高中物理评课用语
篇一:物理评课用语
物理评课用语
本节公开课非常成功,值得我们认真学习,从中吸取良好的教学
方法
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,提高教育教学质量。具体优点如下:
教态自然,和气悦人。教师的姿态优雅,会给以亲切感,缩短了师生之间的距离,为提高教学效果打下了良好的基础。
使用
标准
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的普通话,语言流畅,抑扬顿挫,节奏性强,能紧紧吸引学生的注意力,提高教学效果,无不规范的口语,叙述得当。
实验演示得当,使教学直观了当,具体形象,便于掌握知识,记忆起来简便,使抽象的知识显而易件,降低了知识的难度,变得浅而易懂。
知识丰富,引用资料形象生动,富于哲理,对教材其到了良好的补充,相辅相承。 课堂调空能力强,能灵活根据学生的回答正确引导,并使用良好的激励语言,激发学生求知欲。对学生认识深刻,了解学生透彻,为做好教学工作打下了良好的基础,做到有的放矢。
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时间分配得当,祥略得当,重点突出,难点攻破,对教材认识深刻,对大纲吃偷。 板书有条理,规范漂亮,字迹工整,科学规范,重点突出,使学生一目了然,对节知识了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处,以科学家沈括的动人事迹杰出贡献,鼓舞学生探索科学奥秘,为国争光,为科学献身,热爱祖国,激学生学习知识的兴趣,努力学习。
优点:
1、学生的讲解基本到位,学生能积极配合回答讲课者的提问;
2、及时以
题
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目的形式对所有知识进行反馈;
3、在老师指导下做好演示实验。
4、能做到以学生为主体。
不足:
1、反馈题重数量,但处理质量不高;
2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;
3、小组合作有待加强,五、六、七组间有重复现象。
建议:
1、加强预习和课下的辅导,对较难的内容如演示实验,给学生提出指导性建议;
2、老师可参与准备一些反馈习题,使之更有针对性;
3、在老师指导下进行充分的预习。
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篇二:高中物理评课
评课
延吉市第二高级中学:韩昌国
11月2日在延吉市2中召开的2011年延边州高考总结分析暨备考会中,延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课 中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。
这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力;理解了洛伦兹力与做功的关系,也培养了学生分析、推理能力,而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律,我认为这是一堂充满生命活力的课,是一堂能促进学生全面发展的课,如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法,是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:首先,从教学设计上看,本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理,让物理走向社会的基本理念,面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学,落实了这些概念的三维目标,突破重难点。其次,从课堂教学来看,老师能很好地把握住教材的要求,始终以引导学生为主,启迪学生思维,渗透物理思维和方法。再则,展示了老师有扎实的基本功,整个课结构严谨,一气呵成,课堂内容丰富充实,
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老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考,学习时机。2、充分利用教学素材,启迪思维,教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高,体现在有效地根据学习内容和任务处理教材,教学环节紧凑,教学容量恰当,有效地组织学生进行启发式教学,教学语言准确、亲切,教态自然,整个节的的时间分配基本合理,重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出,祥略得当。 由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准,这也决定着赏评一堂课时,个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议:1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣,对教学的完成是一个不可缺少的环节,教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配,本教师讲得太多,导致小结流于形式,更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下,教学过程不仅是学生掌握基础知识,基本技能和发展思维的过程,而且是师生互动生生互动共同发展的过程,是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程,本课堂师生互动不很明显,生生互动几乎没有体现,可在一些环节上设置激活课堂,激活学生思维的探究性问题,共同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理,从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生,让
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每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标,并实施了德育教育,注重了德育教育的实效性。
总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者,而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法,启发式教学,体现了“教师为主导,学生为主体”,不失为2节成功的课例。
篇三:物理教研组评课记录
附录九:物理组评课记录
(一)、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录
授课人:王大舟
授课时间:2012.9.5
(1)、王文英老师:课堂体现严谨性,堪称“完美”;课堂教学非常顺畅,板书严谨。
由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度,过渡自然;
(2)、代建山老师:概念讲解透彻,举的例题经典,图像分析透彻;
(3)、姜友兴老师:讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.;尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面;思路清晰,重难点突出,紧抓高中课改,教学流程非常顺畅,
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体现讲练结合,讲解知识点,紧接着就是针对这一知识点的联系,加强巩固所学知识.
(二)、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录
授课人;李建波
授课时间;2012.9.12
1、评课教师:刘进军老师
(1).复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
(2).重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.
(3).示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.
2、评课教师:王大舟老师;
(1).引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.
(2).授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.
分工得时上会更好。
3、评课教师:邹庆老师;
(1).授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.
