一面教学设计

一面教学设计 《一面》教学设计 三亚市实验中学 黄绍平 【教学目标】 1、知识与能力目标:学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法;掌握以小见大的表现手法;了解本文的记叙顺序。 2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 目标:通读全文，了解课文大意及作者的写作思路;通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情;通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。 3、情感态度与价值观目标:学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀品质。 【重点难点】 1、重点:鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格;选材典型，小中见大的写法。 2、难点:了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。 【教学思路】 1、教学用具:多媒体 2、课时安排;2课时 第1课时 一、导入课题 同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢,如果有，请与大家一起分享(学生自由回答，谈自己的发现与感受)。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗,(学生一起回答:鲁迅)好，今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。 二、通读全文，整体感知(利用多媒体) 1、 作者简介 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 院学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加 “左翼剧联”， 同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。 2、 关于鲁迅 鲁迅(1881.9—1936.10)，原名周树人，字豫山、豫才，我国伟大的文学家，思想家， 革命家;后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，杂文集《坟》白话小说《狂人日记》等。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 课本等，已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 3、 字词积累 地窖(jiào) 赫(hè)然 窘(jiǒng)相 捻(niǎn) 摩挲(mó suō) 虐(nüè)待 憎恶(zēng wù) 揩(kāi)油 恣(zì)情 4、 文章大意 本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。 三、阅读课文，合作探究 1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗,并说说每层的意思。 明确:这一部分可分为三层:第一层(第1、2自然段)，写“我”去内山书店的原因。第二层(3——17自然段)，写内山老板热情接待“我”。第三层(18——38自然段)，写“我”有幸见了鲁迅一面。 2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用, 明确:第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。 3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢, 提示:(总结发言)课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。 四、课时小结 这一节课我们通读了《一面》，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么,(学生回答:外貌)好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。 第2课时 一、复习导入 1、同学们还记得《一面》的中心人物和中心事件吗,(学生答) 2、在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么,(学生答，教师补充) 二、研读三次外貌描写(投影显示) 1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。 2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同, 3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神, 明确:文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象:外形，瘦瘦的;年龄，五十上下;衣着，“穿一件牙黄长衫”;嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了:“瘦得叫人担心，好像大病初愈的人”;脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受:“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 三、品味语言 1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 提示:“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。 2、这一来不会错了，正是他～站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅～憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士～ 提示:同志，表示志同道合;朋友，表示亲密无间;父亲，表示崇敬热爱;师傅，表示效仿学习。不同的称谓表示作者不同的感情。“战士”则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。 3、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 提示:“摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 4、他的手多瘦啊～我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 提示:既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。 5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他～不会错，一定是他～那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。 提示:结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感 激动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅;二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。 四、方法探究 1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格: (1)抓特征;(2)多视角;(3)现个性。 2、以小见大的写法:通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。 3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。 五、课堂小结 这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀;孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗;诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊～本文为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的《自嘲》来结束这一节课。(齐读) 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 六、课外练笔(投影显示图片) 作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选一幅或你身边的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。 板书设计 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄远景:在远处(无意的瘦长衫，咬着烟嘴 崇鲁由地)看 高迅远品三次把面孔黄里带白，瘦得叫人担到质整近心，但是精神很好。头发约莫和肖像近景:在近处(有意个、一寸长，一根一根精神抖擞地顽生由直竖着。胡须像隶体的“一”强描 写 地)看 粗命字。 意到献志 细给 黄里带白的脸，瘦得叫人担革心;头上直竖着寸把长的头命发;牙黄羽纱的长衫;隶体特写:在眼前(仔细事“一”字似的胡须;左手捏着业一枝黄色烟嘴，一头已熏黑地)看 了