循循善诱,陶冶心灵
——当前中学生的突出特点及教育对策
教育的根本任务是培养适应社会需要的人才。《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”当前,我国中小学实施素质教育,这正是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求。
素质教育强调面向有差异的每个学生,根据不同学生的实际,促进他们的全面发展,要实施素质教育,就要分析学生的特点,做到因势利导,有的放矢。
几年来,我在德育工作中抓住了“掌握心理特征,进行活的教育,引导自我管理和献出真诚的师爱”四个环节,收到了较好的效果。
一、掌握心理特征。
德育工作要因势利导、有的放矢,这个“的”是什么?通过多年工作实践,我认为真正的“的”是学生的心理特征。初中学生正处在青春期,这是人生中最美、最关键、最神秘的时期,同时也是最危险的时期,被心理学家称之为“断乳期”,现今的青少年在心态方面有认识上、性格上和情绪上三大突出矛盾。
上述矛盾的存在,往往导致青少年在思想和行为上存在很大的盲目性、狂热性,如果引导不当,就会出现越轨行为。有一次,班中有一个男生穿着大红裤子上学,劝他换换,这名学生谎说只有一条裤子洗了,这好象是个特例,但我认识到这正反映了青少年心理的普遍矛盾:希望摆脱依附,独立自主,却没有顾及从众性、向群性;追求美感,但又不知美的真正所在。后来我多次找这名学生谈心,帮助他树立正确的人生观、世界观、审美观,让这名学生从矛盾的心理中解脱出来,后来这名学生顺利地升入了
高中
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二、进行活的教育。
青少年由于在认识、性格和情绪方面有种种矛盾,并且受到了许多不良社会现象的影响,因此出现了许多问题,如理想、前途、信仰渺茫,爱国主义、共产主义、集体主义观点淡漠。针对这种情况,我重点抓理想、前途教育、爱国主义教育和集体主义教育等,附之以法制教育、法律教育、行为规范教育等。教育过程中,注意克服以往那种“调子太高,目标太远,内容太空”的弊端,内容上强调切实、具体、有形,让学生看得见,觉得出,做得到,方法上讲究活泼、施教
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于乐。
1、如在理想教育中,我首先让学生明确什么是理想,并把它具体化。然后引导学生确定切合个人实际的理想,并帮助学生制订实现理想的具体措施,使一大批胸无大志,目光短浅的学生有了目标和动力。初三学生隋永涛,因父母离异,家中困难,加上新的读书无用论的影响,多次想退学回家挣钱。发现这一问题后,我及时对他进行了理想前途教育,使隋永涛认识到中途退学不仅断送了个人的理想,对国家也不利。他重新扬起了理想的风帆,鼓起了学习的劲头,学习成绩直线上升,期末考试全班第三名,还参加了全国中学生数学竞赛。
2、再如在爱国主义教育中,我按照“变抽象为形象,变无形为有形”的原则,教育学生“爱国须从家乡始”,组织学生进行社会调查,通过了解家乡的发展变化和中华民族的古往今来,激发学生为国读书的热情。一个学生在初三时转入我的班级,这名学生学习是下游,纪律上自由任性,思想消极落后,不关心集体,连值日都不干,对人冷漠,但他崇拜英雄好汉,尤其崇拜那些为国捐躯的英雄,在爱国主义教育中,他认识到自己以往的作为,不仅是不上进,还是不爱国,于是这名学生转变了,经常在教室清扫擦抹,帮助维持教室纪律,后来他入了团,还成了优秀团员。
三、引导自我管理。
青少年心理的另一个突出侧面就是独立意识的迅速增长,他们讨厌家长和老师还把自己当成小孩子,根据这个现实情况,我在对学生的管理中采取了“自我管理”和“学校管理”双管齐下的
管理办法
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。引导学生进行自我管理,通过两条渠道来实施,一条是“组织管理”,另一条是“
制度
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管理”。
1、组织管理主要依靠班委会,其一是教育学生树立主人翁思想,培养参与意识,我在班级中设立了“学生意见卡”,仅去年一年,全班学生就提出合理化建议114条,这样全体学生的智慧都得到了发挥,在班级中形成了同心同德,积极向上的良好局面。其二是培养班干部,提高他们的素质。对班干部采取集体培训和重点培养相结合的办法。如有一个班委干部周锋,他头脑聪明,组织能力强,但缺少自制,不遵守纪律,因此在初一选举班干部时落选,我就对他进行重点培养,肯定他的能力和成绩,引导他自尊自强,将他的精力和能力转移到发奋学习和热爱集体上,同时向他提出了一些具体要求,这样,周锋的自制力提高了,初二时又被选为班长。
2、制度管理方面,主要对学生进行“中学生日常行为规范”和“青岛市中小学生
礼仪
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常规”教育,采取了三项措施,其一是通过班会等时间带领学生学习
规定
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,其二是抓典型促全面,三是在班级进行“值日班长制”,使班级事事有人管,人人都管事,从而形成了一个“我管人人,人人管我”的舆论管理环境。
四、献出真诚的师爱。
初中生正因为心理上独立意识的强化,所以他们最大的心理需要是希望得到尊重和信任。因此我认为:教育学生,一般的说教不行,训斥不行,讽刺和挖苦更不行,必须用真诚的爱,循循善诱,才能陶冶学生的心灵。
1、奉献真诚的师爱,首先要全心全意地关怀学生,使学生感受到学校的温暖。我把每个学生都看成班级大家庭的成员,从各个方面去关怀、爱护、体谅他们。学校面临公路,车辆多,人员流量大,危险事故随时可能发生,因此,我就在中午、晚上放学时在校门口值日,指挥学生安全离校,并在放学后沿路巡查,防止一些不三不四的人路上拦截学生。这些都使学生真正感受到:师爱和母爱一样温暖。
2、奉献真诚的师爱,还要理解尊重学生,做学生的知心朋友。每年我都要和三名以上的后进生交朋友,不定期同他们谈心,并坚持“四个一点”:感情投入上增加一点,平日指导优先一点,锻炼机会多给一点,表扬奖励防宽一点。一年来和学生谈话200多人次。靠着真诚的师爱赢得了学生的信任,使这些学生都有了不同程度的进步。
3、奉献真诚的师爱更要对学生高度负责,严格要求,一管到底。初中生活泼上进,可塑性强,但他们发展不稳定,因此,在教育过程中,我坚持师爱当头,爱中有严,持之以恒,负责到底。有一个学生十分顽皮,经常旷课到社会胡混,因而家长对他丧失信心,我对这名学生从爱护出发,严加管教,但他旧习不改,最后偷了家中的300元钱出走,准备找机会当兵,找到这名学生以后,我对他进行了耐心教育,严格管理,还把他带到自己家中吃饭,经过一段时间,真诚的师爱使这个学生有了明显转变。
素质教育是一项宏伟而系统的工程,主要反映了时代、国家、社会对基础教育的希望和要求,特别是时代不断发展,各种新情况不断产生,所以我们必须更新观念,充分了解学生特点,有针对性地对学生进行教育,循循善诱,陶冶心灵,努力使每个学生成为合格的人才。
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