詹天佑

课题：詹天佑 科目： 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学对象：六年级学生 课时： 第二课时 提供者：黄伟平 单位：龙川县鹤市镇中心小学 一、教学内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《詹天佑》是九年义务教育s版六年制小学语文第十一册第四单元的一篇讲读课文。 《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，这样才能理解课文内容，体会其深刻含义。 二、教学目标 知识和能力：　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。 2、体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 3、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。 过程和方法：1、通过各种方式的朗读，感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径。 情感态度和价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 三、学习者特征分析 新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题提出来，课堂上进行师生互动的教学设计。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。在引导学生整体把握课文内容的同时，进一步钻研文本，让学生自读、自悟，体会作者的思想感情。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。 四、教学策略选择与设计 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示课文情境，丰富学生的感受，让学生与课文零距离接触，对课文的魅力之处反复体味、欣赏，逐步把握形象、理解形象，体验、感受詹天佑的爱国情怀和杰出才能，深刻领悟课文的意境,使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情，最终获得知识与情感的双丰收。 五、教学重点及难点 教学重点：在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）1.詹天佑是我国( ）的（ ）工程师。 2.( )主持修筑的京张铁路是第（）条……铁路干线。 3.在帝国主义（）( ）（）声中，在全国人民殷切（ ）中，清政府任命詹天佑为（ ）。 3、最后的结果如何？为什么说这件事给帝国主义一个有力的回击？ （二）1、总结课文。 2、各自有感情地朗读课文。 3、想象写话。 （三）①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。 ②小练笔:写写《我所认识的詹天佑》。 （一）学生填空。 复习，为感悟课文作铺垫。 拓宽学生视野，激发学生热爱祖国的情怀。 一、过渡：詹天佑接受任务后是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4-6自然段，用小标题概括。 1、研究勘测线路，感受爱国情怀。 a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？怎么说的？怎么想的？ 2、交流品读以下几句： a．“他亲自带着学生和工人……” （1）指名几位学生交流。 （2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？ b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们……” （1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？ （2）从这句话，你读懂了什么？ c．遇到困难，他总是想：这是…… （1）指名交流。（2）小结. （3）比赛读。 3、研究开凿隧道，设计“人”字形线路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。 a．过渡：那么，他在开凿隧道，设计“人”字形线路时又是怎么做的呢？ b．请同学们默读5-6自然段，分小组学习：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 c．交流反馈。（出示课件） （二）1、交流品读以下几句： a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 （1）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。） 2、请同学们默读5-6自然段，分小组学习：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 3、生一边观察课件演示火车爬坡情景，一边听录音朗读课文，然后谈感受。 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国） 4、最后的结果如何？（提前两年竣工）为什么说这件事给帝国主义一个有力的回击？ 各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。） 抓住课文的重点语句理解人物的思想感情。 课件演示课文情境，丰富学生的感受，让学生与课文零距离接触，对课文的魅力之处反复体味、欣赏，逐步把握形象、理解形象，体验、感受詹天佑的爱国情怀和杰出才能，深刻领悟课文的意境,使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情，最终获得知识与情感的双丰收。 二、（1）图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？ （2）这样两端凿进施工会有什么困难？（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？ d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（师边演示边总结。） e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？ （三）1、想象写话：当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。 2、交流评价。 激活学生的思维，内化文本语言，丰富语言积累。 三、研究开凿隧道，设计“人”字形线路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国 （四）把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。 引导学生善于总结学习方法，学会学习。 七、教学评价设计 项目 优 良 待及格 自评 小组评 教师评 态度 积极参与讨论与交流，善于合作学习。 能举手发言，参与讨论与交流。 上课不够积极，较少参与学习。 技能 能抓住重点语句，感受詹天佑的爱国情怀杰出才能。体会作者的写作方法。语言表达流利。 能感受詹天佑的爱国情怀与杰出才能。但语言表达不够流利。 能读懂课文，但不能准确表达自己的意思。 创新 具有创造性思维，有独特的见解。 能提出自己的不同看法，并能表述清楚。 缺乏创造性，不敢提出自己的想法。               八、板书设计 17、 詹天佑 受命：阻挠、要挟、嘲笑    （帝国主义） 勘测线路 杰出        施工    开凿隧道 爱国                   设计“人”字形线路     提前竣工 有　力　回　击 九．教学反思 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。 教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走： 第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。 第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。 在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，我用动画出示火车上坡的情形，并配上录音朗读，学生边看边听边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。 学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。 从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因： １、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。 ２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。 ３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。 通过这篇课文的教学，让我明白了每篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。