神奇的家乡—黄河三峡
神奇的家乡—黄河三峡,经验交流,
周剑英 约2540字
[教材依据]人教版
高中
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语文第三册综合性学习《山水与文化》
[课题创意]
感受家乡的人和事
认识熟悉陌生的家乡
培养热爱家乡的情感
让真实的生活走进语文
让语文的阅历帮助学生成长
[教学目标]这次综合性学习专题是课內学习的延伸与拓展，意在引导学生观察家乡的文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和探究能力。
[课题名称]神奇的家乡—黄河三峡
[主要活动]阅读教学、写作教学、实际调查采访、搜集资料、个人感悟、探究思考、对话沟通等综合性学习活动穿插进行。
[教学过程]
一、阅读课文，确定课题
人教版高中语文第三册第六单元中综合性学习《山水与文化》，让我再一次与综合性学习不期而遇。面对教材的改革，我们有过困惑和无奈，但更多的是漠不关心，固步自封。综合性学习是新课程实施中的一个热点，也是一个难点。一方面，综合性学习组织难度大，另一方面，这种形式的学习资源短缺。我认为可以从学生身边能感触到的人和事出发，本着让学生感兴趣的原则，引导学生认识家乡，进而培养学生热爱家乡的情感。我们永靖县历史悠久，山河壮丽，文化灿烂，自然景观和人文景观十分丰富，于是组织学生讨论，经过再三斟酌，我们将课题确定为“神奇的家乡—黄河三峡”。具体又细分为五个专题:恐龙足迹的史前文化、刘家峡的水电工业文明、黄河三峡的山水文化、以傩舞为代表的民俗文化、以炳灵寺石窟为代表的佛教文化。
二、分组合作，制定
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
在确定了综合性学习的专题之后，由学生自由选择，自愿建组协作。根据确定的专题情况，我们经过自愿报名，自由选择，语文课代表最后报上来五个专题活动小组，每小组确定为10人，由组员选出了1个组长，紧紧围绕各自的专题开展综合性学习活动。
分组确定后，教师指导学生根据课题选择研究方法，制定简单的研究
方案
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，明确小组成员的职
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
务，自行安排好研究步骤。民俗文化小组经过充分讨论又细分为傩舞、花儿、彩陶三个文化小组;山水文化小组将专题又细分为吧咪山、炳灵石林、龙汇山、太极岛、炳灵湖五个小专题，开展综合性学习。
三、写作训练，激发热情
一个星期后，根据人教版高中语文第三册第四单元散文写作，我们安排了一次写景游记散文的写作训练。这次写作训练的题目大致确定为“xx的黄河三峡(永靖或刘家峡)”“xx的家乡(故乡)”“故乡(家乡)的xx”。本次作文要求同学们写自己最熟悉最有感情的人和事物，写出真情实感，写出景与情的独特与个性。
这次作文训练，经过充分的感情激发和写作辅导，取得了理想的效果。共评选出优秀作文22篇，在课堂上进行了多方面的讨论交流。有《游炳灵寺》《吧咪山行》《夜幕中的刘家峡》《神奇的黄河三峡》《梦中最美的水》《我故乡的荷花啊》等，内容丰富，视角独特，感情真挚。这些优秀作文经过我和同学们共同修改后，装订成册，在班上学习交流。
四、收集资料，提出问题
教师在这一阶段，根据各小组指定的计划，指导学生进行信息的搜集，并且给学生提供
了一些资料索引。如书籍可以看《临夏州志》《永靖县志》等，网上可以查询“中国旅游网”“永靖县政府网”“黄河三峡旅游网”等。
在资料收集方式上，各小组显示了各自的特色。比如“恐龙”研究小组的同学，选择了小组成员参观恐龙足迹地质公园，上网查询相关资料等方式;“山水文化”研究小组采取的是登临山川，摘录诗文以及查询县志的方式;“傩舞”研究小组主要采用走访调查的方式。经过两个多星期的资料收集，共收集资料64页，有抄写的，有打印的，有图片，十分丰富。更重要的是在每组资料的后面，同学们都有自己的思考，或感悟，或困惑，或问题，或打算。这一环节帮助同学们认识了家乡文化的灿烂辉煌。大家自豪地说:家乡是胡锦涛总书记工作生活过的地方;是中国水电事业的摇篮和基地;是古生物的伊甸园;是中国石窟的百科全书;是中国傩舞之乡;是丝路要冲、汉唐门户;是大禹治水的源头;是中国的彩陶之乡;是西北花儿的故乡;是西北的工匠之乡;是中国西部休闲水乡。
在此资料的基础上，我启发学生围绕各组的专题提出大家感兴趣的问题，经过各组充分讨论确定后，交给我。我对各组上交的问题进行了归纳整理，最后在学生提出的52个问题中筛选出了10个问题作为研究学习的重点。这一环节是培养学生发现问题的能力。这些问题有:恐龙是怎样从世界上消失的呢,它的绝迹对我们人类有怎样的启示,刘家峡水电站的建成起到了哪些重大作用,它给中国人民带来了什么,作为后人我们应该如何继承发展黄河三峡的山水文化,永靖的傩文化有什么特点,炳灵寺石窟有哪些著名的文化景观,它们有什么样的艺术价值,学生的这些问题成了下一阶段选题的依据。
五、分析资料，合作探究
我们用了两个星期的时间，放手让各小组展开了探究学习。在探究开始时，每个小组都遇到资料多难以取舍的问题。他们就依据我确定的10个问题来进行选题和研究，问题得到了解决。
在学生的研究活动进行到分析资料阶段时，我及时指导他们进行讨论、交流、归纳，得到比较严密的结论。要求他们首先由每位成员对搜集的资料进行分析，从组内提出的问题出发，整理出自己的观点，然后在组内进行交流讨论，对同一个问题形成比较一致的看法。刘家峡水电工业文明小组就结合刘家峡水电站的建设历史总结出了刘家峡精神。那就是独立自主、团结奋斗、“没有条件，创造条件也要上”的坚强不屈的民族精神。然后由小组成员分工合作，将形成的结论围绕专题形成报告或论文。
六、展示成果，交流学习
由各小组成员采取做报告的方式来展开学习研究成果。教师做出安排，提出要求，每组由两名代表进行成果展示，其中一名同学回顾和介绍探究过程及体会，另一名同学采取小组自定的形式展示研究的成果。展示活动由两名学生担任主持人，各小组代表轮流上台做报告，全体同学讨论交流学习。
各小组同学自定的报告形式有论文宣读，解说课件，
朗诵
朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿
作品，讲述故事。另外，还用黑板报，手抄报等形式呈现成果，大家传阅，共同分享自己的学习与研究成果。
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