[精品]减负增效金点子

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[精品]减负增效金点子更多、稀缺文档专专专专专——专专专专专专专专专搜索此文档,上用主: 减负增效金点子减负增效金点子　　【背景】　　大多负都比负重负负堂的革新。可是却数教教学忽略了作负的负负～深深地扼负了生负趣～增加了生的作负负。如学学担? 缺少梯度―――忽略生之负的差。缺少密度―――忽略知负形学异? 成负程中的作负量新知的掌握。缺少度―――忽略作负量负所数?广学内教写容的涵盖程度。有的负文负～第一负负负束就是抄负负～任负偏负～第二负负后作负又一下子负下～量大～负度也大～生吃力～不到效果来学达。　　【思路】　　负趣是最好的负～是生负的负力负生。如果教学学学我负的作负负负富有负意、形式新负、容负系负负有一定的趣味性～生内并学定在一负愉的负境中投入到负中负负享受负负程～负此以往能负负会悦学并学其负能负负生负文素负和负合素负的培负。　　【负施情负】　　负负学潜学况以上负负～可以有负负性地负行改革具如下, 　　一、根据生差负体学异负负次性作负～负生成负负的成功者　　例如,在负负版《负学个个践教学教负》一负前～我根据负文负布置了一道差性负负作负～分负负置了三道负插异目, 　　;1,负察负～负一负作者描了些景物, 　　;插写哪2,负察插填负～空, 　　; ,的湖面 ; ,的垂柳 ; ,的稻田 ; ,的负船 ; ,的负人 ; ,的负负　　;3, 负察负～负合负文插内容～用自己的负负一负负负捕负前面的景象。　　负三道负负次坡度明负～画由易到负、负负负负～负了生一负负的空负～使不同负次的生在相同的学个学学况负中都有相负的收负和提高。　　二、根据不同的情～布置密度不同的作负～负每生得负松快负　　新容的掌握不可能一次个学学内靠作负就能负负～负全班常负的负负负负有多次负正。　　例如负可生知负教将学掌握薄弱负和负中存在的负负负负下～利用每周一次的负负～负行年学来教研负负负分析。然后制定目负负逐落负到负堂和作负负负中。　　三、划条教学根据负文科特点负负负性作负～负生人人成负知负的负者　　人学践学践从自然到社负渡～必然要所知负以致用。　　例如,寒;暑,会将学学假作负是一“旅游攻略”～负要求生做一负合旅游路负负负、写份教学份景点介负和餐负住宿的旅游攻略～负算各负的花负。负了《葡萄》并学沟更多、稀缺文档专专专专专——专专专专专专专专专搜索此文档,上用主: 我负负了“小小推负负”的作负,“如果是新疆葡萄的果负～葡萄当你沟丰你你学践收了～如何推负的负品,”负负的作负使生在负负程中～培负了全面负合的素负。　　四、负心负负每生～不负和负相负负生。不个学体体学占用生休息负负～不占用音美等负科～负生一负松和负的负负境学体学个学【负生效益】　　生和家负负负负新式作负情有负～因负更深入生活学独它～更接近自然～也更有趣。负负作负的改革理各科的作负和负负、负堂和清学学生的负系～不负负负了作负“量的把控”～负在“负的提升”上明负突破。倘学气教学能负期地负持负负做～定能形成良好的负负～定能大面负提高负量。　　【负家点负】　　完成负负作负不负是知负的增加～更多的是一负能力和负的增负。负育以前负度注重科知负成负负向生、负、体教从学学教学从教校全面负展的负价～而形成素负育的负向。孩子负可以多一点睡眠～多一点游负～多一点负～少一点近负～少一点肥～少一点负负～负有运胖更富、更快负的负负负～负幸福人生打下基负。丰学

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