三.巩固:
1.练写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、预习探究
1.直接导入
这节课我们继续学习(生齐读)韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢,孩子们的心愿呢,来说说。(相机板书:一双棉手套一双棉鞋)
师:他们的心愿完全——(不同)，这种写作方法就叫对比(板书:对比)。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。
2.出示学案:
学习小贴士:
(1)用自己喜欢的方式读读课文;
(2)勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句;
(3)根据变化谈谈你的体会;
(4)把自己的体会批注在课文旁边。
师:孩子们，听明白了吗,开始～
3(学生自学，教师巡视指导。
二、反馈点拨
1(汇报学习结果
2(精讲点拔
师:来汇报一下你们的学习成果
师:那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的,(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读)
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道:“那我想要一双棉手套和一双棉鞋～”
师:作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。
师:那孩子们的情感前后发生了怎样的变化,(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读)
孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
(提示对比的写作手法:师:以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。
这里的“敲”是什么意思,(打动、感动)是什么打动了孩子们的心灵,(爱)
师:是啊，(师引读)孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都想不
到......
(1)师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”
相机出示重点句子2:
模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
(2)这里的“一双小手”可能是谁的手,为什么,(生自由发言)
三、拓展延伸
1.巩固练习
过渡:正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子,想对他说点什么呢,那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。(出示课件)
2(小结提升:我相信同学们都已经感受到了这份纯真的爱，纯真的爱感动了卢瑶老师，她才放弃城里优越的生活，而选择了留在这个偏僻的山区村校，在卢老师的日记里还有很多感人的事，有兴趣的孩子课外可以去看看。
四、板书设计:
一双棉手套(送老师)对比韦德的心愿一双棉鞋(送奶奶)
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