21 画家和牧童
贺家坪中心小学丁玉兰
一、教材分析
《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二
年级
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下册第六
单元
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中的一篇
课文
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课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画,当所有的人都在夸赞这幅画的时候,一个牧童却勇敢地指出了画中的错误,戴嵩虚心接受的事课文情节引人入胜,语言充满童真童趣这节课是课文的第一课时,结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际,我将本课的教学重点放在以下几点上:第一,通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义;第二,在语言环境中理解、积累和运用词语在具体教学过程中,主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等
方法
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来落实;第三,识字写字具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法整节课的环节设计以学生的已有认知为基础,鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合
二、教学目标
1.认识13个生字,读准字音;能正确、流利地朗读课文
2.能正确书写带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”“批”,努力做到字迹工整、美观
3.通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”
4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言
三、教学准备
学生:读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不认识的字加上拼音
教师:教学用书,多媒体
课件
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,生词卡片
教学环境设计与布置:多媒体、实物投影
教具:生词卡片
(一)激趣导入
今天我第一次到你们班上课,总不能空手来啊,我带来了我们班的小画家的礼物。他们希望和你们交朋友呢。出示几张儿童画,呆会儿课堂上表现最积极的同学就可以获得这些画。今天和我一起来的可是一位大画家呢。(齐读)这是个怎样的画家呢?今天我们就一起走进《画家和牧童》
(二)初读识字
1.请同学们打开课本95页。
出示学习提示:1、请你在预习的基础上借助拼音提示自由朗读课文,读准字音,读通句子。2、遇到难读的词语、句子,在上面做个“△”记号,并且要多读几遍。(学生自由读书,教师巡视,帮助纠正字音。)
2.识字
(3)文中藏有一些生字宝宝。同学们,赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧!争取读准字音。开始吧!
(3)孩子们,我们一起来读读这些词语吧。我想请一组同学开火车读词语。
(4)开火车分段读课文。
师:难读的句子也读好了,相信课文你也能读好,下面一人读一段,谁愿意?读的同学争取做到读准字音,读通句子。听的同学看着书认真听。(遇到问题停下来全班解决)
(三)感悟著名
1.学习第2自然段,感受戴嵩作画的技巧的高超。
师:同学们将课文读得又正确又流利。我特别想知道大画家是怎么作画的。快帮我在第二自然段里找找相关的句子。
(1)指名读
(课件出)快来读一读。
(2)生齐读这一句。
师:这个句子中有你不理解的词语吗?
(2)学习“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。
师:这两个词语是什么意思?谁能说说?
师:这两个词语是我国国画中的的绘画技法,代表了两种不同的画法,我们来欣赏一幅图片,谁来指一指,这幅画中哪里是浓墨涂抹,哪里是轻笔细描呢?
师:现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语,把他们积累下来。
(2)理解了词语,相信读课文的时候,就有更深的体会了。自己再来读读这个句子,感受戴嵩的画技高超。
(3)谁想来读一读呀?(指名读)能说说你读的感受吗?
(4)画得非常好。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(他画得又快又好)
师:正因为他画得又快又好,引来了一片称赞。大家是怎样称赞的?找出相应的段落读一读。
2.学习夸赞的句子
(1)读
①指名读
②一起读读两句称赞。
师:让我们一起读读吧!
师:你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀!(想)让我们一起看看吧。看,画上的牛活灵活现,栩栩如生,相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的感受,自己再来好好读读这两个句子吧。(自由练读)
③指名展示读
师:(多有进步呀,谁还想读一读。我听出了你由衷的赞赏。你已经迫不急待地想要称赞了。)
(4)(齐读)比
师:孩子们,你们发现了吗?我们刚才读的句子中有三个意思相近的词语?
指名说。(夸赞、称赞、赞扬)真棒你是个善于发现的孩子。
齐读词语。
小结:同学们,我们祖国的词语多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达,让我们再来读读这三个词语,把它们积累下来吧。生齐读。
(3)说
①师:如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?想一想,自己试着先说一说。
指名说。
②师:孩子们,课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”形容画作精美的词语。如果我们在夸赞的时候也用上类似的词语,那我们的语言就变得更加生动和形象了。我给大家推荐几个词语,先跟我来读一读。“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖”。这三个课外词语能帮助我们把句子说的生动呢,让我们试试吧。
同桌互相练一练说一说,一会请同学们来说。
谁想来说一说。指名说,点评。(不仅说出了自己的感受,还让我感受到了这幅画的绝妙。是呀,说出了你的心声。一位小姑娘赞扬道。多了不起用上了两个积累的词语。看,把积累的词语运用到我们说的话中,句子更生动了。)
③小结:真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话、写话就会更加生动了。
④就是这样,大家你也夸我也夸,七嘴八舌都在夸,就叫做“纷纷夸赞”,这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。
3,结合第一段感悟著名
(1)默读第一自然段找出说明他是著名的画家的人句子。
(2)指名读,理解著名
(3)试用“一……就……”说话
(4)师生合作读(因为……所以……)升华对著名的感悟
(四)指导书写
刚才我们学习了课文,文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧。
出示词语,齐读。希望你能在记住这些词语的基础上,积累并运用到自己的语言当中去。
有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡,生齐读),词语中有一个需要写的字:“抹”,这是一个带有提手旁的字,请你认真观察这个字在田字格中的位置,说一说在写的时候我们要注意什么。
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