《钓鱼的启示》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
任秋梅
教学设计学科名称:
人教版新课标五年级
上册
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第四单元第13课《钓鱼的启示》
教材分析:
《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇课文文质兼美,作者用抒情的笔触,讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得,自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。《语文课程
标准
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》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学情分析:
本文生字较多,故事情节简单,写的又是人们所熟悉的生活,大部分学生经过预习,能利用生字表和字典认识生字,联系上下文理解多数生词,了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。
设计理念:
阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,受到情感熏陶。
教学目标:
(一)知识与能力:
(1)会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
(2)能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
(3)能结合课文理解文中出现的生词的意思;
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)
方法
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与过程:
(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
(2)通过质疑释疑,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。
(三)情感、态度、价值观:
(1)懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力,做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。
(2)结合学生的生活实际,让学生懂得“鱼”有价,而道德无价。但如果禁不住“鱼”的诱惑,那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。
教学重点:
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的感受、理解能力。
3. 感悟理解作者从这件事得到的启示,懂得遵守规则的必要性。教学难点:
感悟作者从这件事得到的启示,懂得遵守规则的必要性。
课前准备:
1、学生预习课文。
2、教师制作多媒体课件。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣
1、同学们喜欢钓鱼吗?钓到鱼时心情怎样?如果你钓到了一条大鱼,有人让你放了它,你愿意吗?
2、今天,我们来学习一篇课文《钓鱼的启示》,看看文中的小詹姆斯是怎么做的?(板
书
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课题)
3、解题“启示”是什么意思?
【设计意图:谈话导入轻松自然,既能直入主题,突出重点,又能激发学生的阅读兴趣。】
(二)整体感知,读文探究
1、听老师范读,扫清字词障碍。
2、检查字词掌握情况。
(1)老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
3、自读课文,解疑:小詹姆斯是怎么做的?文中爸爸是怎样的一个人?(提示:或者说课文先写什么,再写什么,最后写什么?)
4、小组合作探究、交流。
(板书:钓鱼放鱼启示)
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