(2).一节课建议讲精讲详细.容量要适中
(三)、高一备课组活动
唐鸿江
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1.以实验为基础。 ?实验操作.获取纸带. ?选取纸点.选取计数点;量计数点间的距离
?求瞬时速度;作“v-t”图像.由图像求加速度. ?以“v-t”图像为基础,找出匀变速直线运动规律的各表达式
2.以“v-t”图像,数形结合导入本章的数学
(四)、《高三月考试卷分析》评课记录
授课人:田丰
授课时间:2012.10.16
评课教师:
1、李建波老师:
(1)、统计学生错误,尽量积极保持学生的学习积极性,去发现闪光点而不是一味的指责,值得学习。
(2)、讲解试卷上题型后,能针对此题型进行拓展,强化题型练习,分析的很全面。
2、唐鸿江老师:
(1)、主要目标明确,教学方法新颖,例如:将学生的错误之处全部写在黑板上,进行讲解,避免再次犯错误。
(2)、课堂强调学生解体的规范性,教学注重细节性,都值得我们去学习。
3、陈万军老师:
(1)、评讲试卷不是全部都讲,而是选择一些代表性的题来讲,在讲的时候学生全程参与,体现了学生的主体性。
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(2)、讲解试卷详细,不求速度,力求讲透彻,将详细,哪怕一节课直讲一道题。
(五)、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作 主持人:倪向新
时间:2012年10月23日下午
地点424教室
王文英主任介绍张万军老师
(六)、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录
评课教师:
1、代建老师:
(1)、体现一种思想,抓住主要因素,忽略次要因素。
(2)、本节公式较多,学生在记忆和应用上容易出错,谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。
(3)、谢老师的解决非常规范,简明,板书工整,尤其重点分析“恰好不碰”的和文,及速度相等,位置相同。
(4)、困惑:如何让学生更深刻的讲解,“恰好不碰”
2、 刘进军老师:
(1)、课堂整体设计,从公式,板书体现构思严谨,体现了谢老师的水平。
(2)、举得两个例题很典型,一个是定位移,一个是定速度,完全了展示了追及问题的情况。
(3)、课堂教学过程,板书严谨,细致,学生回答问题的
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声音很响亮
(4)、学生互动踊跃,讲解例题规范详细。
应用数学知识解题不能脱离物理,情境分析透彻,深刻到位
3、于玉华老师:谢老师很注意解题的规范性,对学生以后的成长有很大的作用,对此,我们应该去学习。
(七)、张万军老师对我校老师上课进行评价
1、到底什么样的课算是好课呢,标准是什么呢,也曾有老师说:学生该说的说了没,该做的做了没,该想的想了没。
2、也曾有老师说:好可没有标准,不知不觉就上完了,课听完后学生思维都很活跃,听完后不会感觉很累
3、课应是越做越好,表演课,作秀还是有必要的,他给了我们心中一个标准,是一种追求,它会让我们去努力,我们应该思考,常态下的课,我们应该怎么去做呢,
4、你到底进入新课程了没有,体现了没有,评价标准:多一点民主,少一点要求;多一点实质;少一点保证(以理服人 以目动人);多一点长远考虑 少一点实际利益; 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改; 5评谢老师的课:
(1)、有序:设计结构,呈现方式,引入短暂(生活实例引入)
(2)、引入毕竟是为本节课服务的,凡是无关的都去掉
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(3)、有度:举例的数量有度,题的难易程度有序
(4)、有效:课堂教学比较传统,老师提到切面比较多,适当增加学生讨论时间。
6、评晋金凤老师的课:
(1)、非常有朝气,有活力
(2)、建议分成两节进行,要讲出与初中的区别,灌入开放的思想,替代思想。
7、评邹庆老师的课:
(1)、能不能举个例子引入电表的改装,再举个刻度盘是否更好,
(2)对问题的拓展较好
8、评倪向新老师的课:
(1)、渗透了新课改的理念,但学生板演可省
(2)、本节课乃本章最重要的一节课,本节课体现了探究学习的方法
9、评季春老师的课:
(1)、很年轻,很有激情。
(2)、复习课要让学生有新鲜感,要从一个很小的问题引入
10、教师的专业化成长
(1)、教师只能是准专业技术人才;
(2)、对专业人才的鉴定
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(3)、如何让教师走专业化成长之路
(4)、教师的门槛比
较低,可以说是所有技术人才里要求最低的
(5)、中年教师有职业倦怠,年亲的教师又不知道怎么干。
11、交流问题:
(1)乌鲁木齐各兄弟学校在高一)高二)高三各阶段课程设置有什么特点,如何应对高考,
(2)中差生的转化有哪些做法,
(3)谈谈“电动势”这节的讲解。
(4).老师应潜下心来设计一些属于自己的课例,谈了许多教学的智慧,教学的感悟,合作学习)学会生活)学会生存。
(5).学习的过程是一个尝试错误的过程 (自制教学仪器)
(6).课堂低效的问题
(7)、课改?改变课堂?从低效到高效?实现高效
(八)、物理教研组活动记录
时间:2012.11.6
地点:423
1、倪向新老师
通知
关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知
各项事宜
2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会
(九)、《串)并联电路—简化电路》评课记
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授课人:许艺高
1、谢授才老师:
(1)、本节内容较难,但许艺高老师通过通俗易懂的方法
(2)、使本节课内容变得简单,电路图较规范。
(3)/普通话有待规范。
2、梁继鲁老师:
本节内容在本单元较重要,授课内容为教辅教材,可见许老师对教辅很重视。
3、宋艳萍老师:
许老师授课目标明确,讲解详细,尤其是第二种简化电路的方法—等电势法。
(十)、高一新教师汇报课评课
1、史亚东说课:
引课设想
重点:动摩擦力大小与哪些因素有关系
有很多的地方还没有降到位
2、宋艳萍:
三个教学任务;只完成了一个半的任务;学生没有探究出平行四边形定则 对课堂的时间的驾驭显的还不够
3、代健:
对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位
缺乏合理的板书
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4、谢授才老师评课:
(1)、代健老师,方向讲的还是比较清楚
(2)、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好
(3)、“合力”与“分力”这一块做的非常好
(4)、老师应该关注学生试验中出现的问题
(5)、学生画出了分力)合力的方向,没有得出平行四边形定则
(6)、这节课对老师的要求非常高,学生对作用效果掌握的非常好,最好还是不讲例题,学生出了问题很好,已解决问题为主,比不一定以讲完问题为目的。
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